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1、2022啄木鸟和大树教案啄木鸟和大树教案作为一位无私奉献的人民老师，时常会须要打算好教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。来参考自己须要的教案吧！以下是我为大家整理的啄木鸟和大树教案，欢迎阅读与保藏。啄木鸟和大树教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2、能相识到做对别人有用的事最欢乐，学会关切别人。教学重，难点：引导学生结合啄木鸟、水牛、蜜蜂的话来理解青蛙妈妈的话：“做对别人有用的事，你就会觉得最欢乐。”教学打算：1、打算头饰。（小青蛙、妈妈、啄木鸟、水牛、蜜蜂）一导言：同学们，今日老师给大家带来一位挚友。你们想知道它是谁吗？“身穿绿袍子
2、，挺着大肚子，鼓着眼珠子，最爱捉虫子。”这只小青蛙现在心里很不欢乐，因为有一件事始终没想明白。就是（板书）做什么事最欢乐？同学们你们情愿帮帮它吗？师：那就让我们一起来帮助小青蛙吧！这节课我们就来一起学习12 课。齐读课题：师：小青蛙现在还没想明白做什么事最欢乐呢。那没想明白的话应当用疑问的语气，这样读（师范读课题）再让生读一遍课题。二初读课文：孩子们快打开书第71页，看看在这篇课文中能不能帮助小青蛙找到答案。1、用你自己喜爱的方式读一读课文。遇到生字，可以看一看生字上面的拼音。留意要把字音读准，句子读通顺。师：看着你们 这么专心地读课文，老师真欢乐！你们欢乐吗？ 想再这样欢乐一次吗？就让我们看
3、着书中的汉字再欢乐地读一遍课文。看谁读得更流利一些？ 假如有不相识的字，你要多读几遍，争取把它记住。3.你们读得可真用心。同学们读了几遍课文了，那你们知道，小青蛙都向谁请教了？（生答师贴）三、读中感悟：1、啄木鸟的对话：小青蛙是怎样向啄木鸟请教的？指名读。小青蛙管啄木鸟叫什么？说明小青蛙怎么样？那谁情愿做一只很有礼貌的小青蛙再来问一问问啄木鸟叔叔。想想啄木鸟又是怎样回答的呢？谁愿来试试，尽量用上啄木鸟叔叔的语气。（板书：捉虫）啄木鸟为什么觉得捉虫子最欢乐？啄木鸟在捉虫子时会想些什么呢？分角色朗读：谁情愿来当一只欢乐的啄木鸟？可爱的小青蛙在哪里？2、水牛爷爷的对话：小青蛙听了啄木鸟叔叔的话又来到
4、了哪儿？见到了谁？那水牛爷爷又是怎么说的呢？（同桌之间一个演青蛙一个演水牛读）指名读：（板书：耕地）水牛爷爷为什么觉得耕地最欢乐？它一边耕地一边会想些什么呢？3、接着他又遇到了蜜蜂，小蜜蜂又是怎么说的？（找自己的好伙伴来读。）（板书：采蜜）4、指名读。你知道蜜蜂妹妹为什么会觉得采蜜最欢乐呢？四、间休：师：（过渡）小青蛙在找寻“做什么事最欢乐”的过程中问过啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹，它们的答案都不一样。接着，小青蛙要去干什么呢？2、播放歌曲小青蛙要回家，学生仿照小青蛙的动作，自由活动。（同学们伴着乐曲一起和小青蛙回家问问妈妈）五、精读第五、六自然段1、师：小青蛙蹦蹦跳跳的回家了，看看小青蛙回
