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1、【最新】学习机器人 学习机器人的十大好处 机器人技术是多种学科综合的学科，是由各种传统的学科构成，例如：数学、物理、化学、结构、建筑、地理、生物、能源、信息技术等。学习机器人可以培养孩子的各种能力，包括动手、想象、创造、观察、分析、判断、归纳、理解、决策、组织、实验、计划性、条理性等。如果你正为这些纷繁的学科感到束手无策时，机器人技术会让你在轻松的环境中掌握这些知识。最重要的一点，机器人技术要比传统的基本学科的内容要丰富，而且可以将各种学科有机的结合起来。下面总结了学习机器人的十大好处： 01游戏与玩相结合 孩子是天生的学习者，但孩子们不愿意被逼着去学习太难或过于简单的知识。在“玩”的过程中，
2、孩子们探索、体会属于他们的世界则会更容易掌握知识，无论是书本上的还是课本之外的。相信通过动手实践孩子会有一种满足感和自信心，即使失败至少尝试过。这样她会更容易、渴望掌握书本上有的或课外的知识。而且相信她们会更容易记住这些知识。 02更好的发挥自我的个性 孩子的个性可以从他们的日常行为观察出来，也可以通过他们的作品呈现出来。机器人的搭建、机器人救援方案、舞台展示的设计可以给孩子们无限的想象力，让他们自由发挥。 03可以轻松的学习枯燥的初、高中理科知识，在以后学习更轻松，更有兴趣 在操作机器人的过程中，你会发现机器人在运行的过程中有许多要修改的地方？首先是机器人的结构，这里你可能需要用到物理结构、
3、机械相关的知识还有对软件操作的熟知程度，从这些方面对机器人进行优化改造。例如：当观察到车子运行太慢，我们得先检查机器人的轮子是否正常，是不是机器人里的传感器影响了它的运行情况。假如对编程有点了解，你会去检查机器人的程序是否有问题，发现问题后及时修改程序来使其正常运行。在进行测试时，还需要有数学相关知识，对于机器人运行的参数，你可以任意改变常数值，以达到理想状态。以上这些知识都是我们以后在高年级所要接触的，要是我们单纯的去听老师讲解这些知识，孩子们都会觉得枯燥无味。假如让孩子们在玩机器人的过程中去学习这些理论知识，他们就会特别感兴趣，因为只有掌握的这些知识，他们才会搭建跟多有创意的作品。 04从
4、实践中体会自我成就感 让一个刚刚接触机器人的孩子单独去拼装一个机器人是一件非常困难的事，他们需要反复实践，花大量的时间动手操作。在花了大半个上午时间，甚至1天、2天拼装好了一个机器人，并且实现了预想的功能，孩子们就会特别幸喜，有成就感。在这种一次次成功实践的过程中，孩子的自信心得到了极大的锻炼。从小培养出来的这种成就感会让他们充满自信，对他们的人生发展具有极其重要的意义。 05锻炼意志、韧性等持续力的提升 在机器人的拼装过程中，孩子们还会经历许许多多失败。好的家长、老师会根据孩子遇到的困难难易程度给予鼓励独立完成或者适当的帮助。在鼓励其独立完成的前提下培养了孩子们独立面对困难解决困难的信心，从
5、而锻炼了孩子们的意志、韧性。 06更好的激发孩子兴趣和学习能力 兴趣是孩子最好的老师。孩子们会对他们所感兴趣的东西乐此不疲，即便受挫很多次，他们都会努力做下去。机器人是一种综合知识的实践产物，每一个孩子对机器人基本上都是零抵触心态。每一个孩子都有一颗对世界好奇的心态，他们对机器人这种科技产物充满探索心态，希望这些机器产物带给他们科技的力量与惊喜。学习机器人，正是孩子们所愿意花时间去了解的，这可以极大地激发他们的兴趣，保持好奇心，增强孩子们的学习能力。如果你留意孩子们的眼神，你会发现他们对周围的一切事物都非常感兴趣，并且都有自己独到的见解。我们成人一般比较反对那些有个性的见解，通常认为那时十分可
