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1、 Word文档下载后可自行编辑小学数学训练教学改革心得体会第1篇：小学数学训练教学心得体会 小学数学训练教学心得体会 新一轮的课改浪潮已席卷而来，我作为一名一般小学数学老师，对新一轮的课程改革也有了比较深化的生疏，下面我将这几年对教材的生疏和教学心得，做以下几方面概括。 首先是培训心得。 数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及训练评价等多方位的改革。 1、重心树立新的教学观念。 教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程制造与开发的过程。在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关
2、系。在传统教学中是以教为核心，同学围绕老师转，是以教为基础，先教后学。而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把同学放在主体地位，要诚意诚意把同学看作学习的主人，以同学进展为本的教学理念。 2、重心更新新的教学目标。 在传统教学中，是强调同学的基础学问是否扎实、基本技能是否娴熟、解决书本中的问题是否强为教学目标。而新课程中，数学课程的目标不只是让同学获得必要的数学学问、技能。它包括在启迪思维、解决问题、情感看法，更多 体现同学的价值观。教学目标的核心是促进同学面面和谐地进展。 3、重新领悟新旧教材的编写。 旧教材围绕例题、习题转。课程内容突出以基础学问和基本技能为主。在结构上，课程类型单一，各详
3、细科目比重失衡。而新课程在教材编写上，努力确立同学在数学学习中的主体地位。致力于改革同学的学习方式，提倡以同学自主探究，合作沟通与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。教材以数学活动形式支配。供应了大量的操作、观看、试验等活动形式，加强了同学与日常生活、社会生活的联系。 4、重心选择新的教学方式。 在旧的课程中，同学的数学学习方式以被动接受为主，而对同学的力气、看法、习惯方式的培育不够重视。新课程中，强调通过情境等手段引导同学去发觉数学问题，提出数学问题。在这过程中，老师要有针对性地进行提示，通过组织同学合作沟通、争论来解决数学问题，得出有关结论。在整个过程中，培育了同学学习数学的习惯，
4、开发了同学的智力，鼓舞算法多样化。在整个教学过程中，老师要制造性用法教材，以此实现同学学习方式转变，提高同学终身学习的力气。 5、重新构建训练评价体系。 在旧的课程中，老师的评价是主要的。而对同学的评价主要体现在是否能解决书本中的问题。在新课程中，评价主体多样性。主要体现了老师评价、同学自我评价、同学之间评价。评价方法也是多样性，有课堂内评价、课外作业评价、同学学习数学历程等。 其次，教学体会。 作为一名小学数学老师，为了推动素养训练，为培育21世纪高素养的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心构建新的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬勃生气。 1、制造详细情境，力求课堂生动活跃。 同学是什么？同
5、学是学习的主体，而不是填充学问的“容器”，同学是一个个活生生的、存在差异的、具有共性的、需求理解和敬重的人。而老师是同学数学学习的组织者、引导者、合。如何实行同学在课堂中的主导地位，主要体现在同学发觉的数学问题自己提，能解决的问题自己解决，并在解决问题中发觉规律。让同学在玩、说、练、议中学习数学，提高同学自主学习、合作学习、探究学习的力气，从而体现同学的价值观。例如，在教学乘法交换律、结合律时，可以先让同学自己观看、自己演算，再经过沟通合作，深化探究，得出了乘法交换律、结合律的规律，最终老师赐予确定和鼓舞。这不仅提高了同学学习数学的乐观性 ，更主要的是培育了同学自方法识。体现了同学的价值观，真
6、正 实现了同学学习方式的转变，使课堂布满了生动好玩的活力。 2、让数学课堂走进现实生活。 在小学阶段，孩子的形象思维还比较完善，抽象思维与成人相比存在很大差异。所以，同学的学习应当从看得见、摸得着的四周事物动身。在详细形象中感知同学真正把握了数学学问。数学于生活，也为实际生活服务。正因如此，我努力创设条件，把数学学问与现实生活联系起来。如生疏自然数0、1、2、3、4、可以联系平常列队，这个队有多少人用几表示，这个人站第几用几表示。将数学与生活联系起来，既激发同学学习的爱好，又能让同学充分体验已有的生活阅历，提高同学的学习力气。 3、联系新旧教材，吸取精华，抛弃糟粕。 同学在六年的学习阶段，基础
7、学问和基本技能是否扎实，是学好数学的关键。在整个教学过程中，并不能忽视对同学基础学问和基本技能的训练。这不仅可以提高他们分析问题，解决问题力气，更主要培育同学的抽象思维力气。为今后学好数学这门学科打下坚实基础。 时代在变革、在进展，基础训练课程有要改革、进展。在课改这一广阔天地里，我们应勇于实践、敢于创新，为培育21世纪的优秀人才而努力。 第2篇：小学数学课程改革心得体会精品训练 小学数学课程改革心得体会 数学课程标准明确指出： “ 同学是学习的主人，老师是数学教学活动的组织者的进展、引导者和合 ” 老师角色的转变，使同学真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。下面结合自身近年来参加
8、小学数学课程改革的教学实践，浅谈几点感受。 一、从内容入手、引导同学进行自主学习。 自主学习具有几方面的特征，对小同学来说，最重要的是学习过程，同学能从学习内容入手、在教学中坚持两个原则、即同学能自己说出来的，老师不引导，同学能自己学会的，老师不教、课堂上老师将方法交给同学，然后放手让同学自学,如二班级的乘、除法计算中，都是先消逝同同学疏的，有意义的实际问题的场景，提出数学问题。接着组织同学用自己的方式，阅历主动，探究解决问题的方法，并组织相互间的沟通发祥总结算法，然后消逝类似的数学问题或通过情境变式，让同学用适合自己的方法去解决。谈出自己的观点后，并作出自己的说明。老师再进行点拨。这样，老师
