《牛和鹅教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牛和鹅教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载牛和鹅教学设计教材分析：牛和鹅是北师大版学校五年级语文下册“角度”单元的第一课，这篇文 章故事性强，语言生动，童趣十足，是一篇看似随便的家常谈话中，又蕴涵了一 个耐人寻味的哲理的文章；这篇文章放在“角度”这一主题单元，从教材的编排 意图来看， 强调让同学懂得我们看待四周的事物，假如从不同角度动身， 就会得到不同的结果；这篇文章的编排价值，不光表达了它的人文性，学问性，更多的 仍是作为提升同学语文素养，进展同学的阅读才能的载体；这篇文章的语言很生动，很有特色，特别是描述“我”被鹅追逐的一次经受中，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌张逃跑，全都通过人物的语言、动
2、作、神态、心理活动的细致刻画，以及对鹅的动作的传神描写，活敏捷现地展现在读者面前；因此，本课的可读性特别强，课上，应引导同学进行充分的感情朗读，积存美丽、生动的语句，使同学在读中思，读中想象画面、场景，在思中悟，感悟作者的表达、遣词造句的精确生动，以及作者用生动的故事为依靠，阐释深刻的道理的写作方法；学情分析 ;1、进入五年级下学期，同学已具有了肯定独立阅读才能，在阅读实践中能运用一些阅读的技能进行个性化的阅读；在以往的课堂教学中同学的自读，自悟、勾画、批注、沟通、评判的阅读方法有肯定的积淀，这节课给同学供应了一个进行阅读实践的更好历练机会；2、针对这篇文章来说，虽然故事的确是浅现生动的，但文
3、章并没有详细阐释出作者要表达的意图，并没有对故事进行太多的分析，也没有直接揭示出道理， 同学必需联系上下文，找到重点关键的、含义深刻语言文字中作对比分析，透过现象看本质；这对于学校生来说懂得起来有肯定的难度；教学目的 ：1、把握 5 个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语；2、通过感悟课文内容，明白课文包蕴的道理：“要敬重事实，不要被固有思想左右；”和“换一个角度看问题，产生的成效大不一样；”3、抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动；教学重、难点 ：学习必备欢迎下载1、反复读课文， 明白课文包蕴的道理， 训练同学学会从不同角度动身看待事物，处理问题； 2、体
4、会含义深刻的句子；教学方法 ：导入法探究法沟通法教具：有关牛、鹅追认的录像短片、多媒体课件教学提纲：1、激趣导入，走进文本2、初读文本，整体感知3、深化文本，研读品悟4、深化主旨，拓展延长教学过程：一、激趣导入，走进文本1、（课件出示图片）同学们，让我们来观赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2、课件出示：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人；请你读读这句话，你信任这句话吗.3、今日就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启示；板题，齐读课题；二、初读文本，整体感知1、请你自由读课文，留意读准字音，认清
5、字形，把课文读通顺；2、检查生字词把握情形，适时教读：课件出示词语：屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂、吁哩哩哩、吭吭、啪嗒啪嗒、啪啪啪、指名开火车读男女生赛读3、小组读课文；谁来说说课文主要写了一件什么事？课文中除了牛和鹅外，仍写到了人物是谁？（我和金奎叔）这篇课文主要写的是人对牛和鹅的（态度）；三、深化文本，研读品悟学习必备欢迎下载课文中我和金奎叔对鹅的态度有什么不同？鹅对金奎叔和我的态度又有什 么不同呢？请同学们潜心默读课文4-11 自然段，找出相关的语句；在书旁写上自己的感受；（一）抓住“我”与“鹅”的不同态度1、信任同学们在仔细品读课文后，肯定有了自己的感受； 在那难忘的经
