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1、2020-2021学年贵州省遵义市正安县格林镇太平中学高三语文联考试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成下列小题。塞罕坝的横平竖直王国平位于河北承德的塞罕坝，落叶松遍布，笔挺笔挺的。塞罕坝是松树的天下。这些松树，跟风对话，跟雪周旋，跟寂寞逗趣。漫步塞罕坝，目力所及都是挺立着的灵魂。你会感觉被一股正气萦绕着，内心不由得生发出敬畏的情感。在这片140万亩的土地上，人工绿化面积达112万亩。都说塞罕坝在大地上书写着绿色奇迹，那么松树负责的就是那一笔稳健的“竖”。松树在地上投下的影子，就是路。塞罕坝的路，那么的细，那么的长，就像孩子用纯白色的油画棒，在硕大的墨绿色纸张上
2、画出的一道道平展的白线，径直地伸向远方。塞罕坝原本没有路，是塞罕坝人用铁脚板踩出了一条条路。森林深处的一条条小道，给塞罕坝添上了灵气，让塞罕坝的花草树木跟人亲近了，也让塞罕坝的壮美与幽深得以被人识、被人叹、被人爱。如果你添加了塞罕坝人为微信好友，又关心微信运动的计步排名，你会发现，塞罕坝人多数时候是排在前列的，甚至不时占据封面。这是因为塞罕坝人总是在路上，喜欢在“林子”里转悠，他们在工作，在生活，在守护绿色，在制造“氧气”，在用坚实的脚步丈量着、书写着大地上的那一笔舒展的“横”。有了“横”与“竖”，坐标系的X轴、Y轴就确立了，而坐标系的原点，站着的是“人”。一撇一捺，重重两笔，挥就的是人的浩浩
3、威严，“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义。人有气有生有知亦且有义，故最为天下贵也”。塞罕坝人，在茫茫荒漠上种树，历时五十五载，那么单调，那么漫长，他们顶住了风，挡住了雨，吞下了苦，咽下了痛，以强硬的姿态号令茫茫荒漠变身茫茫林海，让绿色常驻人心，并见证着生态保护跃居时代主潮。一撇一捺，轻轻两笔，也状写着人的柔性智慧，“涸泽而渔，岂不获得？而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得？而明年无兽”。塞罕坝人伺候着自己或前辈种下的这些树，担心它们受森林病虫害的困扰，有个“头疼脑热”，又忧心它们一着不慎“惹火上身”，后果难以想象。在石质阳坡植树，泥土少，只能从别处运来，他们叫“客土回填”，给一堆土以宾
4、客般的礼遇，整个植树的氛围也平添了几分庄严。他们还喜欢把“适地适树”的说法挂在嘴边，这跟“到什么山唱什么歌”一个道理，到什么地方种什么树，蛮横不得，强扭不来。塞罕坝人，演绎着人与自然关系的积极面与光明面。?横平竖直，一撇一捺，塞罕坝书写着一个“本”字。?1962年，那么一个年代，国家决定要在塞罕坝组建林场，目的和期望凝结在27个汉字的字里行间：“改变当地自然面貌，保持水土，为减少京津地带风沙危害创造条件”。?这就是“本”，塞罕坝人“不忘本”；这就是“初心”，塞罕坝人“不忘初心”。?55年每年涵养水源、净化水质1.37亿立方米，每年释放氧气545万吨，拥有国家重点保护动物47种、植物9种这是塞罕
5、坝人提交的成绩单。?横平竖直，一撇一捺，塞罕坝书写着一个“木”字。?森林，树木，是塞罕坝人的亲属、友朋，亦是恋人，生死相依，你侬我侬。?海子有诗：“活在这珍贵的人间/人类和植物一样幸福/爱情和雨水一样幸福。”在绿色时空工作、生活着的塞罕坝人，不时享受着因静气而生发出的此等幸福。?塞罕坝有多个苗圃，树苗在这里得到精心呵护、培育，待时机成熟，就装上车，被运往四面八方。?塞罕坝人嘴边的这些“苗子”，携带着塞罕坝的基因，盛满了塞罕坝人的情谊?去吧！去吧！塞罕坝的“苗子”，去美化别人的幸福生活，去装点我们共同的家。（有删改）4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 第段总结上文，
