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1、精选优质文档-倾情为你奉上假如我们是教案与评析教学内容大象版小学科学四年级下册第一单元第2课。教材简析本课主要采取“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到探究也要像法庭办案取证那样，需要搜集各方面的事实与证据，才能客观地、辩证地、全面地看待科学问题，从而很好地解决问题。培养学生尊重事实，善于用事实说话的科学态度和良好的科学习惯。本课运用换位思考的方式，使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，把科学知识普及像生活场景一样真实地展现在了课堂上。教学目标1.学会站在他人的立场思考利益关系，辩证地、全面地看待科学问题。2.指导要解决科学问题，必须像法庭办案一
2、样，有充分的事实和证据。3.了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。课前准备搜集有关蝴蝶的资料、多媒体课件。探究过程（一）创设情境，融入自然师：春有百花夏有月，秋有凉风冬有雪。万物生灵在自然王国里繁衍生息，享受世界带来的一切美好。可是最近自然王国里发生了一些怪事，接二连三地有小动物到自然法庭里申诉，急坏了自然王国里的动物居民，也忙坏了狮子庭长。到底发生了什么事情？让我们到自然王国里走一遭。【评析：情境创设巧妙地将学生引入自然王国，于是，自然王国里发生的每一件事情就和每一个孩子息息相关了，无痕的科学教育渗透就应当是这样的。】（二）出示“公告”，明确任务师（课件
3、）：同学们，自然世界到了！快看！自然法庭的门口围着那么多居民，我们也去探个究竟。（课件出示“自然法庭公告”）师：原来自然界的一些居民被人类无辜地杀死了，大家都要求自然法庭保护自己的生存权利呢！大家愿意替无辜受伤害的自然界的居民做辩护吗？生：愿意。【评析：自然法庭的公示一定可以博得这些四年级孩子的无限同情，作为朋友，孩子们自然不会袖手旁观，自然会挺身而出。公示的作用体现了，目的也就达到了。】（三）讨论方法，搜集证据师：为了替这些自然王国里的居民辩护生存权利应受到保护，我们有举证的责任，这需要申诉者准备充分的事实与证据。大家分组讨论讨论，我们用什么方法可以得到事实与证据呢？请各小组用概念图的方式把
4、讨论的方式记录下来。（生分组讨论，绘制概念图）【评析：概念图对于学生来说有一定的难度，不过，教师的智慧之处就在这里，将小组合作的共同力量集合起来，难题迎刃而解，概念图在小组的共同努力下，绘制自然顺利。】师：说说你们都想到了什么方法。生1：我们可以上网查阅一下关于这些自然界居民的资料。师：你们利用网络资源的方法，很好，还可以翻阅百科全书。生2：我们到大自然中观察不是也可以吗？师：亲自来到自然世界，成为其中的一员，获得第一手资料和信息，不错。生3：我们还可以问一问身边的人，也许他们知道呢！师：询问身边人，简单省事。有条件的话，最好再做个调查，要学会筛选有用的信息哟！【评析：这些搜集信息资料的方法都
5、来源于学生自己的生活中，于是学生对于科学的亲近感会更强。】师：看到大家的热情很高，自然界居民很感谢我们。尤其是这些居民（出示蝴蝶、瓢虫、蚂蚁、蚊子、老鼠、蜘蛛等图片），迫切希望得到大家的帮助。以小组为单位，快快选择一种，加入其中，成为它们亲密的好友吧！（学生进入角色，加入其中，分别取名“魅力蝴蝶、可爱瓢虫、大力士蚂蚁、催眠蚊子、精灵老鼠、八卦蜘蛛”小组）师：初次来到自然王国，成为其中的一员，肯定有很多惊喜。（课件：“美丽的蝴蝶家族”、“瓢虫忙碌生活场景”、“蚂蚁齐心协力”、“蚊子舞蹈世界”、“老鼠卡通世界”、“蜘蛛结网”等图片）师：美丽的场景，优雅的舞蹈、忙碌的生活还有团结的队伍。世界如此美丽
