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1、论文355浅谈在仁爱英语教学中的情感教育【摘 要】本文运用情感教育理论，结合自己的教学经验、实例，阐述了仁爱英语课堂教学中运用情感教育的必要性、具体操作方法及作用。 【关键词】 情感教育；仁爱英语课堂；素质教育 一、 引言 21世纪是人类社会进入一个以高科技为导向的知识经济时代，是国家的综合国力和人才全面素质相互竞争的时代，中国加入世界贸易组织，并且正在全面融入到国际事务中去，越来越多的人希望掌握英语这一重要的语言工具。为了适应新形势的需要，英语教学者应努力探索教学规律，结合实际情况，放眼未来，把英语教好。在此我认为在推进素质教育的今天，在仁爱英语教学中应重视情感教育。 情感是知识向智力转化的
2、动力, 情感是教师与学生进行思想交流和语言交流的纽带,是人格发展的有机组成部分。所谓情感教育就是教师在教学中“以人为本”，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生学习的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，提高英语教学效果，促进学生整体素质的提高和个性的发展的方法。二、情感教育的理论依据1、美国教育学家布卢姆情感教育理论，他分析为：“恐惧的心会麻痹人的正常的心理活动：知觉、记忆、思维、语言等。2、前苏联教育学家赞科夫的情感教育理论，他在教学与发展一书中提出，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。3、现代情感心
3、理学理论，现代心理学研究表明：积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志旺盛，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。消极不健康的情感，则会使智力活动受到抑制，降低学习效果。三、仁爱英语教学中的情感运用。 怎样在中学英语教学中进行情感教育。这与其说是一个理论问题，还不如说是一个相当复杂的实践问题。它无疑和教学内容有着密切的关系，但和教学方法的关系似乎更为密切。它对教师提出了一个十分重要的任务，要求教师要有广博的知识，更要有一颗博爱、宽阔、敏锐的心。下面谈谈我的一些粗浅看法。（一）关爱学生，建立和谐、融洽、平等的新型师生关系学生对教师尊敬、依赖
4、，教师对学生关心、爱护，这是新型师生关系的重要特征。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起师生之间互相尊重、互相理解，和谐、融洽、平等的关系。学生接受教育具有选择性，这种选择性的产生除了教育内容的因素外，还在相当大的程度上取决于施教者的情感和师生间的良好人际关系。对学生来说，有了尊师的感情才会“亲其师，信其道”，才会更加主动地接受教育，产生“向师性”。向师性是一种积极的情感，有利于教育工作的顺利进行，促进学生发展和提高。（二）实施情感课堂教学，营造宽松教学氛围 1、用语言来表达教学内容中的情感教学。学生最爱听饱含情感的教学语言。教师抑扬顿挫的讲课声，既能传情达意感染学生，又能帮
5、助学生理解，引发学习兴趣。教师上课时应充满激情,热爱学生，对学生抱有良好的期望，多给予学生肯定、赞扬和鼓励。因此，在第一节课上我就用亲切的声音介绍自己说，“Hello! My name is ”然后走到学生边亲切地问，Hello, What is your name? 并帮忙回答，My name is 只要学生能说出名字就及时给予肯定，Oh, good. What a nice name! I like it very much. 在完成对话时，可以翘起大拇指，并且表现出很高兴听到他们的名字，这样就以真实的情感让他们接受了我这个英语教师。他们也开口说英语了。以后只要他们说英语，我都用.如qui
6、te good! good! great! very good!之类英语给予肯定。尤其对于那些不敢发音的胆小学生，我先设置不要发言的，如动作表演等。比如在教学现在进行时时，请这些学生站着、开开门、跑步等来引入What is he doing? He is standing/opening the door/ running/.他们会尽心尽力地表演.You are very good.一句表扬就可以带动他们的积极态度，类似的语言应多用并示意其他学生伴着掌声，长此以往，他们就有了很大的信心，在今后的学习中他们不自卑了，学习成绩也一步步提高了。 2、用表情来传递教学内容中的情感。教师上课时要充分发挥
7、英语的非语言优势，英语作为学生的第二语言，在我们这些乡镇中学缺乏的便是一种交际环境，即便是最简单的日常用语也要经常重复学生才会，当然这时教师如能用上丰富多彩的表情，肢体语言（手势、面部表情、眼神、体态等语言）就会事半功倍。在教学代词时，用手势语指着班级中不同的学生和自己更言简意赅地教给学生you, he, she, it, I, we, they and you 用手心向下再往下按表示Sit down, please.反之则Stand up, please. 在操练时两手掌心向外分开，表示将全班分两大组进行。在刚教学Hands up.时可直接举起右手。学生回答完问题时可翘起大拇指示意Good!
