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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载人教版 16.2内能新课标教学设计【背景和教学任务】本节教材是人教版九年级的第十六章其次节，教学内容包括内能的概念，影响内能的大小的因素， 转变物体内能的方法；作为学习主体的九年级同学，他们对事物的熟悉处于由 感性向理性进展阶段，感性熟悉仍占主要位置，在理性熟悉中仍存在肯定困难；为此，本课应留意适应同学奇怪心、好动、好强的心理特点，以感性学问为依靠，通过理性分析和判断，猎取新学问，进展抽象思维才能；通过教学， 让同学明白内能的概念，能简洁描述温度和内能的关系；知道热传递可以转变物体的内能，
2、知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳；知道做功可以使物体内能增加或削减的一些事例；培育同学的动手试验操作才能和创新才能，同时让同学体验到胜利的欢乐；让不同层次的同学都能得到进展和提高；【教学设计理念】以我国在航空、航天、航海领域取得的瞩目成就为感性熟悉基础，利用类比、分析、总结的方法知道什么是内能，能简洁的描述内能与温度的关系；知道用做功和热传递的方法 可以转变物体的内能，使同学在头脑中形成清楚的表象，既完成了本节重难点教学，又锤炼和培育了科学的探究才能和创新思维才能；从试验中发觉、分析、解决问题， 从而建构完整的学问系统，以便日后应用于日常生活和社会实践中，表达新的教
3、学理念；【教学设计思路】本节课的教学属于物理基本概念及通过探究试验和小组争论得出基本规律和方法的 教学；本节先通过“想想议议”引导同学摸索推动瓶盖的能量是什么，引出内能、在通过对课本图 16 2-1 、16 2-2 的分析，让同学联想分子具有动能，也具有势能，在初步建立分子的动能和势能的基础上，再定义物体内部全部分子做无规章运动的能的总和，叫做物体内能，在这里留意提示同学内能和机械能的区分，内能是大量分子做无规章运动的动能和势能 的总和， 这种无规章运动是分子在物体内部的运动，跟物体是否运动无关，而机械能与整个物体的机械运动有关；然后，通过“想想议议”和“探究”活动，明白转变物体内能的方式有两
4、种：一是热传递；二是做功；同学有了肯定的感性熟悉，他们就比较简洁懂得，热传递的实质就是内能从高温物体转移到低温物体，内能转变的多少用热量来量度；再通过压缩空气点火试验和气体膨胀做功内能削减的试验，加深对做功可以转变内能的懂得；阅读“STS地球的温室效应”，知道温室效应的现象，知道温室效应的无掌握进展对人类生活环境会产生很大的影响；探究试验的设计及小组沟通争论可以培育同学的探究和制造才能及合作精神，本节课力图让同学通过探究试验及小组争论来完成本节重要教学内容，在教给同学学习方法的同时，让他们体验到胜利的“欢乐”，加深他们对物理这门学科的感情，师生共同走进这一奇妙的物理殿堂； 第 1 页，共 6
5、页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载【教学目标 】一、学问与技能1明白内能的概念，能简洁描述温度和内能的关系；2知道热传递可以转变物体的内能；3知 道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳；4知道做功可以使物体内能增加或削减的一些事例； 二、过程与方法 1通过探究、观看、试验找到转变物体内能的两种方法；2通过演 示试验说明做功与物体内能的变化关系；3通过查找资料，明白地球的温室效应；三、情感态度与价值观1通过探究使同学体验探究的过程，激发同学主动学习的爱好；2通过演示试
6、验培育同学的观看才能，并使同学通过试验懂得做功和内能变化的关系；3通过分析、 类比、学会用类比的方法争论问题；培育良好的科学态度和求实精神，帮忙同学树立勇攀科学高峰的抱负和志向；【重点和难点 】重点：内能概念的建立；转变物体内能的方法；难点：正确懂得内能的概念；【教学资源 】多媒体电脑、 CAI 课件、酒精灯、铁丝、钳子、布、火柴、热功互换器、压缩空气引火仪、铅笔、图钉、砂纸【教学流程图 】 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载【教学过程 】教学环节老师活动同学活动教
