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1、英语德育教学工作计划 德育工作计划 （英 语） 20xx-20xx学年下学期 教 师： 张景云 学 校： 潮庄镇二中 时 间： 20xx.02.18 英语学科德育渗透教学工作计划 20xx20xx学年第二学期 二十一世纪是一个需要造就一代具有全面综合素质的“巨人”的时代。人的素质的全面提高关键是心理素质的提高。当前，在我们的英语教学中由于种种因素，造就了相当一局部英语学习比较困难，并伴有心理障碍的差生。因此对这局部学生加强心理指导，培育培育的心理素质，帮助他们尽快走出困境，成为学习的主人，就显得非常必要。学科教学是学校教育的主渠道、主阵地，学科学习是学生的主导活动，学生大量的心理困惑都产生于学
2、习过程中，各种人格品质也在学科的学习中得到发展。英语作为语言学科，在本学期的教学中加强德育及心理方面渗透工作，现总结如下： 一、教师加强自身素质的提高。 教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培育学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培育，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的气氛中进行学习的同时，品德得到培育，性格得到完善。教学中，教师要特别注意学有困难的学生，给他们以更多
3、的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。 二、创设“心育”环境提高教育效益。 (一)利用教师的人格力量去感染和影响学生。作为英语教师，本身具有较高的心理素质和敬岗爱业的精神外，还要时刻关心、爱护每一个学生，不偏爱优生，不歧视后进生，着眼于学生未来的发展；同时注意激发学生的求知欲望，调动他们的学习动机，不断地施加明确而又适度的心理期望，有效地启迪学生的内在动力。 (二)利用课堂教学，提高学生的学习心理品质。课堂是师生心理交流场所，课堂教学的一切活动地无不表现教师的情操与思想，我们注意创造良好的学习情境与课堂气氛。对于较难的问题，让优生去回答解决，使他们跳一跳，能摘到桃子，培育他
4、们迎难而上，百着不挠的心理品质；对于简单的问题，尽量给后进生 表现的时机，鼓励他们多回答下列问题，多提出问题，对他们所取得的点滴成绩与进步都要给予及时的表扬或奖励，使他们意识到自己的潜力，鼓励他们更加仔细刻苦地学习，强化自信心的树立。 (三)利用信息反馈，及时鼓舞学生的信心。对于学生的作业给予及时不模糊的反馈，每一反馈既起信息作用，又起动机作用；假设告诉学生做得对，他们不但知道将来该怎样做，还有助于他们把成功归结于自己的努力。布置课外作业时，对不同基础的学生提出不同的要求，基础差的学生稍作努力就能独立完成，这样他们的学习劲头就会鼓起来，不易产生畏惧、自卑的心理。对基础好的学生让他们“吃得饱，吃
5、得好”，不至于因作业量和作业难度太大而觉得乏味，使他们始终保持着学习英语的浓厚兴趣。 (四)引入竞争机制，提高学生的学习自觉性。 好胜心是每个学生都具有的，为鼓励学生探究取胜，常常设计些趣味英语抢答赛、单词默写竞赛、找错误比赛、英语演讲比赛、小组对抗赛等等，增强学生的竞争意识，培育学生承受失败和正确对待失败的心理能力。通过竞赛，同学之间出现了取长补短，互帮互学，你追我赶的可喜局面，提高了英语学习的动力，增强了学习的自觉性，学习成绩都得到了不同程度的提高。 开展和加强心理健康教育是时代的呼唤。我们一方面在英语教育教学活动中坚持目标性原则、渗透性原则、协同性原则，增强心理健康教育的意识，较好地发挥了培育学生良好的心理素质、开掘心理潜能、预防和治疗心理障碍的作用；另一方面，尽可能防止了在英语教育教学活动过程中，有意无意制造学生的心理障碍或者引发学生的心理疾患的言行发生。一个学期以来，初步取得了英语教育教学和心理健康教育的双丰收 3
