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1、 高中生物作业设计的有效性探究 摘要：现代教育对高中生物作业设计的相关教学进行了改革。作业是课堂教学的重要组成部分，是检验学生是否能够利用所学的生物知识，完成生物任务和达到生物学习目标的重要方法。因此，每一位高中生物教师要能够在进行高中生物作业设计时，更加增加生物作业的科学性、个性化和实践性，有效通过作业提高学生的相关的生物学科素养。本文将通过多样化作业、实践化作业、分层化作业三个方面来探讨如何进行高中生物作业设计。关键词：高中生物；作业设计；教学方法在进行高中生物作业设计的过程当中，教师要结合学生的实际特点和生物教学的学期目标，多方位地提高学生的相关生物知识应答能力，还要培养、提高学生的生物
2、思维，和生物实践能力，真正实现生物作业对学生的作用，不断培养学生成为时代所需要的创新性人才。一、多样化设计，提高学生兴趣在传统的生物作业设计过程当中，教师一般都只是设计书面的练习题检验，这样会减低学生对完成高中生物作业的积极性和兴趣，因此教师可以进行作业多样化的设计，以此来提高学生的兴趣，让学生能够逐渐尝到完成生物作业的新鲜感，从而更加主动地完成高中生物作业。【1】比如，教师在讲授完“从生物圈到细胞”内容之后，可以让学生制作PPT作业。让学生收集一些关于冠状病毒的相关资料，并利用所学的知识“细胞是基本的生命系统，生命系统的层次”。制作PPT解答病毒是怎样在细胞内复制的，同时也可以让学生在了解草
3、履虫，除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长应激等相关案例，制作PPT来回答并结合自己所理解的生物系统的层次性，并尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因，从而得出多个组分互相配合，影响成为整体的知识点。通过PPT作业的完成设计，能够以一种新鲜的方式吸引学生的兴趣和提高学生完成作业的积极性，主动性。让学生能够在制作ppt的过程当中巩固自己课堂所学的生物知识，并能够进行知识总结，提高学生的总结学习能力，帮助学生能够在完成该项作业的过程当中拓展多项案例。因此，教师在进行高中生物作业设计时，可以着重多样化，这样帮助学生能够从多角度，多方位来完成高中生物作业，同时提高学生完成作业的兴趣。二、实践化设计，检
4、验学生能力对于生物这门学科来说，实践性的检验是必不可少的。因此，教师要能够在进行高中生物作业设计的过程当中，增加实践性，帮助学生检验能力和帮助学生提高将生物理论知识转化为实际应用能力的高效性。通过实践性的作业设计，帮助学生有效的学习、灵活的应用生物知识，摆脱传统的死记硬背和机械地模仿。比如，教师可以为学生们布置观察DNA和RNA在细胞中分布的这一实验，让学生通过自主进行“将牙签刮下的口腔上皮细胞置于载玻片上0.9的NACL溶液，将载玻片烘干，然后8%的HCL中30保温五分钟；用蒸馏水缓流冲洗，十分钟，2滴吡罗红甲基绿染色5分钟，并在显微镜下观察得出细胞合成绿色细胞质呈红色的实验结果。”因此，教
5、师在进行高中生物作业设计的过程当中，增加生物作业的实践性，帮助学生能够更好地进行动手操作，而不是知识在课堂上看教师讲解而已，通过学生实践操作完成生物实验，来对生物知识进行一个新方面的了解，加深学生的学习效果。另一方面，每一位教师要多加鼓励学生动手实践，并于其他学生进行合作交流或者进行自主探索，让学生在实践化当中检验自己的能力，对自己所学的理论知识进行查漏补缺。久而久之，也能够激发学生在探索的过程当中主动思考，主动完成；提高生物作业完成的效率和质量。三、分层化设计，尊重学生个性不同的学生对高中生物知识的学习有不同的学习程度，因此，教师在进行高中生物作业的过程当中，要进行分层化的设计，尊重每位学生
6、的学习特点和学习个性，给予学生更多的学习空间，让学生都能够完成自己能力范围内的生物练习，帮助学生能够通过不断训练，不断巩固知识，同时达到自己生物学习效果理想最大化。【2】比如，教师在进行作业设计时，对于学习程度比较低的学生，教师可以为其布置“基础巩固题”。如“在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是A.分子层次；B.细胞层次；C.种族和群落层次；D.个体层次”。对于生物学习程度中等的学生，教师可以为其布置一定含有案例的生物题。如，“某一蛋白质由4条肽链组成，共含有109个肽键，则此蛋白质分子中至少含有NH2和COOH个数及合成蛋白质所需的氨基酸数分别为？”而对于生物学
7、习程度比较高的学生，教师可以为其布置“训练突破题”，如“回忆课本中的实验，回答有关实验的问题，检测生物组织中的糖类，脂肪和蛋白质的存在，可以根据他们与某些化学试剂所产生的来检验物质的种类，检测组织液中蛋白质的存在，可用实际呈现出的颜色为？”因此，教师在进行高中生物作业设计的时候，可以进行分层化的设计，尊重每一位学生的学习速度，帮助每一个学生设计更加个性化的作业，能够让学生减少对完成生物作业的抵触心理，同时，每个学生都可以在自己能力范围内得到一定的训练，逐渐提高自己的学习能力和综合素质。总而言之，在进行高中生物作业设计的过程当中，每一位生物教师要能够结合社会发展的目标和现代教育设备，以及现代教育的思想，帮助学生设计更具有逻辑性、实践性、个性化的作业；帮助学生能够通过在完成高中生物作业的过程当中，不断巩固自己所学的生物知识，突破学生的生物学习能力，拓展学生的生物学习思维，真正做到以学生为主体，不断激发学生学习潜能，帮助学生树立学习自主性、积极性，让学生成为时代所需要的创新型人才。参考文献：【1】杜东平. 高中生物作业批改的有效性探索J. 科学咨询， 2020(8):163-163.【2】张新锋， 冯焕宁. 基于核心素养的高中生物作业优化设计研究J. 启迪与智慧（上）, 2020(2):77-77. -全文完-