6、将横和竖比作坐标系的轴，点出人在坐标系中的位置，并引出下文描述的“人”在处理与自然关系中表现出来的积极面。B. 文章将塞罕坝人绿化荒漠的伟绩，比作塞罕坝“人”不忘“本”心，在大地上一横一竖书写着“木”的生命奇文，构思巧妙，别具匠心。C. 文章引用海子的诗，是为了说明塞罕坝人经过55年的奋斗，已经把当地改造成了“珍贵的人间”， 塞罕坝人和自然和谐相处。D. 文中写塞罕坝人“不忘本”时，用了不少精确的数据，这些数据比文字更有说服力，非常直观地显示出塞罕坝人践行27字诺言的成绩。5. 结合全文，说明题目中“横平竖直”的含意.6. 本文的语言充满诗意，请结合文本简要赏析。参考答案：4. D 5. “横
7、平竖直”指的是一条条平展的道路和一棵棵笔挺的松树。指的是一种无形的精神，即塞罕坝人用威严和智慧战胜荒漠、绿化家园、造福他人的精神。（答出塞罕坝人踏实、坚强、奉献和吃苦耐劳等精神亦可酌情给分，意思对即可。） 6. 运用比喻、拟人等修辞手法，增加了文章的形象美。例如，“这些松树，跟风对话，跟雪周旋，跟寂寞逗趣”。运用排比、反复等大量的整句，使得语言凝练而富有韵律美，增强了文章的抒情性。例如，“他们顶住了风，挡住了雨，吞下了苦，咽下了痛”。引用古文和新诗，营造了一种文化意境，增添了文章意境美。例如引用海子的诗。以上形成了文章灵动和明快的语言风格。【4题详解】试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺
8、术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中AB项考核结构，C项考核手法，D项考核内容，其中D项，“诺言”错，27 字不是塞罕坝人的诺言，而是国家提出的目标。【5题详解】试题分析：这是一道分析标题的含义的题目，要求结合全文，说明题目中“横平竖直”的含意，答题时注意结合情节和主旨回到表层和深层含义，此题从情节的角度看，“横平竖直”指的是一条条平展的道路和一棵棵笔挺的松树；从主旨的角度看，指的是一种无形的精神，即塞罕坝人用威严和智慧战胜荒漠、绿化家园、造福他人的精神。点睛：此题考核分析文章的结构的能力，主要考核标题的作用，分析文章的标题一般先答出含义，然后从
9、文章的和情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或性格（物象）的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。【6题详解】试题分析：这是一道鉴赏评价文章的语言的题目，要求赏析本文的语言充满诗意的风格，注意从句式的选用、艺术手法的运用等角度分析，从手法的角度看， “这些松树，跟风对话，跟雪周旋，跟寂寞逗趣”等句子运用比喻、拟人等修辞手法，增加了文章的形象美；从句式上看，“他们顶住了
10、风，挡住了雨，吞下了苦，咽下了痛”运用排比、反复等大量的整句，使得语言凝练而富有韵律美，增强了文章的抒情性，引用古文和新诗（例如引用海子的诗），营造了一种文化意境，增添了文章的意境美。2. 阅读下面的文字，完成1214题。毛毛雨陈金辉谚曰：“七月黑，八月白，九月落山白。”山白，即毛毛雨，又有谚道“毛毛雨打湿衣裳”。农谚道出毛毛雨发生的时间和其渐湿人衣的特点。多年不见毛毛雨，在我居住的F城关，总是进行着阴晴云雨天气的交替变换，难得出现“落山白”。屈指算来，我离开故乡熟悉的毛毛雨总该有30多个年头了。一天傍晚，我乘公交汽车回乡，车子驶入城北不久，但见群山裹上白色的纱巾，那丝丝缕缕的毛毛细雨飘进车窗
