名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -讨论型课堂教学模式备课模板教学内容 《刷子李》目标及重难点 教学目标： 1、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺精湛的，感受特殊的语言韵味；2、学习刻画人物的写作方法，如：正面描写，侧面描写，细节描写； 3、明白故事的一波三折和曹小三内心世界的一波三折；教学难点：领会并学习作者刻画人物形象的方法； 教学预备：让同学完成导学案上的内容，预习并提出比较有价值的疑问；学情的分析 《刷子李》是义务训练课程标准试验教科书 （人教版）五年级下册第七组其次篇课文，选自冯骥才的《俗世奇人》；文章环绕“作家笔下的人”这一专题支配，借极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大聪明；作者在塑造主人公“刷子李”技艺精湛的形象时，分别从正面和侧面对能突出主人公特点的细节进行描写；如第五自然段，直接描写“刷子李”刷墙的动作和成效；文中“刷子李”的徒弟曹小三面对“黑衣白点”一波三折的心理活动描写就侧面烘托出刷子李技艺精湛；作者通过抓住这些细节描写，使“刷子李”这个人物活了，神了，深深地刻在读者的脑海中；本文编排的意图很明显：就是让同学在经过本组精读课文的学习后，通过略读课文进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，学习作家描写人物的方法，体会表达成效；问题的猜测 依据同学的情形，提出有价值的问题；老师有针对性的提出并引导，让同学沟通有价值的问题；生成的预估 从同学平常的表现看，在老师的引导下，按部就班的提问回答，会依据预定的问题靠近并得以实现，但不会达到全员的参加，起到引领作用；状态的预见 就现在的学习情形，课上状态比较抱负，大多数同学积极参加；课堂气氛也很好；成效的预评 同学自己找出重点问题，这时仍需要老师指导并解决，才能达到更好的成效；同学能够通过找问题、深化沟通、探究、已达到自己解决问题的教学流程 教学过程： 一、导入新课；1、课前谈话： 李老师很兴奋能与五、 一班的同学一起学习一节语文课，期望同学们能学得开心、学得仔细、能 够学有所获；2、读课题，选自冯骥才的《俗世奇人》 ，关于课题， 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -你明白了哪些信息？天津人常有这样的称呼：把人的姓和他们善于的工作或手艺连在一起，把行当放前，姓放后，叫长了，真名反倒没人知道了；比如：刷子李，泥人张，风筝王 我们这儿是把姓放在前面，如张花圈，刘三道士，郑黄粑3、检查预习情形， 抽读导学案上的词语， 你认为刷子李是个怎样的人？你有哪些疑问？各自读出不明白的问题；把这些问题放在学习课文中，只要你仔细学习了，这些问题就迎刃而解了；二、感悟文本；1、请同学样浏览一遍课文，想想课文讲了什么事？2、刷子李刷墙的技艺特别精湛， 主要表现在哪些地方呢？老师板书：法规，动作，成效；请同学们从这些方面 在课文里找出相应的句子划出来，把自己的感受写在旁边，再和小组同学沟通； （ 1~4 小组法规， 5~8 小组动作，9~10 小组成效；分学习小组完成）○ 1 ：法规奇妙；a、刷墙时必穿一身黑衣黑裤， 黑布鞋；b、刷完之后，只要身上有白点，白刷不要钱； c、一天只刷一间屋子； d、每刷完一面墙，坐一会儿，抽一袋烟， 喝一碗茶，再刷下一面墙；有这样法规的粉刷匠你在生活 中看到过吗？你们见过的粉刷匠是什么样的？（穿着一身 白渍的脏的工作服，不会自己给自己提质量要求，时间就 是金钱，想方法用最少的时间干最多的活） 从这些法规里， 你能看出刷子李的技艺精湛吗？