5、到家后又和妈妈说些什么呢？（指名读）2、小青蛙现在弄不明白了，要用怀疑的语气读，谁情愿做一只困惑的小青蛙再读一读3、妈妈是怎么说的？看看谁说的话最像妈妈的话？师相机板书：（齐读）4、课文中都谁在做对别人有用的事？5、师：听了妈妈的话，小青蛙明白了什么？只有做对别人有用的事，才会觉得最欢乐！（齐说）你们知道小青蛙现在干什么去了吗？（边说边把青蛙图的问号拿去）六、分角色演：师述：小挚友，故事学完了，你喜爱这个故事吗？今日老师把啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹、小青蛙和青蛙妈妈也请到了我们教室，谁情愿来演一演？（老师要找最留意倾听的孩子）这几个小挚友演得真好，让我们把最热情的掌声送给他们。课后小挚友五
6、人一组自由组合也来演一演，下一节课我们一起来比一比，哪一组小挚友演得最好！七、课外延长1.我们知道做对别人有用的事最欢乐，你还知道身边有哪些小动物在做对别人有益的事吗？今日我们班就来了几只小动物。你瞧！（出示）（师先示范问）大家一起来当小青蛙问问它们？你好，请问你是谁？你做什么事最欢乐？2.看到大家这样欢乐，老师送大家一首小儿歌名叫最欢乐啄木鸟捉虫最欢乐，水牛耕地最欢乐蜜蜂采蜜最欢乐我 最欢乐八。小结：只要我们多为别人着想，做自己能做的事情，你就会得到真正的欢乐！因为，你帮助了别人，使别人感到了欢乐，你就会欢乐！九、回来整体读文：最终让我们一起欢乐的再读一遍这个小故事吧。啄木鸟和大树教案2教学
7、目标：、学懂故事，练习有感情地朗读课文。、懂得道理：“小病不治，变成大病就危急啦！”教学过程：一、复习。、认读生字新词。小挚友，上节课我们已经学过了啄木鸟和大树这课书的生字词，现在老师考考你们学得怎样？卡片出现生字词（齐读，指名读）啄木鸟：“啄”第九画是什么？森林：看字形说说这是一个怎样的地方？损害：反义词是（爱护）枯对：（齐读）年轻力壮：给“壮”组词。、回顾上节课学习内容。（）出示图画，你看，这是一棵怎样的树？（板书：年轻力壮）年轻力壮的树，树干（），枝叶（）。（）出示图画，这又是一棵怎样的树？（板书：干枯）（）这样一棵年轻力壮的树怎么会变成一棵枯树呢？你有什么问题要问吗？二、明确目标。这节
8、课，我们就一起来弄明白提出来的问题，还要学会有感情地朗读课文。三、抓对话学懂课文，练习朗读。、听录音，整体感知。请小挚友听录音，哪几小节写啄木鸟说的，在前面打“”，哪几小节写大树说的，在小节前面打“”。、找中心句。出示啄木鸟图，请小挚友读读啄木鸟说的话，再想一想你认为哪句话对木树最重要，用线划下来。指名说，板书：小病不治，变成大病就危急啦！、围绕中心句，层层绽开教学。（）大树认为自己年轻力壮，根本不愿治病，三次拒绝啄木鸟给它治病。木树第一次怎么拒绝啄木鸟的？指名说，（板书：叫）自由练读：请每个小挚友学着木树叫叫。指名朗读，评价（）读读木树其次次说的句子，找出写木树怎样说的词？（板书：生气）（板
9、书：找词语）做做生气的表情。（板书：做表情）学着木树生气的样子有感情地读好这句话。（板书：有感情地朗读）两个同学竞赛读，评议，齐读。（）木树第三次怎样说的？请小挚友根据上面的学习方法：先读句子找出写表情的词，再做做表情，可加上一些动作，最终自己练习有感情地朗读这句话。四人一小组学习这句话。朗读指导。（）对于木树叫、生气、不耐烦，啄木鸟又是怎么说的？读读啄木鸟的话。（师生接读）师：当大树叫时，啄木鸟说师：当木树生气时，啄木鸟说师：当木树不耐烦时，啄木鸟（把啄木鸟图片拿走）（）分角色朗读。（）啄木鸟为什么不治病？师：关键是大树不懂得现在（小病不治），将来（变成大病就危急啦！）（）后来真的出现危急了
