《其他学科实施学校心理健康教育得具体方式》由会员分享，可在线阅读，更多相关《其他学科实施学校心理健康教育得具体方式（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、其他学科实施学校心理健康教育得具体方式其他论文之实施学校心理健康教育的具体方法 开展学校心理健康教育的方法很多。这里，我们介绍一些常用的具体方法。（一）谈话法（二）咨询面谈心理咨询主要也是经过进程咨询者与来访者之间的面谈来完成的。咨询面谈的基本任务是在良好的咨询关系中，澄清来访学生的真正问题，进而找到适当的改变现状的途径和方法。咨询面谈首先要了解学生面临的问题是什么，而要做到深入了解，关键是要与来访学生建立恰当的关系，使他们感到安全、可信、可靠、受尊重和理解。因此，咨询人员应牢记，在面谈开始阶段的主要任务是建立良好的心理氛围，向来访学生进行解释和保证，咨询的内容是绝对保密的，不用担心咨询员会把
2、这些情况告诉老师或家长，来访学生尽可充分信任咨询员。在面谈中，咨询人员要学会倾听，给来访学生足够的机会，让他们叙述自己所碰到的问题和困扰，并感受到对于于方的尊重和耐心。在倾听过程中应鼓励来访学生进行表达，适当地进行提问和总结，帮助来访学生理清思路，澄清问题。咨询过程中，来访学生可能因心存疑虑，或因情绪激动、思绪混乱等，难以平静地表达清楚自己的想法。这时，咨询员应采取多种鼓励的方式，如简短的语言、目光接触、点头、手势等，向来访学生传达这样一个信息“你讲的一切很重要，我在仔细听，我能理解，请继续讲”。在会谈中，如果来访学生过多牵扯到无关话题，咨询员可以经过进程提问、总结等方式，机智地把他们引回到中
3、心问题上，把握咨询的进程。咨询面谈中还有不少技巧，如巧妙的提问、适当的沉默、及时的总结等，我们将在后面的章节中作详细讨论。学校心理咨询不仅仅是针对于于学生，家长和教师的教育方法不妥当或面临问题时，也应该接受心理咨询。另外，咨询必须得到家长和教师的配合，一起参与诊断，分析学生的心理问题，才能抓住问题的根源，采取有针对于于性的措施排除心理障碍。（三）建立心理档案为全体学生建立心理档案，可以为心理健康教育的因材施教提供科学依据。家长和教师只有在全面了解学生的基础上，才能为小学生提供适合其发展需要的教育。建立心理档案正是向班主任、老师和家长提供资料 （包括智力、能力倾向、性格、气质、兴趣、爱好、特长、
4、职业倾向、心理健康水平等），以全面了解学生的心理状况，从而开展有针对于于性的教育，并可预防各种心理行为问题的发生。学生自己也可经过进程心理档案更好地了解自己，把握自己的内心世界，更好地挖掘自身的心理潜能，扬长补短。可见，心理档案是教师、家长和学生的好帮手。目前，已有一些学校开展了这方面的工作，从新生进校起就为他们建立心理档案。为学生建立心理档案是件严肃的工作，要求建档人员必须经过专门训练，有较高的专业技术知识和职业道德，对于于建档对于于象要有高度负责的精神和破场，遵循心理诊断和心理测量的有关原则，如心理档案不许扩散，不许滥用，不得侵犯个人隐私权，更不可作为用来批评、衡量学生的依据。心理档案的内
5、容可依据学校和学生的具体情况来定，经常涉及的内容有气质、性格、智力、学习动机、学习适应性、学习能力、亲子关系、师生关系、同伴关系、自我认识、生活和社会适应能力等。选择好建档内容后，接下来是收集和整理资料。收集资料的方法有多种，常用的有观察法、自述法、谈话法和测验法（应使用标准化的心理测验量表）等，要保证这个过程的标准化和专业化。最后，心理档案的使用要规范化。（四）角色扮演角色扮演需要创设某种特定情景和题材，让小学生扮演某种角色，练习某种行为方式，身临其境地去体验他人的情绪和情感。如对于于一些攻击性强的小学生，让他们扮演挨打者，让他们体验被人欺负的滋味，从而减少其欺负弱小同学的行为。角色扮演是一种生动、活泼、有吸引力的方法，小学生在主动参与、积极创造角色的过程中，加深了对于于某一问题的理解和认识。教师在角色扮演中主要担当组织者的任务，安排角色扮演者和剧情等。（五）班级、小组讨论这种方法是组织小组或全班学生，针对于于某一主题进行讨论。讨论中，教师担任主持人的角色，让小学生充分发表自己自得见；并注意把握讨论的方向和主题。学生讨论结束后，教师进行综合分析和总结；讨论的目的是使小学生明辨事理。3Word版本