像这样没有直接写人物的动作同样表现人物特点的，叫作“侧面描写”也叫“间接描写”；○ 2 、动作娴熟；读有关句子：只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响，极是好听；指导读出舒缓柔和的韵味；这样直接写刷子李是怎样刷墙 的，叫作“正面描写”或“直接描写” ；○ 3 、成效特殊；（第 5 段）刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清新；啪啪声里，一道道浆， 连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一 面洁白的屏障；（第 1 段）他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放， 单坐着，就犹如升天一般美； 指导朗读， 用上称赞的语气；我觉得刷子李哪里是一个单纯的粉刷匠呀？他简直就是一个艺术家，你看，毛刷在墙上发出的啪啪的悦耳精妙的响声，就像是一个“音乐家” ，刷好的墙面匀匀实实平平整整，犹如升天一般美，又像是一个“美术家” ；作者把刷子李刷墙的动作成效写得这么形象生动是由于他仍运用了一种特别重要的写作方法——细节描写；3、曹小三对师傅的熟识在中途有个曲折的过程， 谁来说说是什么事？板书：一波三折；关于师傅身上那个让人 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -误会的白点，曹小三看在眼里，心情安静吗？有变化吗？这个故事的一波三折也是曹小三内心世界的一波三折，我们来猜想一下，补充出曹小三不同时段的心理活动；○ 1 当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：师傅可真神了，真厉害，真不行思议啊！○ 2 当曹小三在师傅裤子上发觉一个黄豆大小的白点时，心想：完了，师傅这下露馅儿了，形象毁了，干嘛跟自己过不去，立这种法规呀？○ 3 当曹小三明白这是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：师傅的精湛技艺真不是吹的，真是让人心服口服呀！4、师傅对曹小三说： “好好学本事吧！ ”而曹小三这一天见到和听到的是别人一辈子也不肯定明白的；指的是什么呢？师傅让他学的是什么？他明白了什么？○ 1 手艺人必需有真本事，本事是精益求精、勤学苦练得来的；○ 2 有了本事才能有自己的尊严；三、积存，举荐；1、小结这篇课文的写作方法：学习了这篇课文，你有什么收成呢？送给同学们一句话： 文似看山不喜平； 读两遍；2、举荐课外阅读；《俗世奇人》：《泥人张》《快手刘》；四、作业；1、小练笔：挑选身边一个熟识的人进行片段描写，用一两百字写出他的主要特点或一技之长，重点是要有细节描写，写在导学案上，写好后在小组内沟通；2、把课文中的好词好句摘抄在积存本上，读一读；板书设计波三折23、刷子李——冯骥才《俗世奇人》法规奇妙刷墙技艺精湛 动作娴熟成效特殊侧面描写，正面描写，细节描写，一 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -（间接） （直接）课后反思我们在作课的时候，老师给我们的评判或者“蜻蜓点水”，或者“深度不够”，或者“教学目标没有达到”， 或者“同学学习成效不明显”等等，这些不都是由于我们什么都怕舍弃，什么都怕同学学不会，而结果却导致同学什么都没有学会的最终结果吗？不要说不备课，就算是仔细备课，充分预备，我们的同学在一两节课上又能学到多少东西呢？我们教学的深度又会是怎样呢？仍不如放开手脚—— “舍得” ，“舍得”，没有“舍”， 如何“得”？无论是为了应试，仍是出于老师的责任心，我们总想将自己的所学全部教给同学，总是想在一节课上面面俱到，结果却是面面不到；我们有那样的才能吗？同学有那样的接受水平吗？这篇文章，我们完全可以上成写作练习课：在本篇课文描写刷子李技艺精深的过程中，是用曹小三其人的观看 和情感变化来进行描述和衬托的；特别是当曹小三发觉白 点的时候，内心的感受极其复杂，文章的描写也跌宕起伏；这正是文章描写方法的独到之处；我们在教学中可以抓住 描写的关键词语，在进行教学之后，将本节课的重点放在 用“果真——悠闲——竟然——竟然”这四个情节连接词 语，来指导同学进行一段描写，提高同学写作才能，培育 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -同学利用关键词语进行布局谋篇的才能； 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -。