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1、语文论文之初中语文创新课堂“四步曲” 初中语文创新课堂“四步曲” 岳阳楼区洛王中学胥文霞创新是一个民族生存、开展与进步的灵魂，是一个民族兴隆兴隆的不竭动力。它以开掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐开展为主旨。胡锦涛主席在全国科技大会上提出了要为建立创新型国家而奋斗的要求。努力提高科技创新才能和教育创新才能，是建立创新型国家的必要条件，教育创新应从课堂抓起，在语文课堂上我自创了如下“四步曲”：一、创新的前奏设计导语 有人特别形象地描绘优秀的文章开头、中间、结尾应该是“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，言下之意，是说开头应该短小精悍，奇异动人。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具
2、有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，活力盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。 因而导语是引入新课的重要环节，是一堂课的关键.假设老师能设计出一个好的导入点先声夺人,就能集中学生的留意力,激发其强烈的求知欲,从而为整节课奠定一个良好的学习前提。如上斑羚飞渡 能够采纳美国大片垂直大限：讲述一家三口人在攀登悬崖时忽然发生意外，绳索的钉子从崖缝里崩落，随时都有可能脱落，三口人危在旦夕，为了减轻绳索上的重量，保住一对儿女的性命，父亲决然命令儿子割断本人的绳索，把生的希望留给小孩。也能够用一段有感情的话语来感动学生激发学生学习兴趣，如：在上气候的威力时如此导入
3、：“天有不测风去，人有旦夕福祸”。说明变幻莫测的气候有时给人带来福音，有时给人类带来灾难。自古以来，人类确实是在认识、习惯和利用气候中求得本身的生存和开展的。那么，气候到底有多大的威力？南极的气候如何样恶劣？南极的哪些阻碍全球气候变化的要素？带着这些征询题，今天我们来学习气候的威力。因而，导语的设计无视不得，只有激发兴趣，才能使他们爽朗思维，愉快地学习新知识。二、创新的条件营建气氛 语文教学要在课堂上发挥优势，开展学生的制造个性，使他们有制造的动机和热情，应该采取多种的教学方式，为学生制造轻松愉快的学习气氛，使学生不迷信书本，不盲从老师，能独立研究，富于创新精神，勇于探新求异，提出制造性见解。
4、如：由于“满堂灌”“填鸭式”的教学，没有给学生留下积极思维的空间和余地，抑制了学生学习的主动性和考虑的独立性，因而按照语文教材是按单元编排的特点，学习一个单元，老师能够只讲重点课文，授之以学法，其它的内容较为简单的自读课文，可由学生自讲自学。由于这是本人的事本人做，因而讲的同学全力以赴，听的同学饶有兴趣，一堂课下来，不但知识点掌握了而且学生的思维才能、表达才能、推断才能都得到了充分的锻炼，同时使他们获得了成功的愉悦。再如：在学习爱莲说时，有的学生对“淤泥”却大加欣赏，认为“假设不是淤泥提供养料，哪里会有漂亮的荷花？更值得称道的是，淤泥总是一声不响，从不夸耀本人的功绩，确实是千百年来背了个肮脏的
5、恶名，也无意争辨，这是多么可贵的精神啊！”“富贵有什么不好，难道还要追求贫穷不成？”这些理解虽难免有些以今律古，但是对学生看出的这些新的见解是求异思维，是创新认识，实在是难能可贵，应该加以鼓舞。只有如此，才能强化制造认识，消除创新的心理障碍，有效地开展和提高学生的制造才能三、创新的升华嫁接迁移所谓“嫁接”与迁移，词典中的解释是如此的：嫁接，把要繁衍的植物的枝或芽，接到另一种植物体上，使它们结合在一起，成为一个独立生长的植株；迁移，离开原来的所在地而另换地点。 叶圣陶说过“教是为了不教”，学生在语文学习过程最主要是要到达举一反三、学以致用，只有把课内知识学透再加以利用到现实生活工作中，如此才是真
6、正的学明白学会，才会创新，那该如何样进展课内知识的迁移呢？如在上完日本平家蟹后楞以给学生出如此一道题。文中说：“人类几千年来对动物的存亡不断在进展着精心的抉择。”你能从生活中再举出一两个由人工选择而繁盛起来的动植物的例子吗？再如在记叙文写作教学上，学生也能够进展写作题材的嫁接与迁移，我们先看看下面几幅图表：爸爸我的爸爸(家庭生活)李老师恩师难忘（学校生活）我忘不了他清洁工我最尊敬的一个人（社会生活）张明我的同桌（学校生活）友谊我的好朋友（学校生活）亲情母爱（家庭生活）收获成功记一次拔河竞赛、第一次炒菜（家庭、学校生活）人生的体会走进敬老院（社会生活） 第一幅图表中学生一般都训练过写父母的、写老
7、师和同学的题材，关于我忘不了他这个标题仍然训练的不多，有了“嫁接”思想，学生就能够在审题过程中将难转化成易，将不常见转化成常见。因而，我忘不了她也就跟我的爸爸我的同桌等“嫁接”起来了，写爸爸与同桌还不胸中有数，信手拈来。同样的在第二幅图表中收获是一个抽象的命题，特别多学生看到标题后无从动笔，但我们把思维打开，生活中主要是收获亲情、友谊、成功、人生的一些体验与感悟等等。如此一来，抽象的命题形象化了，收获也就特别好的与我的好朋友、母爱、第一次炒菜、走进敬老院完成了思维上的“嫁接”与“迁移”。四、创新的终乐章巧设板书 教学是艺术，艺术就制造出美的境地，给人以美的体验和陶冶。板书是一个艺术整体，是老师
8、按照需要把教学的主要内容浓缩为具有逻辑联络的、符合学生认知特点的文构造或图表方式，是老师在备课中构思的艺术结晶，是学生感知、理解、储存、应用信息的视觉渠道，是提高智力、开展才能的重要工具和桥梁。传统的板书设计出现了“多而滥”、“单而呆”、“乱而繁”的现象，这严峻束缚了学生创新思维与求异思维，因而，在板书设计上运用一些创新图表往往会到达特别好的教学效果，如山坡羊潼关心古的板书设计就能到达如此的效果：培养新世纪的人才需要创新教育，新世纪的中学语文教学更需要创新教育。尽管传统教育的“根之深”“蒂之固”但尺水能够兴波，45分钟的课堂能够是师生的创新天地，只要我们语文老师留意以上各个方面的征询题，我想创新教育不再是一个空洞的概念和一个模糊的口号。
