《六年级科学上册 第二单元《生物和环境》6 猫头鹰和农田教案 首师大版-首师大版小学六年级上册自然科学教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级科学上册 第二单元《生物和环境》6 猫头鹰和农田教案 首师大版-首师大版小学六年级上册自然科学教案(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、6、猫 头 鹰 和 农 田 一、 教学目标:1、 通过观察,使学生运用分析、综合的方法知道动植物间的食物联系;会画一些简单的食物链。2、 初步建立食物链、食物网的概念。3、 培养学生科学的观察能力、解决问题(思考、交流、辩论)的能力。4、 学生通过研究农田间动植物的食物关系,知道自然界的事物之间是相互联系、相互依存的,使学生建立起环境保护意识。二、 教学重点:1、 在学习记录动植物食物关系的过程中,建立食物链、食物网的概念。2、 通过思考、讨论,使学生进一步认识到事物之间存在相互联系。3、 进行保护生态环境、生态平衡的教育。三、 教学难点:学生会画出动植物之间的食物链。四、 教学准备:1、 有
2、关光盘或录像带、幻灯片。2、 游戏用农田里的动植物的头饰和各色毛线;自制奖牌;背景音乐。3、 相关教学软件。五、 课时安排: 1课时。六、 教学过程:活动目 标教 学 策 略资 源时间评 价1、认识“食物链”。1、知道农田里生活着哪些动植物。2、知道农田里的动植物之间存在着食物关系。3、建立“食物链”的概念。谈话:看一看,我们今天行程的目的地是什么地方?那里都有些什么?(录像:农田里有猫头鹰、田鼠、蛙、蛇、小麦、玉米、杂草等)谈话:为了生存动植物间存在着残酷的斗争。看图,请你按“谁被谁吃”的顺序说一说。(玉米被田鼠吃,田鼠被猫头鹰吃。)谈话:农田里还有哪些动植物之间存在着食物关系?请你按“谁被
3、谁吃”的关系记录下来。小组内传阅。谈话:老师这里也有一份农田动植物间食物关系的记录。我把它们之间“谁被谁吃”的食物关系用箭头表示出来了,但这份记录还不完整,谁愿意来帮我填写完整?(幻灯内容参照课本51页记录。录像资料教学软件幻灯片10分钟学生能说出农田里动植物的名称。组内学生交流。全班评价学生填写情况。讲述:农田里的动植物间具有食物联系。你们看,这种联系就像一条锁链,一环扣一环,把各种动植物紧密连接,人们给这种食物关系起了个名字叫“食物链”。2、认识食物网。1、认识动植物之间存在多种的食物联系。2、学画出农田里动植物间的食物链、食物网。3、建立“食物网”的概念。谈话:图中有哪些动植物,按“谁被
4、谁吃”的关系说一说。谈话:请你按照刚才老师用箭头表示的方法,把农田里动植物间的食物链画一画。分组活动:将自己画的食物链在组内传阅。数一数你画了多少条食物链。讲述:农田里动植物之间存在多条食物链,这些条食物链相互交织、彼此联系,形成网状,由此人们把这种食物联系叫“食物网”。教 学软 件10分钟小组内学生相互交流。小组内学生互相提提看法。3、认识食物链对环境的作用1、认识食物链对环境的作用。2、帮助学生建立环境保护意识。谈话:看图,为什么猫头鹰少了,田鼠多了?分组讨论:如果猫头鹰少,田鼠多会发生什么情况?公布辩题:以“捕杀猫头鹰”为题,你主张哪一观点,就站在哪一方。甲方“猫头鹰可以捕杀”,乙方“猫头鹰不能捕杀”。教师为获选学生颁奖。教学软件奖牌、音乐15分钟组内学生相互交流。学生评选出最佳辩手。4、角色扮演游戏。1、进一步建立“食物链”和“食物网”的概念。2、使学生认识到自然事物间的内在联系。谈话:紧张的辩论会结束了,我们来轻松一下,一起做个演示“食物链”的游戏。介绍方法:分组、戴头饰、扮演角色、拉起毛线、计时。各组展示食物链,介绍由食物链形成的食物网。头饰(小麦、玉米、杂草、蝗虫、青蛙、蛇、田鼠、猫头鹰)、各色毛线5分钟学生评一评哪组在规定时间里做得又快又准。课后小记: