《燕子专列第一课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《燕子专列第一课时教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -6 燕子专列第一课时教学设计教学目标：1指导书写“舒”、“涉”，能正确认读“启程、特殊、麻烦、呼吁、车厢” 等词语；2能把课文读正确、读通顺；3. 抓住重点词句，感受气候的恶劣和燕子境况的危急；教学难点：体会描写恶劣气候与环境的内容，感受燕子遇到的麻烦；一、课前谈话这边的同学坐得很精神，那边的同学很自信，我们第一见面，先相互打个招呼吧！大家好！我姓杨，很兴奋今日能和大家一起学习；我们先来做个嬉戏；出示：专谁能给它组个词：专心、特地、专家大家的词汇很丰富，我就想让大家来猜猜有关“专”词语；特地卖一种名牌衣物
2、的店叫什么？专卖店特地出售某一种类的柜台叫什么？专家特地为某人或某事特殊增开的列车，叫什么呢？专列同学们，这些词语里的专是什么意思？特地、特意；是的，这些词语里的专是特意、特地的意思；二、懂得质疑课题1. 懂得出示燕子专列这个词组什么意思呢？特地为燕子增开的列车；说明很清晰，真聪慧；今日，我们就一起来学习课文燕子专列；伸出手指跟老师一起来写写课题，特殊留意“燕”头上不能少一横，“专”竖折折一笔究竟； 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -一起来读读课题燕子专列；2. 质疑读完题目，你有什么问题吗？预设：燕子会飞，为什么仍用专列送呢？看来，这是一个普遍性的问题，值得来讨论；这
3、是一列怎样的专列？（看来上课之前大家都商议好了，可老师心里仍有一个这样的问题出示；）三、初读感知；1. 让我们带着这两个问题，自由大声地读读课文；出示要求： 1. 读准字音，读顺句子，标好自然段；2. 想想课文讲了什么事？同学们朗读课文的声音是教室里最美的声音，真是不忍心打断； 接下来我要检查大家刚才是否仔细读课文，课文中的这些词语你会读吗？2. 检查字词；出示：欧洲瑞士 （出示欧洲地图；瑞士多山国家，冬天冰冷；）出示：气温骤降风雪不止骤字读音这一组词语有什么特点， 天气冰冷； 像这样的词语， 你仍能说一个吗？词语真丰富；出示：成千上万麻烦长途跋涉疲惫饥寒交迫濒临死亡麻烦读轻声跋足字旁，表示翻
4、山越岭；涉，出示甲骨文，中间是水，两边是脚印，表示趟水过河；濒字读音；频：靠近，接近；出示：政府抢救3. 看来大家刚才不仅用眼睛在读书，更是专心的读书， 这么多生字都读准了； 接下来看看写字的功夫怎样？老师把生字中最简洁写错的字找了出来，出示：舒服，长途跋涉，看看这两个字，你想提示大家留意什么？生：舒，有半部分没有撇，我们一起来写一写，老师范写，同学书空；生：涉，步下面没有一点；老师范写，同学书空；自己在作业纸上各写两个，留意要写正确，写端正；提示坐姿一尺一拳一寸；同桌交换批改， 先看有没有写对， 假如对了打一颗五角星， 仍很美丽再打一颗五角星；要是有问题在边上订正一遍；4. 在这么短的时间内
5、，大家把文字中生词读准了，生字写对了，真能干！那课文写了什么事呢？指名说；说不上来，没关系；概括文章的主要内容本身就是一件很难的事；我们来填填空，完成这项学习任务；出示词语和填空；用上这些词语，自己先说说；欧洲瑞士气温骤降风雪不止成千上万麻烦政府呼吁抢救一年春天， （）突然（），（）；（）经过瑞士，遇到（）；（）得知这一情形后，（）人们（）燕子，将它们送到车站，并用列车把燕子送到暖和的地方；指名说；同学们，我们在概括文章主要内容时，用上文章中的关键词语，就能用简洁的几句话说清晰；大家在以后的学习中可以运用；四、学习新课；1. 学课文之前，我们提出了两个问题，出示这是一列怎样的列车？为什么燕子要
6、用专列送？接下来，我们就要来解决这两个问题；2. 第一我们来解决第一个问题，读读课文，找找相关的语句；生读：出示：有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列美丽舒服的空调列车正预备启程，站台上站满了送行的人；他们送的是一批特殊的客人燕子；这两句话告知我们这是一列（美丽舒服的空调列车）；3. 出示：燕子是候鸟， 能长途飞行， 怎么仍用专列送呢？我们的作者也提出了和大家一样的问题；什么缘由呢？或许是燕子在瑞士遇到了麻烦、困难；4. 成千上万只燕子在欧洲瑞士境内遇到了什么困难，什么麻烦呢？读读课文其次自然段，用横线划出相关语句；指名反馈：燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死
