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1、 试论小学数学教学中小组合作学习存在的问题及解决策略 摘要：在以往的小学数学教学模式中，课堂上的时间大部分都被教师的讲解所占据，学生在教学中处于被动地位，课堂上死气沉沉，学生的学习积极性无法被充分调动。合作式学习模式要求学生以小组合作的方式完成教师制定的任务，不仅能够体现学生的学习主体地位，还可以锻炼学生与人交流和合作的能力，培养学生学习数学知识的兴趣。但是在实际应用这一学习模式时还是存在一些问题，值得引起教师的重视，并有效解决这一问题。关键词：小学数学；合作学习；问题；解决策略引言数学这一学科与其他学科比起来，难度较大，小学数学教师必须要应用更为科学的教学模式，帮助学生实现高效学习。通过实践
2、发现，小组合作式学习模式不但可以充分发挥学生的主体作用，还可以凸显教师的主导性，提升小学数学课堂教学水平，培养学生的合作探究能力。本文分析小组合作学习模式在数学教学中出现的问题，并提出了解决措施。一、小组合作学习模式在小学数学教学中应用时出现的问题（一）分组不科学不合理应用小组合作学习模式，进行科学合理的分组是一项非常重要的环节。在分小组时，各个成员都会有自己的分工和责任，教师对学生的学习状况和性格特征不了解，导致分的小组不合理，小组成员责任不明确，会影响整个小组的讨论和学习效率，使得学生之间的沟通出现问题。（二）小组合作学习方法不正确小学数学教师在应用小组合作学习方法时，要根据教学内容，合理
3、让学生对知识进行探讨，并非所有的数学问题都适用于学生合作研究。如果将应当讲解的知识点进行讨论，学习效果就不会有明显提升。二、小学数学教学应用小组合作学习的策略（一）教师必须要设置科学合理的合作任务在教学中，教师不但要提高学生的学习成绩，还要培养学生的数学学科核心素养。教师在设计合作学习任务时要把促进学生的全面发展作为目标，依据学生的实际情况设计多元化、个性化的合作学习内容和活动形式，从而满足学生的求知欲和好奇心。小学生高年级段的逻辑思维还没有形成，但是他们已经学习了一些数学知识，对问题能够产生自己的想法和见解，因此教师选择的问题不能太简单，要根据教学重难点，组织学生进行小组合作学习和讨论，加深
4、对知识的理解和记忆。此外，教师要合理安排合作学习的时间和频率，过于频繁的组织合作学习会加重学生的负担，因此教师必须要科学合理的设计合作任务，选取合适的内容组织合作学习。（二）教师要合理的进行分组合作式学习模式在具体应用时，必须要进行科学合理的分组，这样才可以充分调动学生的积极性，引导学生主动参与小学数学学习。如果教师分配的小组不合理，学生无法充分发挥自己的聪明才智，无法发表自己的见解，久而久之，学生的学习热情就会消减，甚至会厌倦数学学习。因此，教师首先要充分掌握学生的实际情况，再进行分组，一般4-5人为一小组，小组内既有数学知识学习能力比较强的学生，也有中层学生和学困生，保证每个小组之间同质，
5、小组之内异质，从而保证小组合作学习模式的顺利进行，更为高效完成教师制定的学习任务。（三）教师要安排小组以及个人的任务在小学数学教学中应用合作式学习模式，在分配完小组以后，教师还要根据每一小组的实际情况，分配小组任务，并根据小组任务，分配每一个成员的任务，保证学生能够主动的参与合作学习，学生可以在其中充分表达自己的想法，展示的自己的智慧，促进学生的全面发展。例如在学习圆这一任务时，在讲解圆形的面积公式时，教师可以让学生通过小组合作去完成圆面积公式推导这样一个任务。在这一过程中，教师可以让第一位同学制作圆形图纸，第二位同学裁剪圆形，第三位同学把剩下的碎片进行拼图等等。在分工明确的合作学习中，学生不
6、仅学习效率得到有效提升，还能够让学生体会合作学习的乐趣和意义，更重的是，教师可以帮助学生深刻记忆圆形公式，有利于提高学生学习有效性。（四）教师要发挥好主导作用，教授学生合作技能合作式学习模式的应用主要是能够提升学生的数学成绩，培养学生的核心素养，因此教师要发挥自己的主导作用，指导学生如何与小组成员进行交流和互动，鼓励小组成员要一起努力、协作，每一位成员都要明确自己的任务，做好自己的事情，还要倾听他人的意见。例如在学习位置与方向（二）这一知识时，教师可以让每一名学生都将自己回家的路线、位置说给大家，然后大家集体讨论每一位同学在学校的位置和方向等。教师在学生进行合作学习时要来回巡视，仔细观察，对于不爱说话、内向的学生教师要积极鼓励，充分发挥每一位学生的价值。结束语简而言之，小组合作学习模式有利于培养新型人才。因此，小学数学教师必须要适当组织开展合作学习，创新教学理念，合理安排教学任务和小组分配，充分发挥自身的主导作用，为学生的综合能力的发展贡献自己的力量。参考文献 ：1 任海艳 . 如何提高“小组合作学习”在小学数学教学中的实效性 J. 科学大众 （ 科学教育 ），2018,（12）.2 祖力皮亚托和提 . 适合小学数学小组合作学习的数学内容研究 A. 教育理论研究（第三辑）C. 重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018. -全文完-
