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1、其他学科解读校园文化建设中细节资源得价值其他论文之解读校园文化建设中细节资源的价值 一个地域的人文风情、历史名迹、山川资源等，均已成为各所学校挖掘和利用的校园文化内涵的有效载体。综观我县颇具成就的几所学校，其校园文化建设的特色无一立例地利用和发挥当地的有效资源石雕文化、华侨资源、历史名人等，为其校园文化建设注入了特色化教育氛围的土著气息。至于那些既无石雕文化的熏染、又无华侨资源的有效利用、更无历史名人美谈的“三无”乡下学校，想要在校园文化建设方面有所建树，甚至想要走出一条“三无”学校自己的特色文化道路来，只能是另辟蹊径。如我们高湖镇中学，即属于“三无”的乡下学校，但学校注重细节资源的开发与利用
2、，即狠抓学生行为规范养成教育和音、体、美特色素质教育就是从最简单的学生行为规范入手，保持不懈，坚信“简单练到极致就是绝招”以抓学生的日常行为规范为平台，组织开展学生喜闻乐见的各类兴趣活动，强化学生的养成教育，全面推进素质教育。我们高湖镇中学就是善于开发与利用细节资源来深化校园文化建设，现已使学校初步领略到其中的价值。一、以行为规范为教育平台，展示个性化培养方向在行为规范养成教育过程中，教育流程应强调针对于于性、实效性、长期性，教育方法宜整体性、多样性。以开展达标生、示范生和达标班、示范班评比活动为载体，月月开展达标生活动，每学期开展示范生和达标班、示范班评比活动。学校设立达标生、示范生奖章和达
3、标班、示范班铜制奖牌，定期召开专门的命名大会和颁奖大会，使全校上下形成争做先进的良好氛围。经过进程抓行为规范为教育平台，评选达标生的同时，显现学生个性发展，分类分层，自主选择自己喜欢的任课老师进行结对于于指导教育。平时重视课堂教学德育功能的渗透，明确行为规范教育目标。我们要求全体教师对于于自己选择的德育指导对于于象进行时刻监督引导，树立生生都是德育指导对于于象的观念。在教学中，有机地对于于学生进行品德教育，挖掘教学中育人功能的同时多加赞赏挖掘学生的闪光点，树立学习生活中先进表现者的教育工作，正确引导学生积极健康发展。以班级为单位，开展学生选择老师、学生选择同学（选择自己在某方面崇拜的同学为指导
4、学长），在指导师的正确指引下一一做好记录，真真切切提高德育导师制的实效性。因此，学校结合学生学习习惯的培养，三个年级段分别制定不同的年级段行为规范达标要求，并和争获奖章活动相结合，进一步规范学生的行为，做到一周一反馈，一月一总结，及时指出班级中存在的问题，直至学生个人，以便及时对于于学生进行教育。二、以养成教育为核心，促成个性化健康发展叶圣陶先生曾经说过 “教育是什么，往简单方面讲，只须一句话，就是养成良好的行为习惯。”校园文化建设核心目标是转变学风和校风，以行为规范养成教育为主题的校园文化建设，就是要从转变学风和校风入手。强化意识，注重实效，深化体验这是学校积极开展创建行为规范特色学校活动的
5、经验总结。坚持“成才先成人”的育人观，以规范与活泼并行为目标；人人都是德育实践者的意识。“正人者必先正己”“”的内涵，并落实专题教育、思想品德和其他教学课的听评课工作要求。经过进程仪式教育、民俗节庆教育，结合时事教育、国情教育和形势教育，重点抓好爱惜国度保护主权主义教育、民俗精神教育，安全教育和法制教育。以班级行为规范管理为载体，提高德育骨干队伍工作的实效性。学校结合学生学习能力的差异及学习习惯的培养，分阶段提出德育目标和德育重点，比如组织纪律教育、学习习惯教育、规范写作业教育、环境保护教育等，每周按重点检查，分阶段总结落实情况，并利用校班会进行总结、表彰反馈。三、以系列活动为展示舞台，挖掘个
6、性化素质风采校园内定期与不定时开展丰富多采的系列教育活动，让学生自主选择自己喜欢的活动项目。经过进程系列主题教育实践活动，为学生充分凸显个性与风采提供展示的舞台。如每学期开学初开展的“雅行评比”活动、每学年一次的“文化艺术节、素质体育节、寻石赏石节”等，既可增强学生学习兴趣，又能熏陶学生文化。这样学生就会积极主动的做自己喜欢的事，达到了不教为教的教育效果。每学期初开展的“雅行评比”活动，是以班级为单位，人人开展“学雅规，练雅行，扬雅风”评比活动。具体实施 班级设立雅行监督岗，雅行示范岗，开展以“学雅规，练雅行，扬雅风”为主题的系列教育活动（如征文、主题班会、演讲等形式）。先进行“学雅规，练雅行
7、，扬雅风”达标班级评比，再开展学生“协作大使”、“诚信大使”、“快乐大使”、“保洁大使”、“目标大使”、“效率大使”等评比活动。在活动中，学生由于荣誉引导，自觉实践雅行教育。学校每学年有组织开展“艺术节、体育节、赏石节”，以三大校园节庆为载体，注重学生在素质教育活动中良好的行为规范的养成。艺术节 把德育与艺术相结合，艺术与兴趣相结合，以艺术为载体，以乐育德、以乐促行，推出20多个项目，项目均可来源于学生自主申请。赏石节 利用乡下山石丰富的自然资源，引导学生开展“寻奇石、赏奇石”的社会实践活动，可为学生单独设立社会实践活动室，充分发挥学生的积极性，提高审美能力，达到发现美、感受美、创造美的最终目标。体育节 可结合学生兴趣爱好开展素质运动会与田径运动会，要求人人至少都有参与体育节中的一个项目。这样重在树立人人参与体育锻炼观念，培育强身健体及为国争光的夷易近族精神。在这些活动过程中，为学生搭建展示自我才华的舞台，既可检测了学生文明礼仪的养成教育效果，又能促使更多学生发现自己的优秀个性品质与发展潜质。细节资源的开发与利用，丰富了校园生活，活跃了文化氛围，提升了学生品质。当然，行为规范养成教育是一项系统工程，在实施过程中尚需要不断的总结和完善。 4Word版本
