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1、关于整理诗歌欣赏诗歌的教学设计 、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进展分类，了解诗歌的丰富性。 、激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌的有趣。 、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。 第一课时 教学内容 学习诗歌，给诗歌分类。 、自由朗读这首诗歌。 、小组交流讨论这首诗歌的特点。 （明白这几首诗的共同点内容都是描写自然景物的。） 、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。 、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？ 、师生交流归纳： 可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗 可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、
2、咏物诗 可以按形式分：格律诗、自由诗 按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗 按国家和作者分：外国诗、中国诗。 按创作方法分：诗歌、民歌或童谣。 按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。 、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进展分类。 、学生按自己喜欢的方式进展分类。 诗歌分类表 人： 类别诗歌的题目作者 、将自己分类好的诗歌交流交流。 、师生交流： 每一小组选一代表汇报小组的情况，并展示。 、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。 组织学生在交流诗歌之后在补充搜集，这有利于学生之间的资料的相互补充，既扩大了搜集面，又能够表达学生之间、小组之间的合作。 学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌。 、学生自读给诗加“
3、腰”，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？ 、读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？ 、你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？ 、组内学习诗中的“秋”，交流：怎样欣赏、理解诗歌？ （重点是学会明诗意和悟诗情。） 、讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？ 、师生交流。 、出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）： 诗歌作者推荐理由 推荐人： 、学生填表，并在小组内交流，相互补充。 、交换朗读自己喜爱的诗歌。 、自己喜爱的理由。 、欣赏诗歌（教师推荐）。 、教师推荐书目： 唐诗鉴赏辞典、宋词鉴赏辞典、毛泽东诗词鉴赏等。 学生经过资料的过程，对自己搜集的诗歌又多了一份了解，也了解了同学们搜集的诗歌，通过相互补充，拓展了视野，这时再开展诗歌欣赏活动，学生的感受会更加丰富、深刻。
