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1、九年地方教学工作总结第一学期（共4篇）第1篇：第一学期九级教学工作总结 2022年第一学期九年级教学工作总结 伴随着新年的接近，本学期的工作也顺当结束。在过去的XX年度第一学期，严格贯彻国家大力推动素养教化的基本要求，遵循新课改理念，在各项教学工作中精益求精，永不言弃，老师和学生们求和谐、同进步，能达到了每节课后有肯定教学反思要求。尽管学生在学习上各有差异，但他们追求学业上的进步和自身综合素养的整体不断提高，很令我们做老师的时时感动。通过在课余班空里和他们沟通，发觉他们的接受新生事物的实力、分析问题的实力、对各种信息统筹归类的实力、处理问题时所表现处的语言表达实力有了很大程度的提高。当然，从地
2、理教学的角度来讲，他们的学以致用、综合应用实力还有待提高。信任他们通过新学期的不断努力，会克服缺点而不断进步的。教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。作为中学高级地理老师，一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，主动探究和应用教化教学规律，充分运用学校现有的教化教学资源，大胆改革优化课堂教学，加大新型教学方法运用力度，取得了明显效果 一、发挥老师为主导的作用 1、接着加强集体备课，备课有效微小。平常仔细探讨教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材教法，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况和非智力因素。 2、注意课堂教学实效。针对九年级学生特点，
3、以诱思探究教学为主，不搞“满堂灌”或“满堂吼”，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。合理有效的运用讲学稿。 3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，优化提高教学水平。本学期参与平泉县中学教学研讨会两次。上公开课多次，主动参加学校新课改试验课题的探讨。撰写教学论文和教化心得反思文章多篇（见个人博客）。 4、在作业批改上，仔细刚好，力求做到全批全改，重在订正反馈，刚好了解学生的学习动态，以便在辅导中做到有的放矢。 二、调动学生的主动性。 在教学中敬重学生不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一
4、律。有意识地以学生为主体，老师为主导，通过查看资料原创网站等教学手段，充分调动他们的学习爱好及学习主动性。让他们的天性和特性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培育了创建性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。 三、做好后进生转化工作作为老师，应当明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是自不待言的，对后进生在确定他们闪光点的同时易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的确定，而后进生转化胜利与否，干脆影响着全班学生的整体成果。所以，一年来，我始终注意从以下几方面抓好后进生转化工作 1、用发展的眼光看学生应当纵向地
5、看到：后进生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。 2、因势利导，化消极因素为主动因素首先，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次，以平常的心态对待后进生。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应当享有同其它学生同样的同等和民主，也应当在稍有一点进步时得到老师的确定。 第2篇：九年级第一学期教学工作总结 九年级第一学期教学工作总结 在学校与年级的安排指导下，本学期顺当地开展了教学工作，现作如下总结： 一、教学常规落实： 1、备课组工作务实 备课组充分地利用每周备课会议时间，开展集体备课活动。为了能充分挖掘教材，吃透教材，老师发挥了自身作为课程开发者的作用，