9、从学问传授者的角色转变为课堂教学的引导者，和组织者，同学是学习的主人。这种学习过程，同学布满成就感，有了信念，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。 二、教学过程中，创新教学活动探究。 我国人民训练家陶行知早就提出要培育同学的制造力。他认 第 1 页 为从五个方面入手，解放儿童的制造力，解放儿童的大脑，让他们敢想；解放儿童的双手，让他们多做；解放儿童的嘴巴；让他们敢问多问，有了问题的自由，就能充分发挥自己的制造力；解放儿童的空间，让他们到大自然、大社会中去多学，儿童的空间，得到解放，才能收集丰富的资料，扩大眼界，发挥内在的制造力；解放儿童的时间，让他们有空暇时间消化学问，增长学问 三、在课堂教
10、学中培育同学合作的意识。 新一轮课程要求学习自主探究、主动猎取，进行合作学习。合作学习是指同学在小组为了完成共同任务，有明确责任分工的相互学习.合作学习如何在课堂上实行呢？让每个同学担当着不同的学习任务，每个人担当的角色随时转变，这样，每人都需求与他人沟通、合作。数学课程标准特殊重视教学中师生双边活动，这是同学的主体参加，通过老师和同学学习的相互作用，使同学获得数学学问技能、进展数学力气，形成良好的共性品质。很多过去课堂上需求老师完成的工作，现在可以有同学小组合作完成。在这一过程中，同学的主体性得到了体现，产生了求知和探究的欲望，老师也真正成为同学学习过程的促进者。通过合作学习的形式，使每个同
11、学都有机会提出自己解题的方法，同时有共享别人的解题方法，共同争论不同方法的优缺点。这对于进展同学的解题思路、增加同学的自信念，培育制造性思维特殊有利。 第 2 页 总之，数学教学要变同学被动学习为主动学习，让他们乐观主动参加猎取学问的全过程，让他们生疏到数学价值，生活中离不开数学，使他们宠爱数学，乐于数学。 第 3 页 第3篇：小学一级数学教学改革心得体会 小学一班级数学教学改革心得体会 您现在正在阅读的小学一班级数学教学改革心得体会文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!小学一班级数学教学改革心得体会小学一班级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅
12、挺直影响同学的学习成果，在确定程度上还影响其力气、性格的进展。浅谈几点。 一、留意培育同学用心倾听的习惯 用心倾听是同学主动参加学习过程，乐观思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培育同学上课用心听讲的习惯，首先要求同学听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中；其次，要求仔细倾听其他同学回答问题，认真争辩他们回答得是否正确，有没有需求补充的，有没有更好的建议；要做到这点，对老师的要求就特别的高，老师除了要能言善辩还得眼观八方。能言善辩：要能用生动好玩语言创设出适合同学学习的环境，激发出同学想去学的爱好。眼观八方：上课时要时时留意每个同学的一举一动，甚至是一个眼神，并能用最动听的语言
13、进行批判的同时还能把同学的留意力转移到学习上来。 二、应留意培育同学独立思索的习惯 数学是思索性极强的学科。在数学教学中，务必使同学乐观开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，这样的学习方 第1页/共3页 法才会有助于同学的进步。但事与愿违，现在许多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的莫非同学做不出的地步，缘由在于一些同学没有找到思索的角度，还有些同学则是对自己缺乏自信。针对以上缘由，教学中时常接受的方法是：一、将题目细化更有利于同学思索；二、语言激励，增加同学的自信念；三、放宽思索时间，让同学能进行充分的思索。 三、应留意培育同学敢说、善说的习惯 老师范读的是
14、阅读教学中不行缺少的部分，我常接受范读，让幼儿学习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品尝。 与当今“老师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学老师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“老师”或“教习”。可见，“老师”一说是比较晚的事了。如今体会，“老师”的含义比之“老师”一说，具有资格和学识程度上较低
15、一些的差别。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师”为“教员”。在教学中加强说的训练，培育说的习惯，有利于同学学习信 第2页/共3页 息的反馈，能使老师准时把握同学对问题的理解，便于针对性地实行措施，同时培育了同学的口头表达力气，促进了同学思维进展。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的同学，最重要的是让同学有敢说的士气。针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探究、肯带头的同学，我都赐予准时的表扬：同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不擅长发言，怕发言的同学赐予期盼的眼神，鼓舞的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增加他们说的士气和信念，只要他们能开口，我也会以鼓舞的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、仿照的机会让给怕发言者，并赐予鼓舞：你也说的很好，以此调动他们的乐观性。课中对于那些较简洁的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并准时鼓舞：你答得特别正确，很有进步。孩子都有从众心理，在实际教学中，我把个人的回答改为同桌互说、四人小组沟通；把点名回答改为几位小朋友的一起回答，以此来增加他们的自信念和回答问题的爱好。 第3页/共3页 第4篇：小学数学课程改革心得体会 小学数学课程改革心得体会 思练镇中心小学：莫增军