6、受中，我对鹅抱有怎样的态度呢？（怕鹅）你从哪里感受到的？A. 我怕鹅 ：1、可 是当 我们 看到 鹅， 那就 完全 两样 了 ：总 是远 远地 站到 安 全的地方 才敢 看它 ；要 是 在路 上碰 到鹅 ，就 得 绕个 大圈 子才 敢走 过去；你从 哪些 词语 中体 会到了 我害 怕的 心理 ？抓住 “远 远的 ”、 “ 绕个 大圈 子 ” 体会 我 生怕 遇到 鹅；2、我 们马 上就 不响 了，贴着 墙壁 静静 地 走过 去，我的心里 很 可怕，怕它 们看 见了 会追 过 来；抓 住“ 立刻 就不 响了 ”“ 贴着 ”“ 静静地 ” “ 很害 怕 ” “ 怕” 等词语体 会， 我们 怕被 鹅
7、 发觉 的心 理；3、不 知谁 大喊 了一 声， 大家 就急 急逃 跑；这 使鹅 追得 更快 了；我吓得 腿也 软了 ，更 跑 不快 ；抓 住“ 急急 逃跑 ”“ 吓得 腿也 软了 ” 等词 语体 会我 被鹅 追 赶时 慌张失措 的样 子；4、在 忙乱 中， 我的 书包 掉了 ，鞋 子也 弄脱了 ；我 想， 它一 定要把我咬 死了 ，我 就又 哭 又叫 ： “ 鹅要 吃我 了 ！鹅 要咬 死我 了！ ” A、抓 住 “掉 ”“ 脱” 体会 我 的狼 狈； B、通 过我 的想 法和 我的 哭叫 ， 特别 是两个感 叹号 来感 受我 被 鹅拉 住后 那种 极度 恐 惧的 心理 ；5、小结：在鹅前面
8、你看到了一个怎样的我？用一、两个词来形容我的丑态；（极度惧怕、胆小如鼠、狼狈不堪、慌张失措）6、过渡 ：那 么鹅 到 底对 我们 是一 种什 么 样的 态度 ，令 我害 怕呢 ？B. 鹅不 怕 我1. 鹅 听见 了，就竖 起头来 ，侧 着眼 睛看 了 看，竟爬 到岸 上 ，一 摇一摆地、神气 地朝 我们 走过 来；仍 伸长 脖子 ，“ 吭吭”地叫 着，扑打 着大翅膀 ，好 像眼 里根 本 没有 我们 似的 ；此时 ，你 眼前 显现 了一些 怎样 的鹅 ？你 仍 从哪 里感 受到 的？学习必备欢迎下载引导 学 生抓住 表示 鹅动作 、神 态、声音 的 词语 ，通 过朗 读来 体会“ 鹅”的神 气
9、活 现， 目中 无 人；2. 这 时，带头 的那 只 老雄 鹅就“啪 嗒啪 嗒 ”地 跑了 过来 ，“ 吭 ，吭 ”地赶 上了 我，“ 吭，吭 ”地 张开 嘴，一 口 就咬 住了 我当 胸的 衣 襟，拉 住我不 放；3. 大 概是 我的 哭叫 更惹怒 了这 只老 雄鹅 ， 它用 全身 的力 量来 拖 我，来啄 我，并 且扇 动翅 膀来 扑打 我，我 几乎 被它 拖倒 了 因 为 当时 我仍很小 ，只 不过 和它 一样高 呢 ！况且 仍有 别 的几 只鹅 在后 面“ 吭 吭”大 叫着助 威；引导 同学 连续 运用 边读边 想象 的方 法，抓 住“ 追、赶 、张、咬 、拉、拖、啄、扑打”等动 词及
10、“ 吭吭、啪嗒啪 嗒”两 个拟 声词 来体 会鹅 的嚣张气 焰；你看 到了 一只 怎样 的鹅，用一 两个 词来 形 容它 ；（目 中无 人、高傲、嚣张 ）C. 一找 原 因过渡：在我们看来，鹅并不大，但为什么胆子这么大，我们又这样惧怕他呢？1、师引：原先大家都说媒体出示第1、2 自然段：大家都说： 牛的眼睛看人， 觉得人比牛大， 所以牛是怕人的； 鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人；我们都很信任这句话；2、从这两段话中，你读出了什么？能用一个成语来形容我们对这句话的确信吗？（深信不疑） 3 、我为什么会“深信不疑”（由于大家都说，我们都很信任）（二）抓住“金奎叔”与“鹅”的不同态度过渡：
