名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -第一单元 走进军营——方向与位置单元教学方案一、 教学目标1、结合详细情境熟识行与列， 初步懂得数对的含义， 能在详细情境中用数对表示物体的位置， 并能在方格图上用数对表示点的位置；2、能依据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简洁的平面图，会描述简洁的路线图；3、在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，进展空间观念，培育观看、推理与表达的才能；4、感受方向和位置与现实生活的联系，培育参与数学学习活动的爱好；二、教材分析本单元的主要学习内容：用数对来表示物体的位置；依据方向和距离确定物体的位置；看简洁的平面图；描述简洁的路线图；用数队表示物体的位置、依据方向和距离确定物体的位置是本单元教学的重点，其中，用角度表示方向是本单元教学的难点；本单元教材编写的主要特点：1、素材的选取有利于激发同学的学习爱好；学校生从小对军营就有一种神奇感和憧憬感，他们希望明白军营里的一些事情，所以选用军营生活为素材来学习本单元的内容，能激发同学的学习爱好；2、选取大量的生活实例，帮忙同学明白所学内容在生活中的广泛应用；教材选用了大量用数对描述位置的实例，如队列、小区布置、瓷砖的铺设等都应用了数对的学问，这些材料有利于开阔同学的眼界，体会数对的作用；一、单元学与教建议1、留意利用身边的教学资源进行教学； 第 1 页，共 17 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -由于数对是一个很难懂得的学问，熟识的情形便于同学用“第几列第几行”的方式描述物体的位置；所以在教学信息窗 1 的内容时，除利用教材出现的整齐的队列熟识数对外，要结合班级同学的座次、同学们课间操的队列来学习懂得数对；2、找准同学的起点，留意同学的认知基础；同学已经学习了用方向与距离表示物体的位置与看简洁路线图； 所以在教学这一部分内容是，重点应当让同学经受由单一到多样、由模糊到精确的过程，体会到只有将方向与位置两者结合起来，才能确定物体的精确位置；要让同学亲自参与现实活动，在体验中学习学问，探究解决问题的方法；3、留意引导同学将所学学问主动与身边的生活相联系，在应用中巩固、拓展学问；有关确定位置的学问，生活中到处可以找到，同学只有在应用中不断的积存体会，才能得心应手地应用学问解决问题；为此除重视课堂的教学外，要留意引导同学在课外结合实际进行应用； 第 2 页，共 17 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学目标：其次单元 垃圾处理----- 通分备课1、结合详细情形，会比较异分母分数的大小，懂得通分的意义，能正确地进行通分；2、渗透环保训练，培育环保意识；教学重难点： 会比较异分母分数的大小，懂得通分的意义，能正确地进行通分；教学过程：一、创设情境假期中，同学们通过看报纸、看新闻，你都明白了哪些社会热点问题？（训练、医疗、战争、质量、环境等） ；下面我们就来关注一下环境问题之一——关注污染二、提出问题，解答质疑1、出示情形图，引导同学观看情形图，然后让同学说一说从情形图中得到的信息；再引导同学提出数学问题，绽开对新学问的探究；2、同学提出问题：①填埋处理的垃圾和堆放处理的垃圾哪类多？②填埋处理的垃圾和回收处理的垃圾哪类多？ ,,3、重点指出问题①填埋处理的垃圾和堆放处理的垃圾哪类多？进行解决；师：怎样比较2 和 3 的大小呢？5 7让同学独立解决，然后沟通自己的解法；同学汇报，老师板书：解法一：把分母化成相同的分数进行比较；在讲解这种解法时，让同学摸索：怎样做才能把2 和 3 转化为同分母分数；同学解答，老师板书：2 = 25 57 = 147 353 = 37 75 515=5 357 1435<15352 < 35 7解法二：把分子化成相同的分数进行比较；同学解答，老师板书：2 = 2 3 = 63 = 3 2 = 66 < 6 2 < 35 5 3 157 7 2 14 215 14 3 5 7 2 3解法三：把分数化成小数；板书：解法四：画出线段图；= 0.45=0.45 0.4<0.45 <7 5 74、让同学观看，这四种解法，哪种比较简洁？5、请同学用转化成同分母分数的方法来比较同学独立解答，然后汇报沟通；3 和 5 的大小；4 6老师板书：方法一：3 = 3 6 = 185 = 5 4 = 2018 < 20 3 < 53 3 39 4 4 6 246 6 4 2424 5 24 4 6方法二： = =5 = 5 2 =109 <10 3 <4 4 3 126 6 2 1212 12 4 6师：想一想，通分时，用哪个数作公分母比较简洁？