小学五班级上学期科学教学工作总结

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1、 Word文档下载后可自行编辑小学五班级上学期科学教学工作总结第1篇：小学五级科学教学工作总结 2021年小学五班级科学教学工作总结 小学科学课是以培育同学科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。要想提高教学质量，首先要立足课堂，老师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话始终指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与同学共同学习共同沟通共同进步。以下是我对一学期的教学工作的总结。 一、基本状况： 本班大部分同学都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯和科学观念。但仍有小部分同学学习、纪律都较松

2、散，学习力气较弱。 二、详细措施： （1）面面贯彻党的训练方针，抓好同学思想训练，培育同学自主探究的力气。针对同学的实际状况，开学初，乐观做好同学思想训练工作，使其端正学习看法，树立科学意识，提高生疏力气。深化了解同学的共性特点，敬重同学的爱好爱好，细心发掘同学的闪光点，赐予评价确定，正确引导同学的行为，让其树立科学观念。 （2）抓好常规工作，培育同学自主学习的力气。 依据同学的年龄特点，课堂上设计欢乐的教学方法，增加趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让同学在轻松欢乐的学习中把握学问、技能。发挥同学情感，激发同学求知欲望，减轻了同学的学习负担，培育了同学乐学的爱好。 此外，我坚持检查后进生的转化

3、状况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培育智力和思维的进展，面面地提高教学质量。 （3）激发同学的参加爱好。 在课堂教学中不难发觉，爱好是最好的。我认为激发同学的参加爱好，关键是激发同学做一个乐观劳动者，勤动手、动脑、动口。 （4）丰富同学参加的方式。 丰富同学参加的方式，就是转变过去以老师讲、同学听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点特别抽象，要让同学在观看试验中发觉隐秘，猎取新学问。假如教学中只是老师讲、同学听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导同学自主学习，用多种感官去观看体验感悟。在老师的指导下，勤于动手动脑，认真观看，就会获得新的科学理念。 同学是

4、惊异的，是好活动的，在参加过程中，他们能体验到自己的生活才智与人类已有的学问融为一体的欢乐。 第2篇：小学五级科学课教学工作总结 小学五班级科学课教学工作总结 小学科学课程标准的基本理念指出：“同学是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。”目前，主体性教学、科学探究已成为小学科学教学中的两面大旗。无庸质疑，课标所提倡的理念是特别正确的。但是，在没有深刻领悟其中的含义的状况下，甚至有人认为凡小学科学教学必有活动、必有探究。在这种思潮的误导下，在小学科学的教学领域却刮起了一股疯狂的“活动教学”之风。现在，在我们小学科学的课堂上可以看处处处是活动，可谓吵闹非凡。但在对这些活动耐烦分析和争辩之后，我

5、们又会感到活动中又普遍存在着一种毛病，那就是“思维不足”。在许多状况下，同学在热吵闹闹的活动结束以后，头脑照旧是一片空白，他们在学问和力气上并没有得到真正意义上的提升。“活动有余、思维不足”已经成为目前小学科学教学中的一个通病。 首先，是由于许多科学训练者在对科学探究的理解上存在着偏差。有些人把科学探究等同于“动手做”了。虽然两者都提倡同学的主体性，都提倡体验式学习。但事实上它们却存在着确定的差别。科学探究是以问题为核心，它不否认对学问的学习，提倡同学通过切身参加来乐观主动地建构学问，但同时也承认通过查阅资料等间接形式来猎取学问信息的重要性。而“动手做”提倡的是“做了才能理解”的理念，特别重视

6、第一阅历的学习。由此可见，“动手做”更强调的是动手，而科学探究则更强调动脑；“动手做”重视的是第一阅历的学习，甚至认为是获得学问的唯一模式，而科学探究却不否认对间接阅历的学习。把探究教学理解为活动教学的结果是，老师把精力过多地考虑到活动的设计和支配上，并没有充分地考虑到同学的思维问题。还有些人把科学探究机械化地理解为一种流程了。认为探究务必要依据提出问题、进行假设、做方案、设计试验、沟通、验证假设这些步骤来进行。而事实上，对问题的争论来寻求答案、对资料的分析来提取信息也都是一种探究模式。科学探究不愿定都需求动手，也不必按部就班地一步步地来进行。我们不能把探究看成一种机械形式，它的本质应是思维。

7、否则，在短短的几特殊钟的课堂上是无法完成探究教学的。 其次，在一些教学活动中老师把大量的时间耗费在活动中，而事实上用在动脑思索问题的时间却很少。热胀冷缩一课，老师把大量的时间耗费在和同学一起来安装一个能发觉热胀冷缩现象的装置上，而事实上通过一些热胀冷缩的现象让同学去发觉问题并说明其中的缘由才是教学的主旨。而这一点恰恰被老师忽视了。当然，动手力气的培育也是科学技能的一个方面，但假如把大量的时间耗费在简洁的、重复的试验操作上，也就冲淡了学习的主题。 再次，活动本身所蕴涵的学问力气太浅，没有太多的思维训练的成分。比如，在有关动物的学问内容中，让同学去表演动物的运动。这种活动可以调动同学的爱好，但只能