6、，生活多么美好！可是，这种美好并没有延续太长的时间，人类走进了我们的生活，开始随意地伤害我们，因为他们说我们坏。（课件：灭蚊、灭鼠等场景）【评析：美好与残忍的对比场景会给学生带来视觉的冲击和心灵的震撼，目的是要唤醒学生对事物真善美的热爱和是与非的辨别。牵动观察的眼睛，牵引向善的心，为下一步设想心情做好铺垫。】师：同学们，此时的你，看到身边那可怜的蚂蚁同伴、冤屈的蝴蝶同伴，还有想要迫切申诉的蚊子同伴，看到我们的朋友死的死，伤的伤，甚至有被消灭的危险，此时，我们的心情怎样呢？生1：可怜。师：有同情心。生2：痛苦。师：失去了同伴的痛。生3：愤怒。师：我们要为朋友申诉，为朋友讨个公道的说法！师：每一个
7、弱小的生灵都是自然界一个不可或缺的生命，都有在世间绽放美丽生命的权利。自然法庭向所有公众公告，给了我们代表同类朋友申诉的机会。瞧！魅力蝴蝶小组已经开始行动了！让我们看看她们的行动，听听她们的申诉。【评析：生命无价，友谊无价，科学探究的世界里依然存在友情的感动，怎样为朋友申诉？蝴蝶小组的经验值得其他小组一学。】（四）证据陈述，落实行动师：自由阅读教材第6页、第7页内容，了解蝴蝶小组都采取的行动。思考：蝴蝶小组采取了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？根据是什么？（生自由阅读，交流汇报）生1：蝴蝶小组查阅了百科全书，了解到了蝴蝶的成员众多，色彩千变万化。师：查阅图书。生2：蝴
8、蝶小组上网查阅了。师：输入“蝴蝶”，我们可以搜索到许多与蝴蝶有关的信息，为了缩小搜索范围，我们可以到专业的网站上查询。比如课本上提到的“香港鳞翅目学会”网站和“全球最大生物百科”网站等。生3：蝴蝶小组采取的第三个方法是参观科学家的实验室。师：是的。“纸上得来终觉浅”，实实在在地观察和实验是科学探究的佳径。虽然我们这里没有科学家实验室，但是我们可以到中学请教一下生物老师，参观一下中学的生物实验室里的生物标本，听专家给我们做个讲解。生4：老师，蝴蝶小组还到菜场里询问了呢！师：科学探究就在我们的生活之中呀！科学就应该服务生活、造福于生活的。生5：蝴蝶还是不少故事、歌曲的主角呢！师：是呀，蝴蝶因其艳丽
9、的色彩博得了许多人的青睐，被制作成漂亮的标本展览。在各种文学、美术和音乐等作品中蝴蝶的意义有好有坏：它可以象征自由、美丽，也可以象征灵魂和死亡。蝴蝶最主要的象征意义是转变：丑陋的毛虫竟然会转变成美丽的小精灵，这是最引人注目的转变。生6：蝴蝶小组整理资料的好做法值得我们小组学习。师：你很善于学习！我们搜集的资料一定要有文字有图片，研究的重点也大不相同，因此，搜集资料的整理分类工作需要细致地开展，所以，小组内的分工与合作是很关键的。【评析：科学探究需要引领，蝴蝶小组就是申诉的引领者，六种方法和行动，见证了蝴蝶的益处和害处，也告诉其他小组搜集资料的途径与方法；同时，教师不忘提醒学生，搜集的资料要及时
10、整理分类，才能更好地服务于生活和自然。这也是科学习惯培养的重要一点。】（五）分工合作、落实行动各小组课下具体行动，为“听证会”的顺利召开做准备。【评析：行动前的精心指导，为科学探究的实战演习做好了充分的准备，相信，自然法庭的听证会一定是异常精彩的！】蜡烛会熄灭吗教案与评析教学内容大象版小学科学四年级下册第六单元第2课。教学目标1初步学习并设计简单的控制变量的探究性试验，学会记录。2利用控制变量的试验设计，认识空气的气体形态及成分，了解人类对空气性质的利用。3培养学生耐心、细致，尊重证据、善于反思的科学态度。4继续培养学生敢于并善于提出猜想与假设，愿意与同伴合作交流以及持之以恒的科学态度。5引导
