《其他学科如何使课堂教学变的有效》由会员分享，可在线阅读，更多相关《其他学科如何使课堂教学变的有效（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、其他学科如何使课堂教学变的有效其他论文之如何使课堂教学变得有效 有效教学是教师在遵循教学活动的客观规律和学生身心发展规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育需求。教育的本质是使学生学习知识、提高能力、陶冶思想。当前教育发展的形势是新课程改革的全面推广，基础教育正由应试教育向发展人的素质教育的方向发展。所以，有效的课堂教学，就要符合教育的本质，符合新课改的理念，符合教育发展的需要。本人小有体会 1、教师要充满激情。不论教育怎样改革，教师在课堂上、在学习上的主导地位是不会改变的。教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果，没有教师的激情，就没有
2、学生的激情，就没有课堂的活跃和生机，就没有真正意义的教育。只有充满激情的课堂，才能振奋学生的精神，调动学生的情绪，开拓学生的思路，创造积极活泼的氛围，产生良好的教学效果。正如卡耐基的名言 没有激情，你能打动谁 课堂要饱含兴趣，蕴育生机。课堂教学仅仅只有教师的激情，还不能产生良好的教学效果，教师还要调动一切手段和方法，包括语言、技术和技巧，调动起学生学习知识的兴趣，解决问题的兴趣以及对于于整个学习过程的兴趣，激起学生的求知欲、探究欲。能够使学生在兴趣中主动学习，主动探索，发现方法，发现过程，发现自己。使课堂兴趣蕴育着学生不断发展、不断成长的生机。没有兴趣的教学是没有效益的教学，没有生机的兴趣是华
3、而不实的形式主义 学生要主动、真动、全动。新课程理念，反对填鸭式教学，提倡课堂教学的互动，即师生互动，生生互动。这里的互动，要体现出学生的主动性，要使学生主动发现问题，主动提出问题，主动探索问题，主动解决问题，主动扮演学习的主人的角色，表现出持续不断的学习主动性和积极性互动，要使学生真动，要使学生产生真正的疑问和问题，要真正调动起学生的分析、思考和探讨，使学生在认真深入分析的基础上，探索出过程和方法，得出合理的结论。这里的互动，要使全体学生都动，要使全体学生都沉浸在积极的思考之中，并在此基础上，形成师生互教，生生互教的学习局面 既要注重基础知识的教学，更要注重学生能力的培养和开发。教学是为了形
4、成人的能力，发展人的能力，没有扎实的知识基础，就不可能形成和发展人的能力，所以，好的课堂教学，不仅能使学生获得丰富的基础知识，使学生学有所得，更能够使学生在获得知识的过程中，思维得到开发，思路得到开拓，能够获得规律性的东西，学会举一反三，融会贯通，学有所悟，使学生的智力和能力，都能在学习过程中获得发展 要做到真正的因材施教。新课程的观念是为了全体学生的全面发展，每一节课，都要贯穿这一以人为本的理念。要使每一个学生都得到发展，课堂教学就必须做到真正的因材施教。一堂课上，几十个学生的智力、性格、情绪及知识基础是各不相同的，要使他们都学有所得，就得从各方面给予不同的对待，从情感上要有不同的关注，从方
5、法上要有不同的引导、指导，从难度上要有不同的设计，从目标上要有不同的要求，从发展上要有不同的期望，否则，一种破场，一个表情，一种难度，一种方法，一个要求，一个目标的千篇一律，决不能成为好课 不再是教课本，而是经过进程课本启发引导学生走向实际和生活。新课程的教材观，已不是仅把课本内容教给学生，教会学生，而更注重学生经过进程对于于课本的学习，把握过程，学会方法，联系实际，提高解决实际问题的能力。所以，一节好课，绝对不能是教教材，而必须是利用教材，为学生打开一扇通旧事实的心灵之窗，铺出一条同向生活的现实之路 既重知识能力，又重情感思想。新课标提出的教学和要求是 知识、能力，过程、方法，情感、破场、价
6、值观。这就决定，一节好课，只让学生获得了知识，提高了学习技能是不够的，还必须要有对于于学生情感思想方面的教育，这种教育，不能是脱离课堂内容的生拉硬扯、牵强附会的说教，而应是紧密结合教学内容的情绪的感染，观念的渗透，思想的放飞，是不着痕迹的熏陶和如诗般的润物无声 合理有效的使用现代化教学手段。现代技术，丰富了课堂教学的形式和手段，合理运用可大猛进步教学效果，但是，无目的，无原则地追逐风潮，滥用多媒体等手段，便会流于形式，沉迷于花拳绣腿，陷课堂于肤浅、浮华、浮躁，好课运用多媒体，应是用则当用，用则必用，解决的是其他一切手段都解决不了或解决不好的问题，达到的是其他一切手段都无法达到的效果 教师要表现
7、出良好的语言、仪态等基本素养。教师是学生的表率和典范，常言道身正为范，教师课堂上的语言、仪态对于于学生有着不可估计的影响，任何的不良语言或语言习惯，任何的不良仪态，如衣冠不整、容貌不洁、过于矫饰、过于呆板或过于好动，都会给学生造成不良的心理刺激，好的课堂教学，教师的言行举动，都必须符合为人师表的身份，符合课堂氛围，符合学生的年龄和心理特征，符合教学的需要 课堂问题能够得到合理的机智、幽默的解决。课堂问题的处理，既反映教师教育教学的基本功，又是课堂效果的基础。课堂问题，有的是知识性的，有的是纪律性的，有师生之间的，有学生之间的，无时不在，无课不在，好的课堂教学，应该是一切问题，都能得到机智、幽默、合理、妥善的解决。任何知识性问题的解决，都有利于学生对于于知识的学习和掌握，有利于思维的发散和开拓及学生能力的提高，任何纪律性问题的解决，都能做到防微杜渐，化有形为无形，能使矛盾问题的解决不影响或最小程度的影响教学进程和效果。诚然，使课堂变得有效的教学方式方法有很多，但我们一定要把握住一点，那就是教师有效的教，学生有效的学。 4Word版本
