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1、部编版四年级下册语文教案语文园地三教案|四年级下册语文园地三语文园地 教学目标 1.与同学交流学习现代诗歌的感受。 2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个生字。 3.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。 4.诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。 5.积累名言。 教学重难点 朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法；诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。 教学策略 1.教学“交流平台”时，结合本单元诗歌，交流学习诗歌时的感受，初步了解现代诗的特点。 2.“识字加油站”列举了8位古代文人，主要让学生在了解这些古代文人的同时会认10个字。 3.对于“词句段运用”第一题，让学生与同学交流，在
2、具体的语境中体会其作用。第二题指导学生在读熟诗句的基础上，注意诗句中加点部分的语言特点，再尝试仿写。 4.“日积月累”中，让学生读熟有关诗歌的名言，进一步了解诗歌的特点。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.与同学交流学习现代诗的感受。 2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个字。 教学过程 板块一 交流平台 1.导入新课。 （1）师导入：我们为什么要学诗？因为“人本来就是诗意地栖居于大地之上”，“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。我们在学习的过程中不知不觉地受到了真善美的熏陶。通过本单元的学习，我们有什么收获呢？让我们一起走进语文园地的“交流平台”栏
3、目看看吧！ （2）板书课题。（课件出示：语文园地“交流平台”）2.引导生读对话，适时提问。 （1）生自由、轻声地读教材中几位小朋友的对话。 （2）交流第一句。 师引导：第一位小朋友告诉我们诗歌有什么特点呢？ 预设：朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。 出示课件。 我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。 师引导：哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听，有节奏感？能为大家读读吗？ 生读诗句后交流。 （3）交流第二句。 师引导：第二位小朋友解锁了诗歌的什么“密码”呢？ 预设：诗歌表达诗人的感受，有丰富的想象，语言表达独特。 出示课件。 诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因
4、此，语言表达也很独特，如，“阳光”是“绿的”，“寂静”是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。 师：你能结合课文内容，说说你的理解吗？ 生交流。 （4）交流第三句。 师引导：第三位小朋友有什么收获呢？ 预设：诗歌饱含着真挚的情感。 出示课件。 很多诗歌饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。 你还从哪些诗句中体会到诗人真挚的情感？ 预设1：“赤着脚，携着手，踏着新泥”中，体会到诗人对大自然、对生活的热爱。 预设2：“在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花”中，体会到诗人对白桦的赞美与崇敬。 3.延伸拓展。 （1）出示课件太阳喝醉了。 （2）生自由读诗
5、后与同桌互相交流，运用学到的方法说说感受。 （3）全班交流，适时评价。 示例1：运用拟人的手法，极具想象，把太阳想象成喝醉的人。 示例2：读起来特别有味道，难怪有人说：现代诗，是语言的音乐，读着这样的诗，觉得很放松。 【设计意图】“交流平台”栏目是对本单元内容的回顾，教学时重点从感官描写这个点出发，引导学生了解诗歌的特点，体会作者的情感，联系课文内容加以运用。适当拓展，出示一首小诗让学生诵读体会，以加深学生对现代诗特点的理解。 板块二 识字加油站 1.认识加拼音的字。（课件出示生字词语）（1）生自由认读。 （2）师指名认读，相机正音。（重点检查“渊、仲、禹、孟、甫”）（3）指导书写“韩、禹”2
6、个字。（课件出示笔顺书写视频）（4）生在田字格中练写。 2.了解古代文人。 （1）师引导：你了解这些古代文人吗？ （2）生交流课前查找的相关资料。 （3）课件出示文人资料。 3.了解文人的代表诗句。 （1）师引导：你读过他们的诗句吗？ （2）师指名交流。（课件出示诗句）【设计意图】发现问题比解决问题更重要。学贵有疑，所以在识字过程中，引导学生自己想办法记住生字，适时指导识字方法，力求识用结合，既能调动学生学习的积极性和主动性，又培养了学生的创新精神。 第2课时 课时目标 1.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。 2.诵读诗句，并尝试仿写。 3.积累有关诗的名言。 教学过程 板块一 词句段
7、运用 1.导入新课。 师导入：同学们，上节课我们认识了一组古代文人，这节课我们在“词句段运用”中去学习一组描写颜色的句子吧！ 2.交流描写颜色的句子，感悟写法。（出示课件）（1）师指名读句子，相机强调带点的词句读重些。 （2）师：读带点的词句时，你有什么发现？（预设：这些词句都是描写颜色的）（3）师：你还有什么发现？（生自由读句子，交流讨论）示例1：第一句运用了比喻的修辞手法，突出了白桦的高洁。（相机出示：拟人高洁）示例2：第二句话运用了夸张的修辞手法，不仅写出了雾的颜色，还突出了它的轻、薄。（相机出示：夸张轻、薄）示例3：第三句话运用了排比的修辞手法，“绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得醉人”不仅写出
