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1、其他学科如何才能吸引你我得学生其他论文之如何才能吸引你,我的学生 涂翠平内容提要 如何才能吸引你,我的学生。我认为经过进程真诚实意“爱”、同水平线“看”、巧妙机智“激”、恰到好处“评”学生,真正做到让他们做学习的主人,健康、活泼、快乐的成长,做学生喜爱的、尊重的好老师。这样才会更好地开展你的工作,提高教学质量,完成改革使命。正文 我常常思考着这个问题 如何才能吸引你,我的学生。尤其是当学生听我上课做出哈欠状或两眼无神无光泽的时候。我不奢望能成为什么“先进”“十佳”“特级”,但渴望做一个被学生喜欢的老师。我没有闪亮的眸子,青春的容颜,但我希望有我的信念做个有个性的老师,构建属于我自己的充满活力的
2、课堂。一、真诚实意“爱”学生高尔基说“谁爱孩子,孩子就爱他;只有爱孩子的人,他能力够教育孩子。” 不管你是教哪门课的老师,还是哪一类型的老师,始终要求教师首先必须要爱学生。热爱学生是对于于教师职业道德起码的要求。小孩子的体力和心理都需要适当的营养,有了适当的营养,才能发生高度的创造力。人在小学阶段,其心理的基本需要中情感的需要是第一位的。师爱能营造和谐温馨亲切的师生关系。在这种关系中学生不仅乐学,而且个性会得到发展。形成积极向上的精神状态。对于于孩子多一些理解、信任、尊重、宽容,少一些批评、埋怨,可使学生产生信赖、仰慕和感激,进而去追求成为老师所导向的人。所以教师必须真诚实意“爱”学生, 这是
3、从事教学工作的首备条件。二、同水平线“看”学生学生是完整的个体,有其思想,虽然不成熟,但是其思想是原始的,纯洁的,善良的,可塑的。他们渴望得到大人一般的待遇。我们教师在学生心目中是最值得信赖的,但往往却因为教师自己,构建起彼此之间的无形墙。如想要深入理解学生,我认为就必须要耐心、热情地关怀学生,平易近人与他们作朋友是最好的方法,你可以与学生一起学习和探讨,用平等的眼光看待“小大人们”。教师与学生谈话,居高临下,冰冷的破场,空洞的说教,一味的批评,都会导致学生的厌恶情绪,害怕你,远离你。所以,我们要放下架子,蹲下身子用爱心感化他们,尊重每个学生的人格,建立平等的师生关系。使学生们接受你、信任你、
4、喜欢你。这样在相互尊重的情形下,在和谐的氛围中,更有利于开展教学工作,有利于学生健康成长。下面我们来做一个实验,有你作为学生,体验一下老师对于于你说的一些话。由于你课间不妥心打翻了老师布置好的器材。老师不问原因,就训你一顿 骂你 你怎么这么没教养。你有什么反应 你会爆跳如雷 你会“拍案而起” 还是感到很高兴 还是对于于这位老师会产生 “仇恨”?所以要解决学生的问题,必须考虑学生行为的出发点,教师要善于分析学生的行为动机;教师要具有期待、宽容,尽管即使让学生感到“老师在期待我”、“我能行”。例如 某学生上课总是迟到,那首先要了解他为什么迟到?是故意的呢,还是上节课没完成作业,或许他还有其他原因。
5、而不是开口就骂他,你是不要上课了,给我站在一边好好想想。那样就会极大的损伤学生的自尊心。反之,你友好的问他有什么困难,要不要帮忙,告诉他经常迟到不是好事,告诉他你相信他。这样做这位学生就会感受到了老师对于于他的爱,对于于他的期待,并且会心识到自己的错误,就会努力改变以往的作风。在教学中我们教师要注意语言方面的措词 如 你真笨 你真傻 低能,弱智。你根本不是学习的料你不行了,长大也成不了什么气候。长大就靠体力劳动谋生吧。你这样怎么对于于得起你的父母。我看你这辈子算完了。你真是无可救药。闭嘴,我不想听你说 你不要说了,烦死我了 碰到你算我倒霉。你别在我们班上混,哪儿凉快哪儿呆着去。我替你害臊。你这
6、样活着有什么意思?等等 这些语言伤害力极大,由于小学生的心理承受能力差,都可让学生自尊崩溃,心灵受到创伤,或者说从此留下烙印,关闭沟通之门,使其向不好的方向发展,结果不可想象。这就是你教育的失败,也不能成其为人师。所以这些语言应该滚一边去了。三、巧妙机智“激”学生我渴望,课堂是一条欢乐的小溪,一曲动听的歌声。少一点师道尊严,多一点呵护平等。我常常关注王小丫的开心辞点,李咏的幸运52,李湘的快乐大本营,虽然,这些节目阵容强大,耗资巨大,但我们的确可以理出一些可资借鉴的头绪来。它们内容是如此生动,形式是如此多样,主持人是如此充满睿智和灵气。没有说教的面孔,有的是智慧与亲和;没有一成不变的一问一答,
7、有的是零距离的互动。虽然课堂不同于娱乐节目,但课堂难道就是地狱吗?不,课堂应该是孩子们的天堂。怎样走近天堂呢?我认为首先要学生喜欢教师,教师要做到激发学生对于于学习的兴趣,对于于学习有兴趣了,才会对于于教师有意思。心理学研究表明,激励、需要和动机有密切关系,当产生某种需要未得到满足时,会产生一种不安的紧张的心理状态,这是激励的动身点,在遇到能够满足需求的目标时,这些紧张心理状态就会转化为动机,使人有一股内在的动力,某种生理、心理上就不满足了,又产生出新的需要和刺激,于是又引起新的行为和激励过程,如此轮回来去,延续不断。学生的学习是有动机激起和推动的,学习兴趣是内部动机中最活跃的成分,是推动、激
