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1、体育专业的自荐信 ?指出：“应充分利用音乐艺术的集体方式和实践过程，培养学生良好的合作认识和在群体中的协调才能。”在课堂教学中，只有老师主动的教是远远不够的，老师还必须引导学生主动去学，让学生成为课堂的主人。通过合作的方式，有利于引导学生用不同的途径表现音乐，培养和提高学生的参与认识，使学生在与其它同学的协作交流、一起表演中感受音乐、理解音乐。为了协助学生更好的进展合作学习，我把学生自学、小组讨论、全班交流等方式有机结合起来，并按照教学需要，将学生座位设计成“马蹄型”、“半圆型”、”圆型”等。上课时，老师能够来到学生中间，成为学生的伙伴一起处理征询题；也能够成为学生的引导者，为学生指点适当的学
2、习方法。通过这种方式，既能淡化课堂严肃的气氛，又能够让学生在更为轻松、民主的环境中感悟音乐。在学消费生参与的兴趣后，老师还必须按照教学内容和学生的实际情况制造条件，为他们提供参与的时机，敢于让学生走上讲台。在传统教学中，老师高高在上，成了课堂的主人，这种课堂中的学生压抑、沉闷，学习主动性无从发挥，甚至厌课、厌学。因此，老师要努力创设民主、平等的课堂气氛，充分调动学生积极、主动的情绪，鼓舞学生走上讲台，参与“教学”。老师要最大限度地给学生充足的时间和空间，组织学生倾听、考虑、讨论、表演，让不同学习潜能的学生都能得到尽情地发挥，并使他们最终产生一种成就感、骄傲感。在我的课堂上，我喜爱和学生们坐在一
3、起，成为其中的一员，必要时领唱，更多时间内作为“观众”，让绝大多数的学生有上台合作表演的时机，让学生自主创作歌词、编曲，如此不但能激发学生的表现力和制造力，也使我更加理解他们需要什么样的音乐。当一节课上完后，学生在课堂中表现如何？是否完全掌握本节课的知识内容？老师是否能觉察本人教学过程中的缺乏之处，以便改良教学方法？要答复这些征询题就需要评价。评价课堂教学效果，既是关注老师的行为，也是关注老师如何促进学生的学习。新的音乐教育评价理念认为评价不是教育过程完毕时鉴别、选择学生的手段，不是给学生一个结论。而是为了促进学生更好的开展。长期以来，人们对学生的音乐评价错误的理解为仅仅是学生掌握音乐知识的多
4、少、音乐技巧的高低。新课程理念告诉我们，对学生的音乐评价应是情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能等综合性评价。首先，在音乐课中对学生的评价要坚持学生全面开展的原那么。既注重学生音乐知识、技巧的提高，又要注重学生人文素养的提高。其次，作为老师要容许学生差异的存在。在学校里没有所谓的“差生”，每个学生都是独特、出色的。作为音乐老师要注重学生在性别、性格、语言才能、家庭背景等方面的差异，保护每一个学生的自尊心，培养他们的自决心，对学生的点滴进步给予确信和鼓舞。只有尊重差异，呵护每一个学生的自决心时，才可能激起学生学习、制造音乐的热情。最后，老师要运用科学、合理的评价方式。评价主要采纳质性评价，注重学生学习过程的评价，注重与教学实践活动的有机联络。采取老师点评、学生自评、互评的方式，同时带动学生家长参与到评价中来，实现评价主体的多元性。在新课程理念的支持下，我通过不断的学习和实践，使课堂充满了活力和活力；学生通过音乐课的学习，建立起了对音乐、对艺术的浓重兴趣；也使我品味到了“教学创新”果实的甘甜。在接下来的工作、学习中，我会进一步完善本人的教育教学理念，并通过不断的创新和实践，为艺术教育奉献本人的一份光、一份热。