7、学策略创设情境激发爱好播放嫦娥一号奔月视频动画观看，观赏，摸索，沟通利用同学的感官来激发同学的求知欲，快速进入课题摸索，同时也让同学为祖国成就而骄傲；引入新课嫦娥一号发射、 进入月球轨 道后三次制动，依靠什么能量做动力呢？同学摸索争论引出内能的课题探究新知关于内能，大家想知道哪些学问，请提出来；提问：什么是动能？什提出自己的想法形成学习的动机为内能概念建构埋新知铺垫么是势能？什么是机械能？出示一组图片，引出“分子动能” 、“ 分子势能”；回忆并回答下伏笔；新知建构引导同学争论形成内能概念；同学争论并沟通学问迁移分析比较猜想假设提出问题：内能和机械能有什么区分？内能的大 小与哪些因素有关？是什么
8、关系？转变物体的温度可以转变物体的内能； 那么转变物体内能有哪些方法呢？机械能与整个物体的机械运动情形有关，内能与物体内部分子的热 运动和分子间的相互作用有关；依据生活体会，提出猜想进一步懂得内能和机械能是不同形式的能；培育同学主动学习的习惯、勇于表达自己的见解主见 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载 出示争论项目 1. 如何使手的内能增大？小组做试验后相互沟通通过小组试验，争论，循序渐进，试验探究2. 如何使一根铁丝烫手？3. 如何点燃火柴头？由浅入深，让同学体验
9、和懂得，突破难点；培育同学的合作 精神和语言表达才能；归纳总结学问深化演示 1： 压缩空气引火仪 试验演示 2： 热功互换器试验4. 如何使一块冰熔化？以上转变内能的方式可以归纳为几种？热传递发生的条件是什么？什么是热量？发生热传递的两个物体的内能是如何变化的？试验时厚玻璃筒内先不放易燃物，压缩筒内空 气；要求同学认真观看空气的内能有无增加； 同学就会感到困惑：空气内能增加与否怎能看得见？然后再放入易燃物演示；用饮料瓶自制的热功互换 器试验（更安全， 现象更明显）争论、归纳、沟通，相互补充知道什么是热传递，分析内能的变化，明白什么是热量；1. 争论对象是什么？（空气而不是棉花）2. 为什么放入
10、棉花？（转换法显示空气温度上升）3. 试验说明白什么？（对物体做功，会使物体的内能增大）观看到的现象有哪些？瓶塞跳起说明白什么？显现水雾是什么现象？说明白什么？ 水雾起了什么作用？通过老师的讲解和同学争论，观看来共同学习重点内容； “热量不能含，温度不能传”；引出一个试验设计的问题情境：怎样变“不行见”为“可见”？顺着这样的思路绽开过程组 织试验教学，由于试验是同学主动参加设计的，设计目的明确，试验后同学无论是对试验所揭示的 结论仍是试验的设计思 想均留下了深刻的熟悉和懂得；培育同学通过观看，描述观看结果的才能；知道两种转变物体内能的实质；突出重点； 第 4 页，共 6 页 - - - - -
11、 - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载联系实际内能与人类生活的关系同学说明现象举生活实例，树立节能、环保意识；激发同学的学习爱好，使教学内容更丰富，拓宽同学的学问面；自我总结自我评判通过这堂课的学习， 你有哪些收成？摸索、互 相沟通，谈收成、体会等；养成对学习的反思意识；梳理学问，把学到的学问纳入到自己以有 的学问体系中，进一步实现学问建构；巩固提高出示回答疑题巩固所学学问强化爱好布置作业延长爱好请同学上网站查一查：什么是温室效应？相互交 流，发表自己的见解；引导同学解决生活中的实际问题；通过对环境温度的明白，
12、养成爱惜环境的意识，培育同学的责任感；板书设计内能教案 一 教学目的1. 知道分子无规运动的快慢与温度有关；2. 知道什么是内能, 物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能；3. 知道物体温度转变时, 内能随之转变； 二 教具烧杯 , 墨汁等； 三 教学过程 1. 复习复习机械能的学问；通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能；要特殊强调由于地球和地面上的物体相互吸引, 才使地面上的物体具有重力势能；2. 引入新课分子动理论告知我们, 分子永不停息地无规章运动着；那么公司也同一切运动物体具有动能一样, 也具有动能；分子动理论仍告知我们: 分子之间有相互作用力；这又使分子具有势能；3
13、. 进行新课(1) 物体的内能 : 物体内部全部分子做无规章运动的动能和分子势能的总和, 叫做物体的内能； 物体内部的每一个分子都在运动, 都受分子作用力, 但每单个分子的动能和势能, 不是物体的内能； 内能是指物体全部分子无规章运动的动能和势能的总和；内能也不同于机械能；物体的动能跟物体的速度有关, 物体的重力势能跟物体被举起的高度有关；一个钢球是否运动, 是否被举高 , 这只能影响钢球的机械能, 并不是能转变钢球内分子无规章运动的动能和势能；那么物体的内能跟什么有关呢. 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载(2) 内能的变化 : 物体内能既然是物体内部全
