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1、雷锋叔叔,你在哪里 6雷锋叔叔，你在哪里第一课时教学设计 教学目标： 1、会认12个生字，会写6个字，雷，需，锋，叔，泥泞 2、读通读熟课文，了解课文大概内容。 3、有感情地朗读课文第一，二段，初步感受雷锋助人为乐的精神。 教学难点重点：师生合作读，同桌合作读，男女合作读，背诵读。 一、课文导入： 1、（出示雷锋图象）同学们，你们知道他是谁吗？ 说说你们对雷风叔叔有哪些认识？（生自由说） 师补充资料：雷锋叔叔出身于贫苦农民家庭，7岁时就成了孤儿。1960年他参与了中国人民解放军，当了一名汽车兵，成为一名优秀的共产党员。1962年8月15日因公殉职，年仅22岁。 他全心全意为人民服务，做了许多好
2、事，当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”所以他牺牲后，好几位国家领导人为他题词，毛主席的题词是：向雷锋同志学习。 2、（板书课题，范写“雷（上宽下窄），锋（左窄右宽），叔（左右对称）生跟着书空。） 让我们一起轻声呼唤他的名字。 3、雷锋叔叔离开我们许多年了，我们到哪里去寻找他呢？今天让我们一起学习第六课雷锋叔叔，你在哪里（补充课题） 二、初读课文，认读字词。 1、师范读课文。 2、生自由读课文，读通读熟 3、认读词语（出示） 曾经 荆棘 泥泞 晶莹 脚窝 年迈 花瓣 寻觅 需要 （1） 指名读（2生） （2） 发现读：第一排红色的字都是后鼻音（开火车读） 花瓣辫子：你有什
3、么好方法区别它们？ “寻觅”“年迈”的近义词 4、指名检查读课文。 5、轻声读文，思考：我们在哪儿找到了雷锋叔叔的足迹？用“”划出有关句子。 （生汇报，师板书） 小溪告诉我们一个什么故事？雷锋叔叔抱着迷路的小孩送他回家。 小路告诉我们一个什么故事？雷锋叔叔背着年迈的大娘。 三、学习第 一、二两段 1、现在，让我们沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹，谁来呼唤呼唤我们的雷锋叔叔。 （多神情的呼唤啊，我听出了你很期盼见到雷锋叔叔）让我们一起深情地呼唤我们亲爱的雷锋叔叔吧。（指名读，齐读） 2、师引读：小溪说： （指名读） 自己试着练习读好这小节，想想这个故事中哪个地方让你最感动或者说让你印象最深刻。 冒
4、着蒙蒙的细雨：让你感受到了什么？天气很差，但雷锋做好事根本不怕这些困难。 泥泞路上的脚窝：什么是泥泞的路？想象一下，在这样的路上走，会遇到什么困难？ 是的，这样的下雨天，这样艰难的路，我们的雷锋叔叔却一点也不畏惧，他丝毫没有顾及到自己，这个时候他的心里只有迷路的小孩，让他能尽快回到家，回到亲人的怀抱，谁能用自己深情的朗读表达出对雷锋叔叔的尊敬和敬仰呢？ （指名读） 3、同学们，雷锋叔叔路过这里，也许他是要急着（ ） 师引读：是的，他曾路过这里，也许他是急着，但是他仍然顾不上自己的事情，看到一个迷路的小孩在伤心地哭泣，于是他抱着迷路的孩子，（齐读） 你想对雷锋叔叔说些什么？ 4、合作读。现在哪组
5、同桌愿意一问一答合作读好这两小节（师生合作读，同桌合作读，男女合作读，背诵读） 下节课，让我们一起顺着弯弯的小路，寻找雷锋叔叔的足迹。 四、写字：雷，锋，需，叔，泥泞 板书设计： 曾经 荆棘 泥泞 晶莹 脚窝 年迈 花瓣 寻觅 需要 教学反思：现在的人教版第四册教材在课文后都安排相应的说写练习，我觉得不能无视了这些课后的小练习，应抓住时机让学生大胆想象，培育他们的创新能力、表达能力，提高写作水平。在学了雷锋叔叔，你在哪里，教材安排了一个小女孩建议：“我们找一找身边的雷锋吧！”我让学生选择身边的好人好事先说一说，再写一写。“一石激起千层浪”，学生的思维立即活跃起来，大家纷纷举手发言：有的讲同学帮助他补习功课的事；有的讲他看到车上小朋友主动给老人让座的事；就连平常最淘气的几个学生把他们爱欺负同学，班干部找他们谈话，帮他们改正毛病的事全盘托出。我首先对他们的勇气和讲述给予充分的肯定，然后因势利导教育他们从小要养成助人为乐的好品质。在教师的进上步指导下，他们完成了此次练笔，而且写得都不错。 4
