新老师三年级期末个人工作总结工作总结

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1、新老师三年级期末个人工作总结工作总结新老师 三年级期末个人工作总结工作总结三年级期末个人工作总结这学期教学教育工作行将结束,在此,就本学期语文教育教学工作作如下小结:一工作情况本学期我担任三年级班主任,少先队辅导员及语文,数学等学科的教育教学工作;并辅助学校领导完成相应的学校管理工作。二具体工作小结教学方面:由于种种原因,这班学生基础差,我接手这班后,在本学期的教学教育工作中,狠抓学生知识的积累,能力的培养,以及学习习惯的养成教育和学习能力的培养。学生在学习习惯,态度,方法方面均有一定的转变和提高,但成效并不是很显著。在以后的教学教育工作中,须不断改进教学教育方法,加强学法指导和个别指导教育,

2、并注重行为习惯的监督和养成教育。学习方面:在狠抓教育教学质量的同时,也注重个人的自我学习与提高。在教学之余,我积极参加学校组织的各类活动,特别是教学教育和教研活动,不断积累,总结教学经验,方法,教学理论,教学艺术;并积极参加各种各类教育教学培训和学习活动,为提高教育教学质量打下坚实的基础。学校工作:在学校工作中,我尽职尽责做好实验室管理工作,做好远程教育设备和资源管理和使用工作,管理好学校经费的支出情况;并积极支持和配合学校领导,同事共同完成学校各项教学教育和管理工作;做到与同事和睦相处,互帮互学,齐心协力做好学校教学教育管理工作和日常工作。思想政治:在教学教育工作和日常生活中,我坚决拥护党的

3、领导;并乐于做学生的表率;力求做到以身作则,为人师表;与学生共同学习,进步,成长。在今后的教学教育工作中,我会再接再厉,不断提高自身素质,学习,积累和提高教育教学方法,更好的服务于教育事业。三年级扩展阅读:三年级上册数学新教师教学工作总结201*201*年学年度小学数学三年级上册教学工作总结阿湖小学丁海浩一学期结束了,对于刚踏入教师岗位的我来说,这一学期的教学工作可谓是匆匆忙忙。本学期,我担任三(1)班的数学教学工作,在教学期间,我努力了解学生,根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,取得了一定成效。在工作中我认真向老教师学习经验,备课、上课,及时批改作业、

4、讲评作业,做好课后辅导工作;工作之余,不断提高自己的业务水平,充实自己的头脑,形成比较完整的知识结构。一期将过,我付出过辛劳,也有收获的喜悦。为了下一学期更好地工作,现作如下小结:一、认真钻研业务、准确传授知识。这学期我担任三年级数学教学工作,在教学中我首先认真学习新课标,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法,努力提高教育、教学和科研水平。为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径,我经常请教有经验的老师。有些难题教师也需要认真想一想,让学生做那就更难,又加之这个年级学生基础薄,为了学生更好的使用教材,经常给学困生补课。这样在教学中经常遇到知识的不衔接,那只好查缺补漏。

5、二、严格要求学生、不让一人掉队针。对本班的知识基础和学生情况,在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师再看,我认为这样能准确掌握学生学得怎么样,学生做的思考题每题必看,这样能防止学生偷懒不做,学生课余作业每人必看。学完一个单元就进行测试,测试试卷同家长见面,以便家长了解学生在校学习情况。复习阶段,首先对课本进行详细复习,然后采取复习与测试相结合的方法,不管是练习题还是考试题,做到每人每题都看。三、致力于数学教学的优化1注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡,为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围,尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景,使学生能比较直观形象地理解知识。2注重作

6、业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维,提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。3注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生,给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩,获得成功时,要给以祝贺和鼓励,当学生遇到困难,遭受挫折时,要给以安慰和支持。让学生感受到老师在与他们同甘共苦,使之明了老师的一片真诚与苦心。四、存在不足及努力方向数学教学方法还需要进一步探讨,多阅读有关数学方面的书籍,探讨学生学习数学的方法,争取家长的支持,力争取得较好成绩。在教学工作中注意了能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。总之,在以后的教学工作中,要不断总结经验,力求提高自己的教学业务,还要多下功夫加强对个别差生的辅导。相信一切问题都会迎刃而解,也相信有耕耘总会有收获。友情提示:本文中关于新老师 三年级期末个人工作总结工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用,新老师 三年级期末个人工作总结工作总结:该篇文章建议您自主创作。

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