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1、论优化英语课堂教学的管理对策 关键词：英语课堂课堂教学教学管理 论文摘 要：课堂教学的有效管理是教师有效教学的条件和保证。本文从多年的教学实践出发，提出了做好大学英语课堂教学管理的策略和思路：深入学生实际，管理好课堂纪律和秩序；创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习；恰当运用多媒体教学，让学生身临其境；尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦。 培养和提高学生的英语应用能力已成为高等职业院校在人才培养上响应国家和社会需要所提出的一项重要目标，也是培养适应国际化开展新型人才的重要途径。大学英语课堂是大学生提高英语能力的最直接、最重要的载体。教师作为课堂的直接收理者，承当了举足轻重的责任。优化英语课堂
2、教学的管理，对我们英语教学者而言显得尤为重要。本文拟从多年来的教学实践出发，就此谈谈自己的看法。 一、深入学生实际管理好课堂纪律和秩序 当今在校的大学生大都是90后的独生子女，他们在家多半受宠爱，个性张扬，自由意识强，逆反心理重。针对这一代学生，要掌握好管理的“度”，一方面不能过多强调纪律标准，否那么会扼杀学生主动地个性和活泼的天性，会束缚学生的四维空间和想象力；另一方面为了保证教学活动有效进展，课堂也确实需要纪律，课堂活动、讨论要有秩序，有规那么，一个吵吵嚷嚷、秩序的课堂，很难保证教学目标的完成，“七嘴八舌”也不是个性开展。为此，在学期一开始，我先找班主任和班委了解学生实际，制订了一套行之有
3、效的管理措施：把班上学生以4人为一单位划分英语小组，每次上课前当天的英语小组值日生要负责领唱一首英语歌曲，带大家温习，并在黑板上写每日英语和当天的词汇，讲课时穿插让值日生上台逐段翻译、分析该篇文章，这有效地引导了学生课前预习、复习，增强了课堂上的“主体”责任感，学生自学的热情大增；课堂授课完毕后，所有的习题我都让学生以不同的形式答复：按小组随机提问；抢答；抽签答复；口头复述课文、口头作文等，对上述表现突出或进步较大的，给予奖励（在平时成绩上加分）。对表现，课下找他谈心，鼓励他挑战自我，每天前进一步！对于迟到、早退学生当堂扣分，情节严重的，通知辅导员和系部。通过上述管理，恩威并施，既树立了教师的
4、威信，又拉近了师生的间隔。 二、创设生动的教学情境 让学生在乐趣中学习 “兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进展学习。在教学过程中创设情境，使学生在整堂课中都能保持极高的学习热情，思维处于积极状态，从而提高学习效率。例如：在教“Food for thought”一课时，我事先准备了各种各样食物的图片，有水果类、蔬菜类、乳蛋类、肉食类、饮料类、油炸烧烤类、方便类和饼干类等，并在图片反面写上该食物富含的营养素，一上课就先展示这些图片，让同学们猜它们含的营养成分并区分那些是安康食品，那些是垃圾食品，鼓励他们用英语来描述，同学们个个踊跃发言，在热烈的气氛中，不知不觉进入了课
5、文。在教“Oldies but goodies”时，为了把学生带入一个“长远的经典”的意境，一上课我就播放了事先准备的世界名歌曲“What a wonderful world” “Stand by me” “My way”，学生一下子被Louis Armstrong，Ben Eking 和Frank Sinatra那美妙的、富有磁性的声音所吸引，我趁势引导：“What kind of music do you listen to? Do you know any songs by the artists in the text?”学生慢慢进入了本课的主题中。 三、恰当运用多媒体教学 让学生身临
6、其境 多媒体教学是一种与现代技术相结合的优化教学方法，是根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学手段，利用文字、动画、图形、图像、声音和视频等多种媒体元素设计教学过程，具有形象性、直观性和生动性的特点，能充分调动学生各个感官积极思维，学生在轻松的环境中高效率地主动承受信息。如，讲“Australia Landscape”时，我制作了“迷失在澳大利亚黄金海岸”的课件，学生一边欣赏着澳大利亚黄金海岸的旖旎风光，了解了当地的风土人情，心驰神往；一边积极思考，对阅读文中的难词难句，更易理解，同时激发了他们努力奋斗，认识到双脚不仅是为了走路，也是用来丈量地球的，开阔了视野，放大了人生的梦想。
7、又如在讲“Down to earth”时，我制作了“地球从前与污染”课件，学生欣赏后，身临其境地体会到了环保的重要性，看到地球遭破坏的一个个镜头，学生被极大地感染了，我进一步让他们做“Protecting earth”的口头作文，即兴演讲，学生的表达欲望大增，他们争先恐后，积极表现，收到了意想不到的效果。 四、尊重每一位学生 让学生品味成功的喜悦 人生价值的最高表达是被人尊重、被人需要、被人爱戴。教师是人类灵魂的工程师，对学生的影响和教育，无不是用爱来塑造他们，用尊重的教态来获取成功的。学生的自尊心是很强的，他们假设能得到老师的信任和尊重，就会产生积极学习的心理，能使课堂教学在自觉、平等、融洽
8、的气氛中得以有效地进展；假设老师不能付出耐心和爱心，特别是差生，对他们漠不关心，态度冷淡，那么会造成学生对老师敌视，听课随便，结果差生越来越差，同时也直接影响好的学生，导致恶性循环，这是极不可取的。教师应以饱满的热情和安康的工作态度投身于教育教学事业中去，懂得尊重每一个学生。 在我的英语课堂上，我以尊重学生的方式贯穿整个课堂，长留心学生某方面的优点、亮点，引导他们参与适宜的学习，发挥他们的特长优势。在这一过程中，我多用赏识教育，因为“鼓励和赞美能让白痴变为天才，而指责和谩骂能让天才变为白痴”。所以在课堂上我竭力创造条件让学生尝到成功的喜悦，从而激起他们的兴趣，其中最难做的是对待差生，如何帮助他
9、们提高学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学：即针对学生的程度不同设计不同的难度。经常让一些成绩较差的学生答复一些很浅显的，稍努力就能找到答案的问题，做一些简单的根本练习题，答对了立即加分，并当众表扬他进步了，然后逐步加大训练难度，提高要求，让学习困难生在不断训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，我还常给予鼓励。例如一次一位差生在答复下列问题时发音很准，我就称赞“你的发音很地道，很标准，说明你根底很好，老师为你感到骄傲！我相信你，只要努力，你的阅读和写作一定也会很棒！”还有一次一位英语差生在黑板上做练习时书写很漂亮，我马上赞扬“你的英文字真漂亮！未来一定有发挥的空间！加油吧！”像这样尊重并强化开展了一段时间，班上的学习气氛空前高涨，同学们互帮互助，积极踊跃，出现了喜人的景象。 总之，优化英语课堂教学的管理目的就是让课堂充满活力，让它变成学生乐于学习的场所。使学生乐在其中，学有所得。当然寓美育、德育、课堂游戏于教学之中，上一节生动有趣的课也很重要，要不很难吸引当代大学生的，平凡的脚步也能走完伟大的行程！ ： 1任春梅.高职院校英语课堂教学有效管理模式构建J.职业技术教育.xx（14）：:7-80. 2李晓莲.行为分析理论视角下的大学英语课堂教学管理策略J.海外英语.xx（9）:1-2. 相关论文查阅：、