8、励学习最有效的动机。激发学生的动机和兴趣,首先要根据学生的年龄、性格、爱好、特长及学生的自身需要;其次要经过进程挖掘教材的娱乐因素,运用体育特有的魅力来激发学生的求知欲。第三,教师应了解学生的心理特点,多和学生进行情感交流,使其做到“亲其师,信其道”。第四,要让学生在学习新知识中体验成功的喜悦,培养学习兴趣。四、恰到好处“评”学生评价学生也是让学生接受教师的一个途径,应从体能、知识、学习破场、情绪表现与合作精神等方面进行评价,评价时也注重过程性评价,评价形式有师评、自评、互评。小学生存在着爱表扬怕批评的强烈心理。心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美,便可使丧失信心,挫败的儿童回
9、首是岸,表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中,教师应敏锐地发现学生的闪光点,并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬,使其放下心理包袱,轻松地完成运动,从而调动起学生地学习兴趣和积极性。从学生实际出发,对于于进步学生鼓励,培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时,根据学生心理,把批评放在赞扬之后,可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好,但纪律观念差,在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后,点出要当一名优秀学生,还需得到同学们的信任和支持,学生听后,慢慢自然收敛。孙子兵法中有句名言叫“赏罚分明”,其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线,更意味着
10、有由才赏,有由才罚的道理。但一味的表扬,事事得赏,这不仅会变成毫无意义,而且变成“无聊”的代名词。过重严厉的批评,往往可能毁灭孩子的兴趣,变得自暴自弃,陷入自卑和孤独,因此批评要遵循三个原则 1、不伤害孩子的心理和身体; 言行避免粗暴; 就事论事,不以孩子为发泄对于于象,既往不咎。总之,针对于于小学生的不同心理特点,教师应注意说话的种种机智与技巧,使学生在自觉接受批评教育,从而朝着正确健康的方向发展。范例 上课时,一学生不遵守纪律,任课教师及时制止时,该生竟然还用方言对于于该教师出言不逊、野蛮在理,该教师为了不影响上课,下课后将这名学生找来谈话时,那位学生仍野蛮在理、破场极差。这时办公室另一位
11、教师看到这位学生虽然已经认识到自己错了,但为了面子仍故意不认错,便出面与这位学生进行了如下对于于话 师 你是几年级几班的?生 六(2)班的。师 难怪 六年级学生是本校最高年级,资格最老、知识面最广、能力最强、辩论水平也最高。请你把课上发生的情况再描述一遍好不好?生 恩(不作答)师 知识多了,相信更懂道理、更知道长短明显,是不是?生 略点头 (脸开始变红)师 我们来试想一下,如果六年级的同学都与你一样,情况会怎样?生 (明显不好意思了)师 你再冷静一下,想想这件事该如何处理才体现你平时做事、做人的原则?生 (片刻,转向那位;老师)老师 我刚才太冲动了,很对于于不起,保证以后再不发生类似的事情,请
12、你原谅 (并鞠了一躬)教学中处处有生动的德育题材。如何捕捉鲜活的事例,如何把握身边的契机,以上的事例给了我们有益的启示。新的课程标准开始实施,“健康第一”思想必须要落到实处。在教学中,向学生进行思想品德教育,关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养,提高自身素质。教师应举止大方,谈吐文明,教学中,讲解清楚、示范规范、言行一致,给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到进行思想品德教育的目的。“亲其师,信其道”、身教重于言教“。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。经过进程真诚实意”爱“、同水平线”看“、巧妙机智”激“、恰到好处”评“学生,真正做到让他们做学习的主人,健康、活泼、快乐的成长,做学生喜爱的、尊重的好老师。这样才会更好地开展你的工作,提高教学质量,完成改革使命。相信有一天,学生因我走入课堂而雀跃,课堂因我和我的学生而生辉,生命因此而绚丽。 7Word版本