6、笑的，因为一般我们已经知道了事情如何做才是正确的，当机器人走进我们的生活，我们似乎又回到了童年，对事物又有了不同的理解。 07生活息息相关的知识，以及生活中实际运用，更加善于观察和发现生活中的科学奥秘 孩子在学习机器人的过程中会了解到很多课堂外的知识，在遇到熟悉的场景时会触发孩子对这部分知识的联想，从而更能激发孩子对这部分知识的求真欲，其实，很多现实生活中的结构构造都用到了我们所学过的物理和数学知识。孩子在学习机器人的过程中，他们会学会思考，联系实际。长久这样，他们就会变得善于观察生活，发现生活中的各种奥秘。 08知识和阅历比同年龄阶段的孩子更加丰富，不仅仅是学到我们书本上以后要学的到得知识，
7、还有生活中的 09全方面的思考能力，举一反三，主动思考与发现和解决问题的能力 当机器人走进我们的生活，我们似乎又回到了童年，对事物又有了不同的理解。让我们来看个例子，假如要做一个机器人救援设计方案，首先要先有一个合理的构思，考虑到机器人如果遇到障碍物会是什么反映？你要为机器人编写出程序，这时你需仔细检查，作出处理来使它能够实现正常的捡宝和存宝。对你的程序添加部分内容，你会发现像登楼梯一样的简单。 10团队合作以及动手能力的培养 团队合作：目前，机器人课程学习的价值的显性体现是机器人的相关赛事。几人一组的比赛是一个整体，孩子们想要取得胜利，首先彼此要学习用语言或非语言方式与队友进行沟通和合作。通
8、过比赛可以提高其语言表达的能力，想让队友更好地了解你的意图，你就必须要有良好的语言表达能力。同时在彼此想法出现差错时，彼此的沟通又是很重要的，大家必须一起协商、比较谁的方案好，或者综合两人的想法。这无论是现在或将来对孩子多很重要，学会与人沟通，团队合作。 动手能力：光会讲不会做同样是不可取的。通过参加机器人课程可以提高她们的动手能力，哪个部件在什么位置必须其亲历亲为，这对于今天的孩子是很重要的。 咨询方式： 电话：0431-89101539/89101540 教育机器人编辑 教育机器人是由生产厂商专门开发的以激发学生学习兴趣、培养学生综合能力为目标的机器人成品、套装或散件。它除了机器人机体本身
9、之外，还有相应的控制软件和教学课本等。中文名教育机器人/教学机器人 外文名Robot-Based Education 目的激发学生学习兴趣、培养综合能力 市场现状已有一些企业可以生产教育机器人 目录 1简介内容 市场现状相关评论2发展趋势 机器人竞赛3教育开展 教育影响教育产品4面临问题 概述随意性强教学设计 严重规范严重缺乏不够重视5技术标准 定义简介 产生背景应用现状6组织 7结语 1简介内容编辑 “机器人教育”（Robot-Based Education）应该包括以下三方面内容： 机器人学科教学（Robot Subject Instruction，简称RSI）。 机器人辅助教育（Robo
10、t-Assisted Education ，简称RAE）。 有人将机器人辅助教育细分为： .机器人辅助教学（Robot-Assisted Instruction，简称RAI）。 .机器人管理教学（Robot-Managed Instruction，简称RMI）。 .机器人辅助测试(Robot- Assisted Test，简称RAT)。 .机器人辅助学习(Robot- Assisted Learn，简称RAL。 .机器人代理（师生）事务（Robot-Represented Routine，简RRR）等。 机器人与传统学科相互渗透。 分类 教育机器人分为面向大学和面向中小学的机器人。大学机器人又
