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1、试卷分析及改良措施 本次试卷共分听力、笔试二个局部、十一大题。据试卷抽样分析及任教教师反映，认为本次测验着重考查了学生的根底知识和根本技能，试题比拟全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。试卷形式上仍保持灵活多样，符合学生的心理及年龄特点。 本试卷共分为两局部，第一局部是听力题，第二局部是笔试题。 一、试题的特点: (一)、注重了根底知识的考查 试卷中能充分表达考查学生根底知识为主要目标的命题那么，坚持依据于课本，但又防止教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的根底知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更
2、好地为今后的打下坚实的础。 (二)、突出语言的交际功能 作为语言，是一种交际的工具。而英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原那么进展。 (三)、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最根本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 二、下面就试卷的总体情况分析如下 (一)、听力局部 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反响能力。听力共有两块内容，分别为：一、听录音标序号选出你所听到的句子中所包含的单词或词组；二听录音，根据问句选
3、择正确答句。整体来看，听力局部得分率相对来说比拟高，失分较少。学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。 (二)、笔试局部 笔试局部主要考查学生的语言根底知识和根本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下： 一、根据图片及子母写出相应的名词，主要考查学生对字母和单词的书写和记忆情况，答得不错。得分率较高。 二、中英互译。完全都是平时所熟悉的短语，但是学生眼高手低，扣分很多，尤其是汉语短语译成英语，失分很重。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。 三、按要求写出以下单词的正确形式以及单词缩写和分词的使用等，同
4、时考查了学生对词汇整体认读能力，学生完成的还不错。 四、选择填空。内容都是书上平时的对话内容，局部学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。 五、连词成句。此题较为简单，学生多数完成的不错，大局部学生都能答对，得分率也很高。 六、找出对应句。此题不仅考查学生的对话理解能力，而且考查了学生正确使用和判断识别句子的能力。大局部学生能够答对，得分率较高，但也有一局部学生出错。 七、找出句子中错误并改正。学生在此题扣分很多，究其原因可能有二：一是学生对词的形态不能正确运用；二是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。 八、阅读短文并判断正误。此题主要考查学生阅读
5、能力，由于课文比拟简单，总体上答得很好，错误不多。 九、习作。要求学生只少写出6个句子。根据学生答题情况而看，学习较好的学生写得不错，能够总分值，但也有一局部较差的学生就不同了，出现很多错误，甚至还出现白卷。其原因就是学生对英语信心缺乏，产生厌学的感觉。 三、改良措施 1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的根本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进展交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进展有意识记，应加强对词的用法及内在含
6、义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些根本用法。 2、根本的语法教学一定要与语境相结合。进展语法操练时，要坚持“四位一体”，即、语境、构造、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法构造，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的根底作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。 3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。课标规定“学生应到达一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。 试卷分析及改良措施全文内容当前网页未完全显示，剩余内容下一页查看。
