教案系列四个太阳一年级语文教案教案及反思 四个太阳一班级语文教案 作为一名静静奉献的训练工，就难以避开地要预备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展写教案需要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的四个太阳一班级语文教案，欢迎阅读与保藏 四个太阳一班级语文教案1 【教材简析】 《四个太阳》是义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第18课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、美丽，布满童真课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个奇妙的心愿，同样也让读者们感觉到了丰富的想象，独特的制造和和善的心灵内容催人向上，富有深厚的人文主义颜色 抓住文章内容布满童趣、语文简洁、美丽的特点，围围着“动脑筋，有创新”设计教学，乐观创设学习情境，采纳“自主、合作、探究”的学习方式，让同学自己选择，自由阅读，相互沟通，充分表达，在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发同学创新的思维火花，培育同学的创新力量。
关注每个同学的学习状况，给每个同学呈现的机会，让他们品尝胜利的喜悦，促进同学的全面进展同时，充分敬重同学独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬同学共性，激发同学灵性服务 【教学目标】 １、熟悉“挂”、“街”等１３个生字，会写“园”、“因”等６个字 ２、准确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文 ３、感悟通过画太阳要表达的心愿 【教学重点】 朗读课文，认字 【教学难点】 从读中领悟通过画太阳要表达的心愿 【教学方法】 自主学习、合作学习 【课前预备】 彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等 【教学时间】 ２课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，示题质疑 １、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，及时来上工太阳） ２、板书课题《四个太阳》，同学齐读 ３、读了课题，你想知道什么？（同学自由提问） 过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习１８课《四个太阳》 二、初读课文，自主生字 １、同学自由轻声读课文，不熟悉的字借助拼音读一读 ２、课件出示生字新词，检查生字读音： ⑴ 谁会读？小老师带全班读。
⑵ 同学齐读，打乱挨次读 ⑶ 去掉拼音，随机抽读 ３、你记住了哪些字？是怎么记住的？（同学沟通识字方法） 还没记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记 ４、读课文，看看课文有几个自然段？指名分段读课文，留意要求准确朗读 三、再读课文，了解大意 １、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳？（依据同学回答贴太阳图） ２、你最喜爱哪个太阳？（同学自由发表建议或意见）说说理由，并认真读一读 ３、自由读：你喜爱哪个太阳，就认真地读哪个自然段 ４、抽读，检查读书状况 ５、喜爱读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读 四、巩固识字，指导书写（圆、因、为、脸） １、小伴侣请看，今日要写哪几个字，认认读读 ２、出示“圆、因、为、脸”指导书写： ⑴ 口头组词，理解字义 ⑵ 指导观看字形以及在田格中的位置 ⑶ 指导书写师范写，生描红，书写重点指导“为”的笔顺） ３、呈现台评议写字状况 五、小结收获 六、课外作业 自由朗读课文，思索：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？ 四个太阳一班级语文教案2教学课时 第 1、2 课时 教学课型 阅读 是否集体备课 是 教材分析 这篇课文的靠着丰富的想象力和独特的制造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到和善的心地和奇妙的心愿。
本篇课文，语言美丽，读起来让人感到亲切，适合背诵 教学目标 1、熟悉挂、街等13个生字会写园、团等6个字 2、能准确、流利、有感情的朗读和背诵课文 3、感悟通过画太阳要表达什么心愿 教学重点 指导同学朗读和识记生字 教学难点 感悟通过画太阳要表达的心愿 教学预备 四季的图片头饰音乐 预设过程设计意图一、创设情境，趣味揭题 师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温和 师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答） 师：有一个小伴侣，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了 二、尝试学习，整体感知 1、师（出示四季的图片）让同学说出每个季节的主要特点以用及小伴侣们的感觉和需要 （如：夏天特殊酷热，小伴侣穿得特殊少，还想吃冰淇淋和西瓜 2、同学分小组尝试学习：同学边争论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