11、，抚摸着我滚烫的脸颊，一种亲切的温馨的家乡问候着实让我感动不己。久违了，毛毛雨！抵达北西亭车站，我转乘摩的回乡。我的话题仍离不开毛毛雨，中年司机也脱口赞颂起毛毛雨来。他说：“这是我们家乡的特产，因我们地处城北，三面皆山，山白雨只落在我们北区一带，很难落到县城。”司机的话，道出了毛毛雨“贵客难来”的神秘感。沐浴在柔柔软软飘飘洒洒的雨雾中，精神顿觉无比舒畅。我仿佛置身在硕大无比的瀑布前，领受着细小雨滴的溅濡。看着路上的行人，没有一个带上雨具，也许大家也如同我一样怀着好心情，接受这轻盈潇洒的使者“润物细无声”的馈赠。自然万物，真是丰富多彩耐人寻味。它们走近人们的脚步和方式又是多么不一样：雷雨闪电是那
12、么迅猛，暴风骤雨是那样粗鲁无礼，地震海啸又是多么恐怖无情。惟独毛毛雨，她是如此温柔飘逸，可亲可近。就是这可亲可近的毛毛雨，她曾落在我生命的旅程中。我的故乡在“人山”（因山形而得名）脚下，由于特殊的地理位置，农历九月以后，人山山上山下常飘飞着毛毛细雨，她悄悄地润泽着山野草木田间庄稼。每当毛毛雨来临时节，故乡的父老乡亲依然参加劳动，而毛毛雨更给我们贪玩的少年儿童增添了不少情趣，我们摸摸被毛毛细雨润湿的头发，照样狂奔乱跳，跋山涉水，反倒觉得精神抖擞！毛毛雨，她的百般柔情，给我的少年平添上温馨浪漫的色彩！但在以后的岁月里，不知她竟去向何方，大概也缘于“温室效应”，才逼使她退避三舍销声匿迹。我在不断地刨
13、根究底，试图探明不见她芳影的原因。今天，在家乡的土地上我们相逢了！那“似曾相识燕归来”的喜悦和亲切感自不在话下，而你那温柔细腻的特点，着实更让我想到我的本行工作-教书育人。几十年来，我对待自己的万千“桃李”，都曾像毛毛雨一样地进行着潜移默化的工作吗？我曾像毛毛雨一样滋润着他们的思想情操，培育着他们的优良品格吗？其间，哪怕只有一次，我曾暴风骤雨般地批评过他们吗？我曾粗鲁地训斥过他们吗？我不断地拷问着自己！几十年来，我在默默无声地滋兰树蕙，我以我毛毛雨般的方式，实现了师生间的和谐。许许多多的学生离开我的视线，又回到我的视线之内，虽然我叫不上他们全部的姓名，但这并不妨碍他们仍然亲亲热热地叫我老师。并
14、随着我的学生们像毛毛雨一样的讲述，重温着往日师生间的细枝末节点点滴滴。那些往事更像毛毛细雨一般洒落在我干涸的心怀上，给我丝丝快慰，总是伴随着一种莫名的幸福感！在今天飘飞的毛毛雨中，我的万千思绪也随着她自由飞舞。亲情友情鼓满我的心胸，我沉浸在深深的惬意中12下列对文章的分析和概括,不正确的两项是 (5分)A本文以“毛毛雨”为题，既描绘了自然界中的“毛毛雨”，又抒写了生活中的“毛毛雨”，使人耳目一新。B毛毛雨只落在城北农村，而县城难得一见，主要是因为县城地域宽阔，没有屏障，所以毛毛雨“贵客难来”。C同样是自然现象，但毛毛雨不同于雷雨闪电的迅猛暴风骤雨的粗鲁无礼地震海啸的恐怖无情，作者对毛毛雨情有独
15、钟，并进而借物抒情，令人产生共鸣。D作者常年从事教书育人的工作，以毛毛雨般的方式，让学生接受书本知识，提高学业水平，丰富文化素养。E 本文前后连贯首尾一致，以“毛毛雨”为感情线索，引起丰富的联想，这是古典诗歌中“比兴”手法在散文中的应用。13联系全文回答，毛毛雨具有哪些特点？每个特点不得超过五个字，可选用原文词语。（4分）答： 14依据文章内容，探究作者为什么说“就是这可亲可近的毛毛雨，她曾落在我生命的旅程中”？作者列举了哪些事例，这些事例在文中起到了什么作用？（6分）答：参考答案：12B D（B原文无此信息 D概括片面，只谈教书，未涉及育人。）13（1）渐湿人衣（2）润物细无声（3）温柔细腻（答成“柔柔软软”“飘飘洒洒”“轻盈潇洒”“温柔飘逸”亦可）14因为“我”一生中与“毛毛雨”结下了不解的情缘。（1分）（1）回乡途中遇上久违的毛毛雨;既写出久别重逢的喜悦，又起到引起下文的作用。（2）少年时在毛毛雨中狂奔乱跳;突出毛毛雨带给少年的乐趣。（3）成年时在教学中用毛毛雨般的方式教育学生并与学生和谐相处；强调毛毛雨给“我”在教育方式上的影响和启示。（5分）3. 阅读下面的文字，完成1315题。棉 花 被 子 （衣向东） 有些物品被我们珍藏着，成为我们生命的一部分，并不是因为它们多么稀奇贵重，而是其中融入了我们太多的情感。比如一支钢笔，一本书，一枚发卡等等。马宁珍