最终总结：用两个分母的最小公倍数做公分母最简洁；6、请同学用最简洁的方法把 3/10 和 4/15 通分； 第 3 页，共 17 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -三、巩固练习第 1 题：同学独立解答；老师订正；第 2 题：同学独立解答后，老师重点指导几道题；2 =27 = 143 = 35 = 1552 =527 353 = 67 73 = 35 352 = 6四、课堂小结：这节课你有什么收成？板书： 通分1、14 < 152 < 335 35 5 72、 6 < 62 < 352 5 31537 7 2 142 153 14 5 73、 = 0.45=0.45 0.4<0.45 <7 5 74、画出线段图；教学反思： 第 4 页，共 17 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -第三单元包装盒-------- 长方体和正方体的熟识备课教学目标 1、把握长方体和正方体的特点，熟识它们之间的关系；2、培育同学动手操作、观看、抽象概括的才能和初步的空间观念；3、渗透事物是相互联系，进展变化的辩证唯物主义观点；教学重点： 长方体和正方体的特点；教学难点 ：立体图形的识图；教具预备 ：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件；学具：长方体和正方体纸盒；教学过程设计一、复习预备请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；然后老师说明这些图形都在一个平面上，叫做平面图形；老师：观看情形图这些物品你们在生活中都见过吗？你熟识的这些物体的各部分都在一个面上吗？同学：它们的各部分不在一个面上；老师：我们看到的这些物体，它们的各部分不在一个面上，它们的外形都是立体图形；（出示长方体、正方体的物品）老师：这些物体在原先的位置不动， 我们仍能在它们所占的位置上放别的物体吗？ 〔 请一位同学演示； 〕 同学：不能；老师：可见立体图形都占有肯定的空间；老师请同学从教具中挑出长方体后，说明本节课要进一步熟识长方体有什么特点，并板书课题：长方体的熟识 〔 留出写“正方体”的空 〕 ； 第 5 页，共 17 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -二、学习新课 1．长方体的特点；(1) 请同学取出自己预备的长方体；老师：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？同学：面； 〔 老师板书：面 〕老师：请用手摸一摸两个面相交处有什么？同学：有一条边；老师：这条边称为棱； 〔 板书：棱 〕 老师：请摸一摸三条棱相交处有什么？同学：尖；老师：相交的这点称为顶； 〔 板书：顶； 〕(2) 老师：请同学们用自己的长方体，参考争论提纲来争论长方体的特点； 1、长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？ 2、长方体有多少条棱？校的位置、长短有什么关系？ 3、长方体有多少个顶？同学争论并归纳后，老师板书：长方体：面： 6 个，长方形 〔 也可能有两个相对的面是正方形 〕 ，相对的面完全相同；棱： 12 条，相对的 4 条棱长度相等；顶： 8 个；老师：请完整地说一说长方体的特点？ 〔 先请同桌两人相互说， 然后请一两位同学拿着学具给全班同学说； 〕(3) 老师：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区分呢？老师： 〔 拿一个长方体正对同学 〕 请观看，你能看到几个面？哪几个面？请几位观看角度不同的同学回答；老师：看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最终面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形； 〔 介绍的同时用动画图像展现； 〕老师：出示长方体框架请观看，再出示框架的投影图； 〔 如图〕 请指出框架上的 12 条棱分几组？并指出哪几条棱是一组的？ 第 6 页，共 17 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -请指出相交于一个顶点的三条棱；老师：请量一量自己的长方体上相交于一个顶点的三条棱，看一看长度是否相等？老师：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高；2．正方体特点；老师：请同学取出自己预备的正方体， 〔 也叫立方体 〕 观看，对比长方体的特点来争论正方体的特点；把课题补充完整——加上“正方体” ；〕 同学争论、归纳后，老师板书：正方体：面： 6 个完全相同的正方形；棱： 12 条棱长度都相等；顶： 8 个；老师：请对比长方体和正方体的特点，说一说它们的相同点与不同点；同学争论后归纳：长方体和正方体在面、棱、顶点的数量上都相同；在面的外形、面积、棱的长度方面不相同；。