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1、2022生本教育心得体会 生本教化既是一种教化理念也是一种教学模式。生本教化课堂,就应当是充分发挥学生的主体作用,采纳自主探究、合作沟通的学习方式,让学生主动参加到学习中,构成主动、快乐、高效的课堂,它的核心就是一切为了学生,高度敬重学生,全面依靠学生,是以生命为本,关注学生的终身发展。利用先做后学、先会后学、先学后教等多种方法,才可以真正做到少教多学,老师教得轻松,学生学得开心,真正体现了学生是学习的主体。通过听观摩课、看生本课堂教化视频、上网查生本教化的资料,谈谈自己对生本教化的几点体会:一、生本课堂中,学生是课堂的主角。生本教化的课堂,精彩的是学生,他们真正成了课堂的主子。作为老师,我们
2、要信任,学生完全拥有自学的天赋和潜能,他们能够通过自己的学习驾驭许多的学问,并能在自学的过程中体验到胜利与欢乐。在生本的课堂上,学生是那样的投入,他们要合作、要沟通,要展示自己课前搜集的资料等,他们在课堂上表现的机会许多。总之,在生本的课堂上,所见到的学生,个个都处于一种主动主动学习的状态,在课堂上,他们可以发挥想象,主动思维,对事物都有着执着的探究精神。这种课堂,让学生充溢了自信,让课堂呈现出精彩,学生活起来了,欢乐起来了,在轻松、愉悦的氛围中不知不觉学到了新学问。二、生本课堂中,老师是课后的引领者。生本课堂主见老师不要给学生过多的干预,而是给学生学习尽可能的自主。在课堂上,老师只是学生自主
3、学习的引领者,是学生学习的帮助者,是课堂的策划者,老师要以同伴的身份参加到学生的学习活动中去,老师只是给学生指个方向,剩下的时间都交给学生,而学生在课下的打算工作也好玩而生动了,通过这种方式,大大扩大了学生的学问量。在生本教学中,老师要做好下面三点:1设置好前置性作业,放手让学生预习。生本教学的原则是不学不教,先学后教,让学生有备而来。这有备就是指提前做好预习作业,做好上课的打算。可见,前置性作业的布置就尤为重要。通过前置性作业的形式,提前布置给学生,让学生先学。学生通过先做后学,对新学问有了初步感受和浅层理解,从而更有目的性地进行课堂的学习,提升课堂的有效性。因此如何设计布置前置性作业就成了
4、生本教化操作的重要环节。2组织好课堂学生的学习方式,放手让学生成为课堂的主子把课堂真正还给学生,课堂上主要实行小组合作的学习方式,放手让学生沟通、探究。每组选出组长,负责本组的纪律、任务安排等事务,组内成员有不明白的问题时,先在小组内进行沟通,的确无法解决可以向老师提出,如问题具有普遍性,再由老师和全班同学沟通,绽开全班性的探讨,这样做真正调动了学生探究的主动性,也让老师得到了解放。3.知易行难,生本课堂看似简洁布置前置性作业、小组探讨、全班探讨、老师点拨指导。可事实上,要想上好生本课,是很不简单的。我认为生本课堂的关键在于老师点拨时的收和放,老师要有获得并敏捷运用课堂生成资源的实力,通过点拨
5、,让学生向更深处迈进,让学生能换个角度思索问题,把学生引到正轨上来。收放自如,也只有这样,学生才能激扬生命,真正做到以学生为本,以生命为本。其实,这一点一拨,并不是太好把握。这须要老师有较深的心理学、教化学学问,了解学生,这须要老师有驾驭课堂的教学艺术,让学生在不知不觉中走上正确的道路。引导学生自己学,老师只起到帮学的作用,老师只是一个引导者。老师怎样引导学生学,老师在什么时候帮,老师在引导的同时还应当做什么,全部这些问题都值得我们思索。总之,通过学习郭教授的生本教化思想,对我们的课堂改革的确有很好的指导作用。在今后的教学中,我将尝试用生本课堂教化模式教学,把学习的自主权还给学生,引导他们自己去探究、去发觉,充分发挥学生的主体作用,培育学生更多的独立思索、独立发觉问题的时间,让他们的创新思维得到更深的发展。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页