7、亡；生：读“燕子经过长途跋涉， 已经特别疲惫， 再加上找不到食物， 饥寒交迫、濒临死亡；”师：刚才盛老师听你在读这一句的时候，我觉得这个“长途跋涉”你读得特殊有感受，告知大伙，为什么这么读？生：由于那个“长途跋涉”说明燕子已经经过了许多的旅行，特别疲惫了，所以我要读得重一点；师：谁跟她有同样的感受，“长途跋涉”表示生：“长途跋涉”这个词表示路途特别遥远，指燕子在路途中特别地疲惫；师：同学们， 你们知道燕子要飞多长的路吗？我们来看一下课外资料：燕子春天在北半球繁衍，冬季南迁到南方（非洲、澳洲）过冬；燕子春来何处，秋天又飞 向何方？鸟类学家讨论查明，燕子越冬期间， 不仅遍及东南亚， 而且远达澳洲北
8、部；每年 2 月初飞返北半球；师：从南半球飞到北半球，这一路上，它们要飞越大海、高山、沙漠，行程有五 千多公里， 每天基本上要飞一百多公里；你知道五千多公里有多长， 我国最北端到最南端； 100 多公里有多长？我们的操场有两百米，差不多是我们操场的500圈；路那么长；你想，燕子飞得辛苦吗？生：（齐）辛苦；师：燕子而且仍要跋山涉水， 翻过一座又一座的大山， 飞过一条又一条的长河大江，确定特别疲惫；通过课外资料的阅读， 我们再来读这句话的时候， 确定对“长途跋涉”更有感受了；谁来读？生：（有感情地读）“燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡；”师：是啊，路真长啊！谁再
9、来读？生：（极有感情地读） “燕子经过长途跋涉， 已经特别疲惫， 再加上找不到食物， 饥寒交迫、濒临死亡；”师：飞得真辛苦啊！师：小燕子啊小燕子，你累成怎样了？生：我累得站不住脚了；我累得飞不动了；我累得连支撑的力气都没了；师：这是一般的疲惫吗？特别疲惫；（板书）让我们带着这样的感受一起读这句话；生：（齐读）“燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡；”当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了；师：“饥寒交迫”，你们为什么这么读呀？生：由于小燕子找不到食物，再说气温也是那么的冷，它又饥饿又冰冷，所以饥寒交迫；师：是呀，它怎么就找不到食物了呢？生：由于当地气温骤
10、降，风雪不止，几乎全部昆虫都冻死了；所以燕子找不到食物；师：你能联系前面的课文来读书， 真好；是呀，大自然里的生物链是环环相扣的， 你看昆虫都冻死了，燕子什么吃的都没有了，真是饥饿极了；刚才你们说气温也是那么冷，从哪儿看出来？生：气温骤降，风雪不止；联系前一段时间，懂得骤降；师：同学们，你们能想象得到当地气温的冰冷吗？（屏幕出示寒风飞雪的气候片断）师：你们看寒风像狮子那样狂吼， 大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来； 大家都冻得受不了了； 这么冷啊， 小燕子是候鸟它怎么受得了？谁再来读这句话； 能通过朗读让大伙感觉到天气是那么那么的冷吗？生：（读）“当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了；”
11、师：是不是感觉到有寒气在向我们逼来的感觉，浓不浓？有一点浓了是吗？来，谁读得再冷一些，让大伙都觉得气温是那样的低那么的冰冷；生：（读）“当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了；”师：你们的朗读好像把我们带到这冰天雪地中去了；大伙一起读；生：（齐读）“当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了；”燕子真是又冷又饿呀，用我们文中的一个词形容就是饥寒交迫；生：（齐）饥寒交迫；师：燕子经过长途跋涉，已经疲惫极了；在瑞士遇到这样的天气，真是雪上加霜啊；疲惫极了、饥饿极了、冰冷极了的燕子正濒临死亡，谁再来读读这句话； 生：读这句话；师：我听出了你在为燕子焦急；谁仍想读？生：读这句话；师：我听出
12、了你的心情很繁重；谁仍想读？生：读这句话；师：你在为燕子担忧、焦急是吗？体会得真好；小练笔：此时此刻， 一只只濒临死亡的小燕子趴在雪地上，躺在积满雪的草丛里， 苦苦地挣扎着，向瑞士人民发出了求救信号：亲爱的瑞士人民，救救我们吧；假如你是这成千上万只燕子中的一只小燕子，你会怎样向人类求救呢？请你用上这些词语写一写；同学写话；点评；确定，指出特殊好的地方；角度，语言；结尾瑞士政府知道了这个情形，打算用火车把这些燕子送到暖和的地方；一起读读，读了你有什么感受？生：政府很有爱心；政府真是了不得；政府不仅要关注国家大事， 而且仍这么关怀这些小生命， 把他们当成人一样；师：是呀，瑞士政府作出这个打算真了不得；燕子怎么坐上专列，我们下节课再来学习；
