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1、2020一年级数学下册教案模板本课的教学目标是让学生在游戏的情境中，采用自主学习与合作学习相结合的方式，通过观察 讨论发现计算三角的规则，并根据规则正确写出空白部分的数。一起看看2020一年级数学下册教案!欢迎查阅!2020一年级数学下册教案1教学目标：1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。2.对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。3.通过摆圆片、填合适的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。教学重点：对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。教学难点：三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。教具准备：磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡教学过程：一、找规律1. 看图找规律 师：小丁丁
2、和小巧在做游戏，将一个三角放在中间，把小圆片分别放到三个区域中，你能从图中看出游戏的规则吗?2. 出示一个三角板，将小圆片放到各个区域中去，教师不做解释的摆放第一张结果数卡。3. 用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上，然后学生得到计算三角的草图，并摆出题2，求出结果数并填入。二、提高过程1. 题3：只给出一个结果数，且一个区域没有摆出。 教师摆出三角板，给出题3，提问：你们能填一填吗?说出为什么这么填的理由。5+()=11 11-5=()2.抽象成数 师：能直接用数表示吗? 3.题45 教师提问：你是如何算出的，用了什么方法?三、探究1.题6： 摆出题6的三角板，师：你们能够用小圆片摆一摆
3、，试一试吗? 和学生一起探讨，通过尝试解决问题。尝试一：首先上方摆上3个，那么左下方如何摆或者右下方如何摆。 探讨：这样摆可以吗? 不可以的话是为什么?说一说理由。尝试二：上方摆上4个，那么如何摆剩下的? 提问：这次成功了吗? 说一说为什么这次摆对了?2.检验：4+3=7 3+5=8 5+4=9 将小圆片抽象到数，填入题目中。四、练习册的练习1.简单题型 将相邻的区域相加并将结果写在卡片上2.难度增加：2个区域是空的。 师：你能说一说你是如何算出来的吗? (必要时可以让学生用小圆片摆出)3.通过试验找到答案 左边：请你们试一试，你能知道这三块区域到底是几吗? (用小圆片来摆一摆) 右边：请用小
4、圆片来摆一摆，看看这题有什么不同?4.找规律。五、课堂小结略。2020一年级数学下册教案2教学目标：知识与技能： 认识单数和双数;初步了解单数和双数之间的关系。过程、能力与方法： 培养学生探求、猜想、验证的科学精神。情感、态度与价值观： 通过动手操作、小组讨论等形式培养合作学习的精神。教学重难点：探求单数和双数之间的关系。教学过程：一、认识单数和双数。1. 情景引入。师：春天到了，数宝宝们手拉手排着队去森林里玩。(板书出示主题图) 请学生比较两个队伍有什么相同和不同的地方?师：如果用小圆点来表示数宝宝的个数，像这样两个一列地在方格里排成的图形，就叫做数图。2. 摆数图。(1)教师在方格上演示摆
5、数图。(2)学生动手操作：用小圆片在方格纸上摆数图。3. 找特点，分类。 同桌合作先找所摆数图的特点，然后把这些数图按形状进行分类。 板书出示(或多媒体演示)分类结果。师：右边边框是折线的数图都是单数，右边边框是直线的数图都是双数。 板书出示课题：单数和双数。4. 反馈练习： 要求：先判断数图表示的是单数还是双数，然后再说出它表示几。二、探求单数和双数之间的关系。1. 提问与猜想师：请小朋友先来猜一猜：如果任意拿出两张数图拼成一张数图，结果会是什么数? 接着小组合作，每人拿两张数图拼一拼，并列出一道相应的加法算式，然后观察小组4 个人的拼图，问学生发现什么规律了。2. 实践与验证小组上黑板边操
6、作边汇报。例如： 6+4=10 4+5=9 3+5=8教师可根据学生的汇报进行板书，并提示学生读一读，想一想为什么会出现这3种结果?(板书：单数+单数=双数 双数+双数=双数 单数+双数=单数)3. 巩固练习 书本第2大题第一行(看数图，写算式)。三、实践与运用。1. 计算：(第3大题)先判断和是什么数，再计算。4+8 6+8 2+1 9+3 9+5 9+7 9+9 10+9 独立计算。2. 出示题4口答：大组找规律接龙赛，每组开火车往下接5个数。2、4、6、(8、10、12、14、16)1、3、5、(7、9、11、13、15)20、18、(16、14、12、10、8)19、17、(15、13
7、、11、9、7)小组派代表说说接的是什么数?3. 数宝宝玩累了，想回家休息，两个队伍要接成一个队伍往回走，想想，它们的队伍里有没有单个的?用今天所学的知识解释一下。四、总结与评价。师：今天你们都学到了什么?你觉得自己表现得如何?谁的表现最棒呢? 和是双数 和是单数(学生畅所欲言)2020一年级数学下册教案3教学内容：平面图形的拼组教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。 教学重点：前与后的位置与顺序 教学难点：学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、
8、游戏 教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程：一、听一听情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么?(你们喜欢风车吗?)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?好，今天我们就一同来学面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。(板书课题)二、折一折1、认识长方形和正方形边的特征 首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样?(对了，对边相等)，那么，邻边是否也相等呢?(对角折一折，试一
9、下)我们一起来屏幕(演示)。 再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)好，我们再来看屏幕。 归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边相等。 问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗?2、小组合作制作纸风车 那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗?接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看(播放视频)。(1)通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方
10、形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。(2) 问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形?是怎样让一张纸变成风车的?动手做一做，再玩一玩自己的风车。(3)小组互评，展示学生作品。 好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成的?三、拼一拼 说得非常好，那你们想玩拼图吗?1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形?(动手吧)(幻灯展示答案)2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能
11、拼出什么呢?展示。 问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形?3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗?4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开始!(幻灯展示答案)5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看(一)最少用几根小棒能拼成两个三角形?(二)用12根小棒能拼出什么图形?(三) 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗? (太棒了，鼓励一下我们自己)四、剪一剪为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术(你们会用圆剪出一个正方形吗?好，接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提示，就这样(对折对折剪下成功)五、
12、补一补朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们愿意帮他把墙修补好吗?(同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下)在我们的帮助下，米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了六、拼图大比赛。1、师：现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意。2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。七、欣赏品评，知识延伸师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。(欣赏生活中的优秀装饰作品) 师：通过刚才的欣赏，你有什么想法? 师：老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地学习，一定能设计出更加美妙的图案，用数学来美化生活。课后，也可以上网查一查，看一看，相信你一定会有更多的收获。八、总结好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。那从今天开始，就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回家后，能够发挥你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。最后，就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。2020一年级数学下册教案第 8 页 共 8 页