6、总是主动地搜集相关资料，主动地提前主备好每节课的教学案，然后交到备课组成员手中，由各成员提前了解熟识，再在备课会议时间集中研讨，进一步调整学习目标及其重难点，在内容设计方面都各抒己见，能够做到集思广益，整合重组，融合贯穿，充分地发挥了集体才智，作好二次备课工作，审定较为成熟的教学案。会后则由各主备者进行教学案的修正，把修正好的教学案印发，交至师生手中。老师又利用课前的时间，结合自身实际与考虑所任教学生的认知特点，作出适当调整，力求把课上得更有目的性、针对性、达到较大的有效性。此外，备课组还会利用备课会议时间，反思课堂教学中值得发扬的优点与存在的问题，努力做到取长补短，不断追求完备课堂。 2、课
7、堂教学工作扎实 课堂是老师教学的主阵地，是学生学习的梦工厂。在务实的备课工作基础上，课堂教学开展得很是扎实有效。目标显明突出，使师生做到有的放矢，不至于偏离轨道；自主学习中，学生多较为自动自觉地提前完成预习，整体感知内容，为上好课作好了预热工作，而在订正练习时，老师能限制时间，强调学生自主订正，在比照中比较，在比较中加深，必要时老师只对个别学问点加以适时的点拨。在合作探究学习中，更是充分地发挥了师生的作用，老师起到组织者的主导作用，学生有着学习者的主体地位。稳步地推动教学环节，刚好地调整教学预设，有效地突出教学重点，机灵地处理教学生成，精当地表达教学语言，既从微观上细致入微地细化深化，又从宏观
8、上简约精炼地简化处理，力求达到高效学习的目的。课堂支配检测时间，让学生刚好有效地加深巩固学问，归纳整合学问，感悟运用学问，延长拓宽学问，使课堂教学有一个完备“收盘”。 3、活动开展求实 在活动开展方面，追求实在，不务虚。主要体现在： （1）教研活动真实。本学期推行课堂教学改革，把老师都推向了改革的风口浪尖，老师有过埋怨但没有因此退缩，而是大胆地尝试，主动地学习，主动地探讨，有序地开展“备课听课评课研课修课”工作。 在教学案如何备课的探讨上，各备课组绽开了热情的探讨，结合学科特点及教学实际，拟定各学科行之有效的教学案备课环节，为老师找到了方向标。同时，为使备课工作更有目的性、有效性，还开展了“教
9、学案开展状况调查”活动，从课前的预习作业完成、学习小组建设与开展、课后辅导练习等状况深化了解，让各学科在备课时都能从学生的实际动身，努力使课堂学习达到目的。 在课堂教学案的实施过程中，有效地探讨合作学习小组的建设，有的老师与班级得以胜利地建设起来，并努力地推广应用开去。学习小组建设做到：起特性组名、按性质组合、定阶段目标、设竞争机制等。学习小组建设成为课堂教学案实施的有力推手，也是推动学生自主合作探究学习的关键环节。对于教学案（作业）的批改与资料的整理也开展了研讨，作出了明确的要求：教学案在课后必批改、检查，并注明时间、等级（或分值）及评语；批改方式可作小组长改、老师改、学生互改、全批全改、抽
10、查批改，从时间上又可作课前学生自改自纠、当堂自练互改、课后批查；每生按学科必备错题订正本，对教学案、考测中出现的学问点、常考点、易错点、重难点等刚好地加以收集、整理与订正。对资料整理的要求：各学科按章节、单元、系列、专题等进行装订，装订可用装订线、文件夹、长短夹等。提出侯课的要求。 为更好地推动教学案改革向前发展，年级组织备课组长召开了关于教学案实施的阶段性总结会，真实地了解了实施状况，实在地把握了改进方向，有效地推动了教学改革。为加大改革力度，年级充分考虑到了以赛促改的举措，细心策划了教学案课堂教学的大比武。先由备课组内进行初选，要求各位老师自主备课，组内开展赛课活动，并推选出一位老师参与决
