《2022 最新 年终数学课题研究阶段性总结范文模板_1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022 最新 年终数学课题研究阶段性总结范文模板_1（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022 最新 年终数学课题研究阶段性总结范文模板 又到了年底，又到了大家打算年报告总结的时候了，今日我给大家整理了一些关于2022年终数学课题探讨阶段性总结方面的范文模板，信任肯定可以让您的汇报增色不少！一年来在试验老师的共同努力下，我校课题教研圆满完成了本阶段的探讨安排。一、课题探讨的过程1、教研组组织大家仔细学习新课程理念、数学课程标准，经过学习探讨、绽开探讨，结合课题组试验老师的理论层次、综合素养等状况确定数学探究实力的培育从三方面探讨：探究性学习课堂教学探讨，学生数学探究方法探讨，中考数学探究试题探讨。每个年级组分别探讨一个内容，七年级重要针对学生的探究方法，八年级探讨课堂模式，九年
2、级探讨中考试题。2、组织老师理论学习，提高课题试验探讨的实力；主动学习素养教化教学理论著作、教化教学探讨期刊、新课程标准、教科书等；主动参加数学教研的培训；在学习中做到有重点、有反思；各小组每月进行一次集体学习，有针对性地进行探讨、沟通。3、教化教学的主战场在课堂，课题探讨重点在课堂教学上，试验老师以课堂教学为切入点，把如何引导学生自主探究、合作沟通学习作为试验探讨的起点，老师对传统的教学行为进行反思，与新课标所提倡的老师教学行为进行对比，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的问题情景，引导学生通过实践、思索、探究、沟通来获得学问，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在老师的指导下生
3、动活泼、主动探究、富有特性地学习。4、课题探讨公开课采纳定课、备课、说课、上课、评课、沟通、反思、评价模式绽开，以试验探讨课为载体，细心组织，凝合全组之力，变更学生传统的学习方式，构建自主探究、合作沟通 促进学生共同发展（看、听、说、动手操作、独立思索、合作沟通等）新的教学模式，让学生亲身经验数学学问的形成过程。对课堂试验探讨老师：郭青菊主讲的利息学问知多少，课堂试验探讨老师：刘春敏主讲的三角形的中位线定理，课堂试验探讨老师：温聪敏主讲的统计图试验课，开展探究、沟通、研讨。在这些试验探讨中，活动方案合理可行，情境创设好用新奇，素材选取翔实牢靠；着眼于探讨在数学活动中如何处理好学问与技能、过程与
4、方法、情感看法与价值观的内在关系，活动中老师合作探究、沟通借鉴，课题探讨形成了深厚的氛围。每位老师带着饱满热忱、全新理念上课，探究课堂教学新模式，在全组老师的参加下，试验课老师充分引导学生独立思索、合作沟通、主动探究，培育学生应用意识和解决问题实力；初步形成对数学的整体性相识，加深理解相关的数学学问，获得一些探讨问题的方法和阅历。活动提升了老师实施教学与探讨教学的实力，推动了我校数学教学质量再上台阶。5、每次课研活动后，老师带着反思听同仁点评，领悟课堂教学的真谛，每次互动沟通老师都有自己新的看法和想法，评课中出现百花齐放众说纷纭的场面，其中的是与非、对与错让全部的老师都感到一些迷惑，产生剧烈的
5、课题探究欲望，上课的老师能依据点评有针对性的反思，听课的老师在听与评中能产生有效的教学相识和方法，有认可的，也有反对的，全部这些在碰撞、在反思。试验老师带着问题、质疑，听同行点评，明确学习新课标，不仅是了解，更重要的是理解和贯彻；要敏捷运用教材，不仅是抓住课本的关键，更重要是适合学生发展的活动场；要突出学科的特点，不仅要有专业化教学，更重要是创建性地启发学生的探究欲望，培育学生自主探究、合作沟通的学习实力。在一系列的探讨课活动中，课题组全体试验老师得到很好的培训和熬炼，取得了突出的教研成果。二、 成果的形成1、课题组成员主动撰写课题探讨课案、例案、论文、教学反思、阅历总结。文章形成初稿后，在本
6、组探讨、沟通，形成课题探讨成果。2、数学价值观的转变是这次课题探讨的亮点。在教学实践过程中存在着某些冲突；学生活动多了，课堂气氛活了，让学生充分体验，时间却不允许，不能达到教学目标；对有些问题不肯定让学生去体验、去探究，是否传统的方法更有效等等问题。经验一年多课题探讨后，课题组的每一位老师都树立了新的教学理念，获得了正确的价值取向，变更了传统的教化教学行为方式，提高了教化教学技能，形成了新课标所提倡的课堂教学模式。3、本年度课题试验组开展数学课外活动，培育学生的实践实力，发展学生的创新精神，拓展学生的学习领域。活动内容：七巧板,活动指导老师:温聪敏;活动内容：制作无盖长方形,活动指导老师:宋会
7、云；活动内容3：平面图形的密铺，活动指导老师：刘芳。三、学生成果1、学生能主动主动地参加学习活动；2、学生能通过独立思索获得解决问题的思路与方法；3、学生能理解别人的思路，并在与同伴的沟通中获益；4、学生能有效地解决问题，并能尝试从不同的角度去思索问题；5、学生能反思自己学习过程的意识；6、学生能运用数学语言有条理地表述自己的思维过程。7、学生有学好数学的自信念，能够不回避所遇到的困难、问题。8、学生乐于与他人合作，情愿与同伴沟通各自的想法。总之，在课题探讨试验中，初步形成了适应学生发展的课堂教学模式自主探究、合作沟通已经成为学生的重要学习方式。课题探讨是一个漫长而艰辛的历程，我们刚刚走完其中的一程，但我们会冲出重重迷雾，迈过道道险关，勇往直前。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页