8、颜色的程度深，还让人感觉那草滩、菜花、湖水是多么富有生机啊！(相机出示：排比富有生机) 示例4：这样描写颜色，不但使句子生动优美，而且给人无限想象的空间，我也要学习这种写法。 （4）拓展延伸。师：你还读过哪些描写颜色的句子？（生与同桌讨论、交流）示例1：白桦第2节：毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。 示例2：绿第1节：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的 3.朗读诗句，仿写句子。（课件出示诗句）（1）师引导：你认为诗中加点的部分有什么特点？ （2）预设：是作者意象的罗列，不是简单的重复。 （3）师：你欣赏哪首诗？为什么？ （4）示例：我喜欢第一首诗。因为这首诗描写的是生
9、活中的画面，表达的是作者的真实情感：对母亲、对童年的美好回忆。读着这首诗，脑海中不禁浮现作者童年在园中、在月下玩耍嬉戏的情景，浮现她坐在母亲的膝上撒娇、听故事的画面。 （5）仿写诗句。 师引导：读着读着，我们发现原来写诗并不是什么神奇的事，你也可以学着写，就是写平时生活中的一些事，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的诗。 生仿写，师巡视指导。 全班交流。（课件出示仿写范例）这些事 爷爷的年龄， 是永不漫灭的回忆： 写在脸上的皱纹里； 冰冷的雨中， 马儿的年龄， 温暖的双手， 嚼在嘴里的牙齿里； 父亲的怀抱。 树木的年龄， 藏在肚子的年轮里。 【设计意图】此板块的设计是为
10、了让学生在讨论交流的基础上理解词语的意思，了解句子的特点，并能在具体的语言环境中加以运用，突破了教学重难点。 板块二 日积月累 1.师引导：读着我们自己创作的小诗，才发现原来生活中处处有诗歌，学习诗歌，不但丰富了我们的知识，还愉悦了我们的心情。诗歌不但能让我们用美丽的眼睛看世界，还教会我们许多。让我们一起走进“日积月累”，读读关于“诗”的名言吧。 2.课件出示课本中的名言。 3.朗读名言。生自由练读；师指名读后全班齐读。 4.引导理解名言。 （1）师引导：读了这些名言，你对“诗”有了哪些新的理解？ （2）生交流。 示例1：诗是鼓励人们奋发向上的。 示例2：诗是有节奏的，是语言的音乐。 5.背诵
11、名言。 6.拓展延伸。 师：你还知道哪些关于“诗”的名言？（相机出示课件）诗画本一律，天工与清新。 苏轼 诗品出于人品。 刘熙载 诗是无形画，画是有形诗。 张舜民 诗人是描绘心灵的画家。 迪斯雷利 诗必兼才、学、识三者。 方东树 诗以神韵为心得之秘。 翁方纲 诗歌是艺术的女王。 托斯普拉特 诗是成熟的理性。 歌德 7.课堂总结。 师：这节课我们不仅在“识字加油站”中认识了许多古代文人，了解了他们的代表诗句，还通过“词句段运用”学到了描写颜色的方法，尝试着写诗，积累了许多有关诗歌的名言。希望通过学习，同学们能在诗歌的海洋中尽情徜徉，读更多的诗，了解更多有关诗歌的知识。 【设计意图】此板块通过收集
12、、交流关于“诗”的名言，运用反复诵读、讨论探究等方法进一步了解现代诗，达到了积累的目的。 作业设计 见“状元成才路”系列丛书创优作业100分或状元作业本对应课时作业。 教学反思 充分利用“交流平台”中的对话，指导学生结合课文内容和阅读实践活动，充分地了解诗歌，学会发现诗歌的更多魅力，在他们的脑海中留下一幅幅美的画卷。当诗歌中的这些美触动他们敏感的心弦时，他们会欣然产生写诗的念头，在词句段仿写时，一首首充满童趣的小诗悄然流淌在他们的笔尖。 在“词句段运用”的教学中，语文老师的一个重要职责，就是带领学生进入“词语的感性世界”。通过色彩丰富的词语教学，用色彩装扮语文课堂，我们看到了另一道靓丽的风景。
13、 教学“日积月累”不是单纯地要求学生背诵，而是让学生透过这些有关“诗”的名言，对诗歌有更多的了解，再让学生谈体会，体会诗“美”在哪里，“情”在何处。 8* 千年梦圆在今朝 教学目标 1.认识“揽、焰”等9个生字。 2.默读课文，了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过，激发民族自豪感。 3.尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，了解我国在航天领域的最新成就。 教学重难点 1.了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过，激发学生的民族自豪感。 2.尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，了解我
14、国在航天领域的最新成就。 教学策略 1.字词教学 本课四字词语较多，要引导学生借助拼音认读，并主动积累。“嫦娥奔月”的“奔”读“bn”。 2.阅读教学 引导学生读懂课文，围绕“为什么千年的飞天梦能在今朝实现”这一问题展开阅读，让学生带着问题默读课文，在课文中寻找答案，再组织学生讨论，在讨论中帮助学生正确理解课文。 3.语言运用 本课按照“提出问题默读思考讨论交流”的思路展开教学。首先，引导学生提出问题：为什么千年的飞天梦能在今朝实现？以此激发学生的阅读期待；然后出示阅读指导，让学生自读自悟；最后引导学生讨论交流，感受中国航天人勇于探索、坚持不懈、默默奉献、团结合作的科学精神。 教学准备 1.预
15、习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 板块一 激情导入，初读课文 1.导入新课。 （1）师导入：这节课我们先来谈论一个话题提到祖国的航天事业，你会想到什么？ （2）示例：“神舟五号”“神舟六号”“神舟七号”等成功升空，并成功着陆。 （3）播放视频。（“神舟五号”升空视频）师配音解说：20_年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞船飞行实验的成功，向全世界宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。中华民族的飞天梦想实现的那一刻，你内心最深的感受是什么? （4）生交流。 2.板题读题。 （1）师：现在让我们登上时空飞船，沿着时间隧道，一起去了解我国数千年的飞天梦的实现历程。 （2）师板书课题。（板书：千年梦圆在