11、但有一个人却不信任大家说的话， 他就是金奎叔； 让我们换一个角度来看看， 金奎叔是怎样对待鹅的呢？面对 金奎 叔，鹅又 是怎 样表现 的呢 ？你是从哪里感受到的？A. 金 奎 叔 不 怕 鹅1、他飞速地走过来，一把握住了鹅的长脖子； 2、可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来；学习必备欢迎下载引导 同学 抓住 金奎 叔的动 作与 前文 我的 害 怕进 行比 较， 来体 会 在金奎叔 的眼 里， 鹅就 是 一种 小动 物， 根本 不 需要 可怕 ；你能 通过 朗读 来表 现金奎 叔对 待鹅 的态 度 吗 ？. B. 鹅怕金奎叔过渡 ： 面 对金 奎叔 ， 鹅又 是怎 样表 现的 呢 ？媒
12、体 出示 ：老雄鹅可怕了，好不简单摆脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中；这一下，别的也怕了，纷纷张开翅膀，跳到池里，逃命了；这时 ，你 看到 一 只怎 样的 鹅？ （落 荒 而逃）鹅在 “我 ”和 金奎 叔 前面 完全 不同 的形 象 ，是 为什 么？ 对鹅 眼看人 小，这种 做法 金奎 叔是 怎 样的 看的 ？（ 引出 金 奎叔 的话 ）C、二 找 缘由 ， 进 行对 比：过渡 ： 为 什么 金奎 叔 不怕 鹅呢 ？1、媒 体先 出示 ：金奎叔说： “让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺侮人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去；记着，下次可别再怕它们了；”（1）
13、读这一句话，你读出了金奎叔怎样的态度？金奎叔为什么不在乎鹅怎么看人的？再出 示 ： 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人；我们都很信任这句话；2、仔细 读读 这两 段 话， 想想 金奎叔说的话和大家说的 话有 什么不 同？ 从这不 同话 语中 你体 会 到了 什么 ？预设 1 ： 我之所 以怕 鹅， 是因 为我 很相 信大家 的话 ，没 有自 己去思 考2、金奎叔不信任大家的话，是由于他有自己的想法；3、小结 ：我们 不用 去在 意别 人的 看法，我们要从 事实 动身，正确地看待问 题；过渡 ：所 以说 ，鹅有 什么 可怕 的！（ 引读
14、 ）“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”（ 三 ） “ 我 ” 态度 的转 变：1、出 示第12 自然 段学习必备欢迎下载红色显示“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”2、再读读这句话，这就是作者听了金奎叔的话以后，悟出的道理；那么他仅仅是对鹅的态度转变了吗？（不，对牛的态度也变了；）3、假如把这一句话放牛身上：它虽然把我们看得比它大，可我实在比它弱呀！4、小结：听了金奎叔的话，我对于牛和鹅的态度有了转变，是由于我明白了不要站在牛和鹅的角度去看待人， 而应当站在事实的角度去看待牛和鹅； 聪慧的人往往会从生活中的小事悟出大道理， 而这些道理总是指引着他的人生道路； 作者任大霖就是这样的一个人， 不信请读课文最终一句话 “直到现在， 我仍记着金奎叔的话；”为什么小时候金奎叔的话他仍会记得呢？5、完成练习直到现在，我仍记着金奎叔的话；他告知了我；四、深化主旨，拓展延长1、从 这篇 课文 中， 我们 明白 了对 待生 活中的 事物 要从 各个 不同的角度 去看 ，会 得到 不 同的 结果 ；2、就 这一 篇课 文来 说， 你从 不同 的角 度来看 ，你 也会 得到 不同的收成 ；从金奎叔的话我明白了；从劝诫鹅的角度，我会对鹅说；从告诫牛的角度，我会对牛说；