10、，你看，年轻力壮的大树成了这样干枯的样子。请小挚友轻声读最终一节，划出写大树危急样子的词语。（学生在黑板上板书：稀稀拉拉、慢慢干枯、蛀得空空）干枯的大树，叶子（），树干（）。（）大树快枯死了这一小节该怎么读？拿起书读好最终一小节。四、深化道理。、出示：干枯的大树是这样的苦痛，枝叶落得光光的，树干蛀得空空的，许多虫子在它身上爬来爬去，咬着它身上的肉，快要枯死的时候，它大声地喊：“（）”、这时候，啄木鸟听到呜呜的哭声，飞来了，望着这棵爬满虫子的大树，摇摇头，叹了一口气，无可奈何地说：“你当时现在已经”、是啊，假如大树当时听啄木鸟的劝说，能够明白“小病不治，变成大病就危急啦！”这个道理，立刻治病，就
11、不会落到这种地步，所以这句话对大树来说很重要，对于我们每个小挚友更是重要，请小挚友牢牢记住这句话。（背、写）、对于木树来说，小病是指什么？对于我们来说，小病指什么？师：对于这些小病要刚好治疗，那么对于你身上的一些小错误、小缺点，假如不改，又会怎样呢？、同桌探讨一下，你身上有哪些小缺点，假如不改会怎样？师：是啊！这些小错误，小缺点，我们要刚好改，欢迎别人指正，假如不改，变成大错就危急啦！、编首儿歌，学生学一学。大树大树真懊悔，小病不治大病危。临死才叫啄木鸟，身体干枯救不了。错误缺点虽然小，变成大错不得了。小挚友要记牢：有错就改才叫好。啄木鸟和大树教案3教学目标1通过朗读，学习课文其次至第九自然段
12、，知道一个人有了缺点、毛病，应当真心诚意接受别人的指责；不然，变成大病，懊悔就晚了。2理解捉虫、 年轻力壮、 危急、 损害等词的意思。3正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学重、难点重点：课文第三至第八自然段啄木鸟和大树的对话，体会大树为什么从年轻力壮到成为枯树。难点：理解本故事所含的道理，即知道一个人有了缺点、毛病，应当真心诚意欢迎别人指责；不然，变成大病，懊悔就晚了。教学过程一、复习导课。小挚友，上节课我们读了课文，学了生字，还学了课文的第一自然段，现在老师来检查一下生字词。1卡片出示，齐读字词。2谁能用啄木鸟来说一句话?3出示词卡年轻力壮，问：年轻力壮是什么意思?课文中谁说自己年轻力壮
13、?年轻力壮的大树是什么样?请小挚友看着图来回答。4这里有一道题，请小挚友按刚才说的填一填。(幻灯显示训练题)大树长得年轻力壮，你看，它的枝干_，叶子_。5小挚友， 年轻力壮的大树最终怎么样了?(回答后贴词卡枯死)枯死的大树又是怎样的?谁能看着图来回答。6(幻灯显示训练题)小挚友，这道题又应当怎样填呢?大树枯死了，你看，它的枝干_，叶子_。过渡揭示目标：大树枯死了，这究竟是为什么?故事要告知我们什么道理呢?这节课老师就要和小挚友一块儿来读懂这个故事。二、抓对话讲读课文。1学习其次自然段。(1)小挚友打开课文，自己读读课文其次至第九自然段，想一想，啄木鸟和大树的故事该从课文的哪一自然段起先?(2)
14、让我们拿起书本，一起把故事的开头讲给在座的老师们听。(3)这里的捉虫是什么意思?(4)从这里可以看出，大树已经生病了，它身上的病就是它身上的-虫。过渡：对!为了劝大树治病，啄木鸟说了好多话。2学习第三至第八自然段。(1)理解啄木鸟说的话。请小挚友看课文的第三至第八自然段，找一找啄木鸟说了几次话，在自然段前用标出。请小挚友看课文第四自然段，听老师把这一段读一读，大家边听边想：第一次啄木鸟说了几句话?它要告知大树什么?啄木鸟说这些话的时候看法怎么样?你可以从哪些词看出?(敬爱、先生、捉虫呢)指读第四自然段，读出亲切、热忱的语气。齐读第四自然段。齐读啄木鸟其次次说的话。问：啄木鸟说的这两次话，你认为哪一次话对大树来说更重要?用划出这个句子。指答后贴板书：小病不治，变成大病就危急啦!对于大树来说，这小病指什么? 大病指什么?危急又指什么呢?