11、分为教育性机器人与比赛型机器人，例如：亚太机器人大 赛、FIRA等等；同样小学机器人也分为教育性机器人与比赛型机器人，例如：青少年机器人大赛。学习型机器人提供多种编程平台，并能够允许用户自由拆卸和 组合，允许用户自行设计某些部件；比赛型机器人一般提供一些标准的器件和程序，只能够进行少量的改动。适用于水平不高的爱好者来使用，参加各种竞赛使用。 教育机器人也用于教学。 由于知识层面的不同，大学、小学教育型机器人有很大的差别。大学生可以根据大学所学的编程知识去编译自己想要实现的任何代码或者指令；小学生由于受到编译能力的限制，只能使用已编译好的命令来进行指令模拟。因此，加强小学生编译知识的学习将会显得
12、越来越重要。 市场现状 国 内已有一些企业和公司可以生产教育机器人或教学平台。不同种类的教育机器人将不断涌现，如北京水木寰虹教育公司的i奇机器人，有着自己独创的易学编译平 台，并将机器人教育理念深入到小学、中学、大学各个层次。针对不同的人群采用功能不同的实验室教学，最大化的发挥学生的潜质。SmartCar、 SUUNY618、博思威科教育机器人等均已投入市场。上海飒昂机器人科技有限公司是一家专业提供教育机器人产品和服务的高科技机器人公司，代理了多家国 内外知名的教育机器人产品，并有着自己的机器人实验和研发基地。少昊科技（北京）有限公司的模块化教育机器人所有模块均为自主研发，面向本科生研究生教
13、学。 教育机器人虽然已经有了不少，但是对于广大的机器人爱好者来说，这并不是他们的首选。他们喜欢自己选择零件，自己设计电路板，自己编写程序，从头到尾自己搞出一套机器人来。 相关评论 联合国_年教育中的信息与通讯技术中小学课程框架和教师发展纲要：信息技术素养是人类继读、写、算后的第四素养，为人类的第二文化。 盖茨：我看着多种技术发展的趋势开始汇为一股推动机器人技术前进的洪流，我完全能够想象，机器人将成为我们日常生活的一部分。机器人将彻底改变人类的生活方式。 苗逢春（联合国教科文组织亚太教育局信息技术部主任、全国中小学计算机教育研究中心（北京）主任、全国“中小学机器人实验”项目发起人与项目负责人 ）
14、： 1.机器人教学即将进入中小学信息技术课程体系。 2.机器人教学集中承载着中小学信息技术教育的诸多核心价值。 3.中小学机器人教学是最具持续发展潜力的中小学信息技术领域之一。 4.信息技术教育还处于应用层面，与其他学科的整合成熟后，信息技术课程应重点关注的领域应回归到属于信息技术技术特有的技术层面：算法与程序设计、数据管理、网络。机器人教育的开展对中小学信息技术教育的发展具有历史价值。 郭善渡（全国中小学计算机教育研究中心研究员，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事兼机器人学组负责 人）：智能技术是信息技术领域的一个学术前沿，是进行信息技术教育的最佳载体，也是全面培养学生信息素质提高
15、其创新精神和综合实践能力的良好平台。这无疑 会会为信息技术学科带来新的活力，对信息技术教育重软件应用轻编程开发的局面会有所改善。 彭绍东（湖南师大教育技术学系教授 硕士生导师）：人工智能技术是信息技术发展的一次重大飞跃。信息技术教育未来发展的趋势必然是向机器人教育重心转移。并代替人类学习或工作。 2发展趋势编辑 机器人 在 国外，机器人教育一直是个热点：早在1994年麻省理工学院（MIT）就设立了 “设计和建造LEGO机器人”课程(Martin)，目的是提高工程设计专业学生的设计和创造能力，尝试机器人教育与理科实验的整合；麻省理工学院媒体实 验室“终身幼儿园”项目小组开发了各种教学工具，通过与著名积木玩具商乐高公司的紧密合作，该项目组开发出可编程
