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三首古诗词教学范文 当然，也可以按顺序一首一首地进展教学，要有导有放，以第一首诗为例，学习理解诗的大意，体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法，二、三首诗那么放手让学生自学，通过交流来理解诗意，通过讨论和教师的点拨来比拟写法，通过诵读来积累语言。 比方，对泊船瓜洲中提到的三个地名，学生可能只是机械地理解为从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山，却不明白作者心里真正的想法。教师可以这样点拨：作者这两句诗提到了三个地方之间的间隔，他到底要说的是什么意思呢？京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢？在学生心愤而求通、口悱而不能言时，教师适当地介绍背景，帮学生体会文字里面蕴涵的意思。 比方，秋思中，洛阳城里见秋风，仅仅是要说秋天到了吗？也要在学生不留意之时，引导其思考秋风带给人心理上的感受。 再比方，长相思中的故园无此声中的故园，不仅要让学生联系前文，明白故园是什么地方，还要点拨学生想象：为什么他想到了故园？他可能想到故园的什么呢？从而使学生体会故园二字所承载的无穷的韵味。 采用多种方式训练学生诵读。防止单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的模仿。联系学生对诗词的理解和对作者感情的体会，引导学生把握住作者的感情基调，读出自己的感受。