11、赛；决赛由年级统一支配，备课则发挥备课组集体作用，提前预演，反复修改，不断精化，以细心打算好赛课工作。在学校的支持、年级的策划与备课组的推动下，决赛进行顺当，工作卓有成效。值得一提的是，新的课堂教学评价标准也应运而生，有效地指导课堂教学的开展。另外，在学校的推动下，让学校十大教研组走进九年级课堂，极大地推动了课堂教学，提升了老师素养。在不断的改进中提出了教学案课堂的“三双”目标：一是“双百”，即当堂百分百完成与学生百分百过关；一是“双学”，即自主独立学习与合作探究学习；一是“双查”，即是课前预习检查与课堂检测抽查（此项亦可为“双改”，即课堂预习练习自改与课堂检测抽改）。此目标成为教学案课堂的一
12、种追求。 在考摸索究方面，年级按每月一考的安排，同时进行考试分析。这项工作有力地促进了对教学的检验与反思，在反思中得以提升质量。此外，还开展了考纲探讨，促使老师熟识考试大纲，清晰考试范围，把握考试动向，做到依纲靠本，把考纲贯穿落实到日常教学、平常学习、每次考试中。召开了九年级新老备课组长复习备考阅历沟通会，让老备课组长作阅历汇报，新备课组长提出急需解决的问题，彼此沟通，为下学期的复习备考工作做好了铺垫，也促使新备课组长预先思索规划下学期的复习工作。 在激励学生方面，为更好地调动学生学习的主动心情，每月的考试都实行表彰大会，简洁而又隆重，使得学生能树立自己的学习榜样，找准自己的竞争对手，明确自己
13、的学习目标，调整自己的行动安排，不断向前迈进。除此之外，年级特殊开展了一次“中考200天倒计时动员大会”活动，活动策划力强，鼓舞作用力大，吹响的是催人奋进的号角声，擂动的是昂扬斗志的擂鼓声，喊出的是激烈人心的呼喊声，击起的是令人澎湃的潮浪声，此次动员大会收到意想不到的好效果。在期中月考后特意召开了临界生会议，促使临界生在临界点上寻求突破，以更主动的行动投入到学习中，提高学习成果，提升自身素养， （2）辅导活动踏实 开学初便一步到位地把辅导时间支配到课程中，很好地为老师辅导作了定时工作。为了落实竞赛与潜能的辅导工作，备课组作了周密的安排，分工协作，统一周辅导内容，并狠抓过关工作。按大小周支配学科
14、过关资料，即是周假日作业布置，主要以基础学问训练或综合测试为主。在学校激励机制的推动下，竞赛班的辅导工作更是一步一迈进，既成就了竞赛需求，又扎实推动了优生拔尖的工作，为中考达标做足了前提工作，更为老师竞赛辅导积累了珍贵阅历。总之，辅导活动做到定时间、定内容、重训练、强过关，踏实地开展辅导活动，力争竞赛出成果，潜能有提升，把两头工作落到实处。 （3）课程资源充溢 为有效地推动考纲的探讨与课程的开发，要求老师分工协作地搜集历年中考试题（重点城市及重要省区的试题），并开展相关题型、考点等深化钻研的活动，主动地进行猜题、解题的探究，在深化探讨中归纳典型例题，开拓考题创新，做到不超越考纲又跨越考纲，从课
15、程动身又实现课程升华。从课本动身，充分地挖掘教材的延长点、创新点，充分地开发课程资源，既立足于课本，又关注于课外，在联系中得以深化，在深化中得以充溢，在充溢中得以开发。为更有力地推动对课程资源的充溢，年级还定时间、定内容要求老师做中考真题与历年中考试题，真正促进老师在考题的探讨中推动课堂教学的实效性，使课程资源充溢而丰富。 二、教学问题解法： 1、教学探讨有法。 在教学探讨过程中，有老师被动接受，思想意识缺位，阻碍了教学改革的开展与教学探讨的推动，这要求充分地发挥教学助理的作用，利用例会时间强调老师的重要地位，撰写相关促进反思探讨，从思想上加强引领作用，从行动上加强表率作用。而在备课组长作用的发挥上，团结互助，协调发展，各显所能，各尽其才，凝合团队力气，发挥集体才智，使探讨实在有效。 2、老师督导有法。 老师是教学的顶梁柱，老师督导是教学的有效契入点。通过督导，让课堂得以顺当地开展，在稳步地提升，同时以奖惩为激励与鞭策老师，促老师加强学习探讨，实现课堂教学的有效及至高效。通过课堂督查来全面调动老师的教学有效性，通过每周每天的课堂抽查来促进个别老师的快速成长，同时，在学校的推动下，开展师徒帮教活动，把老老师的阅历和敬业与新老师的活力和爱岗紧密结合在一起，做到相辅相成，互补互进，相得益彰。 3、学生学习有法。