8、体现同学观看的认真程度，其中蕴涵的思维的成分就不多，假如在对动物运动的仿照之后引发同学去思索：“动物为什么务必要那样运动？那样运动会有什么好处？”这样的仿照活动就显得有确定的意义，就能有确定层次上的提升。否则，活动不过是玩玩耍的过程而已，同学在玩完之后在各个方面都没有得到真正意义上的提高。 另外，造成活动太多的一个重要缘由是同学自身的要求。现在在科学课堂中假如一下子没有了活动，就会立即引起同学的反应。小同学都宠爱活动，不宠爱死死地坐在座位上学习。老师一旦削减了活动就会引起同学的反感。在教学中老师应当敬重同学的主体性，应当创设一个宽容民主的环境，但这并不等于放任自流，宽容有度、宽容有方才能产生真

9、正的训练效果。所以老师不能一味地随从同学的要求，活动的支配也要把握尺度，也要考虑活动本身的训练意义和实际价值。 最终，老师自己的行为习惯也是促成活动过多的缘由。假如没有了活动自己就会在课堂上感到手足无措。我们经常是考虑尽可能多地支配一些活动，来让自己的课堂更加轻松活跃一些。可是在考虑设计活动的同时，大都没有花费精力来思索这些活动对学习内容的必要性，和深刻挖掘这些活动的训练意义和深度。 以上对造成“活动有余、思维不足”这一不良现象的缘由，做了一些尝试性的探讨。 第3篇：小学科学五级上册教学工作总结 - 材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解同学

10、原有的学问技能的质量，他们的爱好、需求、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，思想汇报专题实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 二、组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，形式多样，不拘泥于书面作业，多种方式交替进行，减轻同学的负担，增加同学学习科学的爱好。 三、要提高教学质量，还要做好

11、课 2 - 思中提高。实行课堂教学40分钟，努力提高课堂教学效率，课堂是我们永久追求的目标，我仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成训练教学任务。 五、培育多种爱好爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入新颖血液。 六、存在的问题及今后的努力方向。 1、连续深化学习“4+4N”教学模式式和局工作要点，以娴熟应用“4+4N”教学模式。 2、仔细学习和总结教，不断提高自己的业务水平和学问水平，以适应新

12、形势的需求。 3、有少数同学生疏不够，参加活动不乐观。 4 - 加上全体师生的共同努力，顺当地完成了本学期的训练教学任务，实现了学期初制定的训练教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的科学训练教学工作总结如下： 一、抓住教材内容特点，促进同学进行科学探究。 五班级上册科学真正从同学的生活入手，为同学供应了许多的切身经受的机会，如磁铁等的探究，促使他们自主地参加、主动地探究，在参加和探究中有所收获。同时把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，在活动的过程中促使同学进行观看、比较、猜想、验证、动手、记录、整理等一系列科学探究活动。 二、面对全体同

13、学，促进同学的面面进展。 在用法这一教材中，范文写作我充分考虑了同学在生活环境、阅历背景、共性特点等方面存在的差异，在学习内 6 - 种促进，在沟通中大家可以相互取长补短、可以有新的发觉，通过沟通也可以提高同学的语言表达力气和培育同学倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽同学的思路，培育同学的发散思维。 四、留意培育同学长期进行观看活动的力气 科学这一教材特别留意对同学进行长期观看力气的培育，最面面的范文参考写作网站留意培育他们持之以恒的精神，我想这对同学以后的成长会有很大的关怀。我们深有体会，同学进行一时的观看对他们来说很简洁，但要长期坚持，许多孩子会中途放弃，最终会一无所获，我们的孩子的确

14、需求在耐力与毅力的方面进行培育，我在教学植物的根、植物的茎时，指导他们进行课外活动观看，做好记录，为同学供应了很好的锻炼机会，我觉得，假如我们能专心去上好科学这门学科，我们的孩子会是更聪慧、更精彩、综合力气更强的一代。 8 - 理好班级。 另外小组建设方面。这是科学组沿袭的传统，但是却是我做得不够好的地方。由于之前对小组建设了解的很少，所以就没有太多去重视这方面的工作，但是在经过一学期的教学实践之后才发觉，是我的失误了。忽视了小组建设，使我缺少了一个有效教学的制胜法宝。我想这将是我下学期的工作重点之一。 六、留意培育同学猜想活动和师生、生生的沟通活动 爱因斯坦曾说过“大胆的猜想，就的。”由此可

15、见猜想可以地关怀同学活动，合理的猜想会对同学是激励，同学会有成就感，会激励他在以后的活动中大胆地去猜想，去实践；再者即使是同学猜想或时，在老师的下，同学也会从中感悟，去地实践和探究，也让同学明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。我觉得教材 设计的猜想活动环节特别好，它对同学好探究活动、学习好科学有的关怀。 10 - 工作总结 小学科学课是以培育同学科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，老师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话始终指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力细心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与同学共同学习共同沟通共同进步。以下是我对一学期的教学工作的总结。 一、取得的成果及主要阅历 1、关照同学参加的力气。要在课堂教学中，发挥同学的自主性，就要让同学参加，让同学在活动中把感受到的、观看到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、争论及在老师的引导下，做出正确的推断。要真正让同学参加学习的进程，老师在课前要做好课前预备，也要布置同学按每节课的要求，做好课前预备，带齐试验器具，然而在课堂教学中同学依照提示就能热 12 - 时常探究。要让课堂教 学中生成的问题推动课堂教学过程，让同学参加