喜爱画画的同学可为四季画太阳，不喜爱画画的同学可以用语言来描述 3、小组沟通，师评议 三、学习课文，朗读感悟 1、师声情并茂地范读课文，使同学整体感知分别画了四个什么样的太阳 2、自由读课文，请小伴侣借助汉语拼音读准字间，读通句子 3、在文中画诞生字，读一读生字，同桌相互沟通识记方法 4、检查初读效果，生字是否读得准确 5、指导同学体会朗读要领 （1）指名读第一自然段 我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空高山、田野、街道、校内，到处/一片凉快 （2）感悟句子意境： 绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校内，到处一片（凉快） （生感受回答：夏每天气特殊热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么剧烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特殊舒适） （3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告知大家吗？ （4）同学自由练读，小组评议 6、你读明白了哪一段，最喜爱哪一段，读给大家听，让同学感悟画不同颜色的太阳想表达什么心愿 （1）读第二自然段 ①理解金黄色的落叶与邀请 师：老师想邀请小伴侣一起来唱歌。
师生共同唱歌来理解邀请的意思 ②金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让同学即兴表演扮演落叶的同学，去查找小伙伴他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小伴侣……进行口语交际，让同学体会秋天的乐趣如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真美丽，以后下雨我再也不愁了……） ③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告知大家吗？（指名读，自由读，齐读） （2）朗读第四自然段，引导同学练习用因为……所以……说话 7、齐读课文 8、合作沟通，把你最喜爱的词句画出来，读一读，记一记 9、用引导背诵法背诵课文边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背 师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？ 生：（背）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空 师：都有哪些地方？怎么样？ 生：…… 师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？ 生：…… 师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温和着谁？ 生：…… 师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ 生：…… 四、总结全文，朗读全文 师：同学们，你们喜爱四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！ （让同学听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。
五、识写训练 写字指导：（略） 六、扩展思维，培育创新 1、小组同学合作沟通，说一说你最喜爱的太阳，说一说你最喜爱的季节 2、小组合作，选一个最喜爱的季节画下来 3、呈现小组作品，师生评议 [这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简洁的语言，激发同学的学习爱好，增加形象性，使同学造成或产生惊异 感，为学习下文做铺垫] [这一环节的设计，目的在于通过同学尝试学习，让同学感受太阳的颜色，整体感知课文的内容并通过小组同学合作沟通，培育同学的观看力量、动手力量、合作力量以及倾听力量，让同学体验胜利的乐趣] [这一环节的设计意图：运用制造性思维，扩高校生的学问面，使同学动脑思索，思维得到进展，并培育了同学的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式] 板书设计 18 四个太阳 绿色的太阳 夏天（图） 凉快 金黄的太阳 秋天（图） 邀请尝尝 红红的太阳 冬天（图） 温和 彩色的太阳 春天（图） 多彩的季节 作业设计 想象画：太阳与将来世界 四个太阳一班级语文教案3一、教材简析： 这篇课文的靠着丰富的想象力和独特的制造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到和善的心地和奇妙的心愿。
本篇课文，语言美丽，读起来让人感到亲切，适合背诵 二、教学理念： 1、这课的设计力求贴近同学的生活、贴近实际，以同学的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，让同学自主进展，主动探究，增加合作意识 2、采纳多种手段感受阅读的爱好，力求使每位同学都喜爱读书，能主动地读书，让读书成为生活中不行缺少的一部分 三、教学目标： 1、熟悉“挂、街”等13个字会写“园、因”等6个字 2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么 四、教学重、难点： 教学重点：认写生字，有感情地朗读课文 教学难点：感悟要画太阳的心愿是什么 五、教学预备： 课件、四个不同颜色的太阳、落叶头饰、板书用的词卡 六、教学课时： 两课时 七、教学过程： 第一课时（略） 第二课时 一、复习、激趣导入： 1、齐读课题 2、复习生字（嬉戏“望远镜”、开火车竞赛读） 3、复习上节课学的内容 训练同学把话说完整：小伴侣画了个？？的太阳送给？天 （汇报的同学相机贴出四个不同颜色的太阳以及春天、夏天、秋天、冬天的词卡） 二、指导学习第二自然段： 1、第一次读第二段。
给自己在朗读上提个要求 2、再读第二段，边读边思索：第二自然段讲了什么？读完之后汇报：你知道了什么？ 3、创设情景，发挥想象力，训练口头表达力量： a、师戴落叶头饰，带领同学到果园（生闭上眼睛想象自己来到果园） b、你看到了什么水果？看到了怎么样的水果？（举例：我看到了许多又大又圆的西瓜 c、水果的味道怎样啊？（甜）积累词语（出示词卡：甜津津、甜丝丝）指名造句 4、指导朗读（读出甜甜的味道）板书：尝尝香甜 三、合作学习一、三。