8、这样以来，学生会感受到英语与汉语间有共同之处，从而产生了更大的兴趣。长此以来耳濡目染，循序渐进，学生必会掌握这些语言。这样便能起到“此时无声胜有声”的效果。（三）激活学生成功的愿望，给学生表现的机会 素质教育下的现代课堂教学，要求教师必须要把微笑带进课堂，把信任的眼光投向每个学生，要为每个学生创造成功的机会，激发学生乐学的学习情感，让学生在轻松、愉快的课堂气氛中主动地参与学习。课堂应是一个“学习乐园”，在这个课堂里，他们既是学生，也是“学习乐园”中的成员，每个人都可以自由地发表意见，自由地参与教学活动。一旦课堂成了 “学习乐园”，素质教育的实施就会十分顺畅有效了。一位伟人曾说过，给我一个支点我
9、将撬动地球。那么，也可以说给学生一个舞台，他们会把才华展现出来。因此，教师要多给予学生表现的机会。同时激情也是一位优秀的英语教师所必须把握的，它是成功英语课堂所必须具备的。如在Beijing will host the 2008 Olympics. 教学时，我用富有激情的声音问到，Beijing will host the 2008 Olympics. What should we do? 针对这个热门话题，学生展开讨论，有的说I will learn English better.有的说I will improve the environment各个大显身手，激活了气氛。四、运用丰富多彩的课
10、堂教学方法，激发学生学习英语兴趣 1、进行情景教学。现在的 Project English越与生活贴近，在教学中我们可以充分运用直观教学手段，实物教学就相当大可行，我们要根据初中学生的特点,充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物,随时随地取材或根据课文内容创设情境,并尽量多地使用。比如他们喜爱做游戏,我就把游戏引进课堂,这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力,轻松愉快的同时学到了新知识。我们这套仁爱版的新教材,课文在设计上就有很多游戏,例如在上完What does he look like ?这一单元后,我就叫一个学生画一副一个人的外表图,然后描述给同伴听,另一个同学根据其描
11、述再画出所描述的人的外表,然后两个同学进行比较,看两副画像不像。在上现在进行时态时,让一个同学到讲台上表演一个动作,然后让其他同学猜:What am I doing?下面同学很积极的猜测:Are you ?然后换其他同学上来表演,同学们表现的很积极,这样,不但活跃了课堂气氛,而且学生很好地掌握了现在进行时态的含义和结构。同学们还喜欢唱歌,我便在上课前让他们唱歌,一曲终了,下课时涣散的心又回到课堂上来了。如果在介绍了一定的课文新知识后,能进行一些游戏性的操作或唱唱英文歌,这样就能调节情绪,增强集体合作感,凝聚注意力,融洽师生关系。这样我们就将教材的本意挖掘出来，使学生轻松进入课堂，胸有成竹地走出
12、课堂，这就真正达到预期的教学效果。 2、使用多元化教学手段。充分体现教学法的多样性，如果只是千篇一律地重复，学生也会厌烦。只有动用多种感官参与听说读写活动，才能长久地吸引学生。诸如小组讨论、二人操练、多人表演、小游戏、猜谜、唱歌等多种活动，还可以进行 free talk, ask and answer 等，来产生这种效果。如 Project English 八年级上册Unit1Topic2 Would you mind saying sorry to Michael? Section B中我采用综合法完成教学后，精心设计free talk 让学生参与讨论Kangkang与Michael师在教学
13、的过程中注重学生“学”的过程，充分利用 pair work和 group work加强学生的合作使课堂教学节奏松弛有度，快慢有的行为，并使他们认识到The friendship is very important. And they never mind saying sorry to使他们身临其境感受情感教育。此类活动有利于激发和培养学生浓厚的学习兴趣。这样不仅锻炼了学生的听说交际能力，而且活跃了课堂气氛，学生兴趣越来越浓厚，学习质量也得到了大幅度的提高。 3、注重学生“学”的过程转变。合作学习要求教变，动静交替，活动多样，使课堂英语气氛浓厚，创设出有利于学生学习的氛围，在pair work
14、和group work活动中，注重向学生能力的培养，情操的陶冶，智力的开发，良好个性和健全人格的形成方面转变。五、仁爱英语教学中情感教育的作用 据美国时代周刊最新研究报告指出：真正决定人类智慧的并非智商，而是情感。因为只有善于控制自己情感的人，才能拥有更多的成功机遇并做出成绩。有关研究也表明，孩子未来成功20%取决于孩子的智商，80%取决于他的情商。因此, 仁爱英语教学在发展学生的情感态度方面发挥着特殊的作用。1、树立“以人为本”的学习目标观素质教育的仁爱英语课堂要求学生积极主动地参与，并充分发挥他们的主体作用。学生是学习的主体，教师要以学生为中心，尊重学生的主体意识和创新精神，激发和利用影响
15、学生学习效果的积极情感因素，增强学生学习的原动力、主动性和目的性，培养他们健全的人格和情感素质。在英语课堂中教师充分运用丰富的表情，亲切的声音，晓之以理的手势，使学生充分发挥了主体性，在浓浓的英语学习气氛中轻松、自在地学习、交流，从而提高学习效率，更好地掌握英语知识。2、激发并保持学生学习英语的兴趣学习兴趣是学生学习动机的内在起点，是培养学生探索精神的直接动力。对于大多数没有英语基础、生活中也很少接触英语的中学生而言，学习英语有二难：难开口、难入门。只有情感教育的英语课堂，才能激起他们的学习兴趣，调动起他们的学习积极性，3、树立学生学习英语的自信心 教育心理学认为，自信是成功的第一秘诀，是优秀
16、人才必备的心理素质，同时也是取得事业成功的重要精神支柱。一个人只要有成功的决心和信心，就会产生一种巨大的精神力量，鼓舞自己向着目标奋斗。富有感情的英语教师能让不敢开口的自然开口，小声的大声，不会的变会，这就是情感教育在仁爱版英语教学中的作用。因此，教师应把培养学生学习英语的自信心放在首位。 六、小结 总之，在初中仁爱版英语教学中运用情感教育，树立了学生的学习信心，激发了学生的学习动机，提高了学习的效率。在全面推进素质教育的今天，教育从“知识型”、“智能型”向“全面型”、“个性发展型”发展是一个必然的趋势，初中英语情感教育的尝试应该说是抛砖引玉，希望情感教育能得到更多人的重视，在实际的教学工作充分调动学生的非智力因素，进而真正地全面推进素质教育。参考资料： 、英语课程标准，北京师范大学出版社， 2001年7月版。