11、学生关注与科学有关的生活中的问题，培养动手能力。教学重点利用控制变量的实验设计，了解蜡烛燃烧与空气的关系。教学难点利用控制变量的实验设计，了解蜡烛燃烧与空气的关系。设计思路本节课以培养小学生科学素养为宗旨，积极组织学生亲身经历以探究、讨论为主的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲，发展学生对科学本质的理解，使他们获得探究问题的简单策略，为他们终身学习和生活夯实基础。蜡烛会熄灭吗是本单元的第2课，这一课是在第l课的基础上更进一步的探索燃烧蜡烛会熄灭吗？为此，在教学预设时，首先安排了学生由思考开始，出示有底玻璃杯中燃烧的蜡烛和无底玻璃杯中燃烧的蜡烛的FLAsH动画，让同学们对这两组实验进行思考判断，
12、并让他们说出自己的判断，这时伺机将此实验演示给同学们，让他们看到实验的结果，提出问题“为什么有底的玻璃杯中蜡烛会熄灭，而无底的玻璃杯中蜡烛没有熄灭”？提出问题：“如果用3号杯罩住燃烧的蜡烛，杯子底下垫一枚棋子，里面的蜡烛会熄灭吗？”同时出示课件。可以小组讨论，自己的观点受到别人怀疑的时候，需要用事实与证据来支持，做实验是获得证据的重要手段。此时，教师进行引导做一些实验，最后教师可安排小组设计实验来验证自己的观点。猜想：蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关呢？引导学生设计蜡烛燃烧时间的长短与垫棋子多少的关系的实验。在刚才的实验中，蜡烛的高度都是相同的。猜想，如果蜡烛高度不同，会出现什么结果？引导学生
13、设计一个对比实验，验证蜡烛高度不同谁最先熄灭。通过以上实验研究，说一说蜡烛为什么会熄灭。在整个教学过程中，努力以学生的自主探究活动为主，让学生在探究中感悟、探究中发现、探究中创新，着重培养学生探究的严谨态度和乐于探究的情趣，从而努力实现课程的培养目标。教学过程(一)导入新课师：今天老师给同学们带来了一道实验题，你们敢于挑战吗？生：敢。师：(出示课件)请同学们观看大屏幕。先请一名同学说说在大屏幕上你都看到了什么？生：两个玻璃杯中分别燃烧着蜡烛。师：根据我们的经验猜测一下，两个杯中的蜡烛会熄灭吗？(伺机出示课题)生：有底的玻璃杯中蜡烛熄灭，无底的玻璃杯中蜡烛不会熄灭。因为无底的玻璃杯有足够的空气帮
14、助蜡烛燃烧。师：你们都同意他的观点吗？生：同意或不同意。(不同意的同学提出其他观点)师：结果到底是什么样的呢？老师这里正好带来了一些材料，谁愿意上来试一试验证你们的猜想？(出示有底玻璃杯、无底玻璃杯、蜡烛等)师：请两名同学上台来演示这个实验。师：请同学们说说你都发现了什么。生：有底玻璃杯中蜡烛很快熄灭，而无底的玻璃杯蜡烛不会熄灭。(让同学们说出看见的现象)师：刚刚同学们验证了有底玻璃杯中蜡烛很快熄灭，而无底的玻璃杯中蜡烛不会熄灭。这是为什么呢？生：无底的玻璃杯中有空气进入使蜡烛不会熄灭，而有底的玻璃杯中空气被消耗完了使蜡烛熄灭。师：那如果我用一枚棋子垫在玻璃杯下，里面的蜡烛会熄灭吗？就如我大屏
15、幕中课件演示的一样。请同学们讨论，每个小组成员达成一致的意见，并将讨论的结果填写在表1中我的猜想部分。生l：蜡烛不会熄灭。原因是外面的空气能通过杯口处的缝隙进入杯子中。生2：蜡烛立刻熄灭。生3：蜡烛过一会熄灭。师：你们小组之间有不同意见，用什么样的方法证明你们的猜想呢？生：实验。师：在动手之前老师想问问同学们，我们在实验中要注意什么？生：注意安全。师：老师还想补充几点：实验的器材轻拿轻放；注意观察现象；填写记录表；实验完毕请同学们收拾好器材。师：听清楚的小组开始做实验。(请同学上展示台汇报结果)师：通过刚刚的实验你们猜想一下：蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关呢？生：与杯口下面垫的棋子多少有关。师：到底有什么样的关系？生：棋子越多蜡烛燃烧的时间越长。师：能设计一个实验来证明吗？生：取两个相同的玻璃杯，同时盖在两根点燃的蜡烛上，一个杯口垫一枚棋子，一个杯口垫两枚棋子，看哪根蜡烛先灭。师：这就是我们学习的对比试验。既然是对比实验，对于两根蜡烛有什么要求吗？生1：这两根蜡烛必须要一样高。师：谁还有补充意见？生2：我觉得两根蜡烛的火焰大小也应该一样。生3：玻璃杯
