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1、学习必备欢迎下载照相机和眼睛教学设计【教学内容】五年级下册其次单元第6 课；【学情分析】本 课是五年级青岛版科学其次单元我们怎么看到物体的其次课，本课的学习既是为指导同学明白光学学问的应用和争论作预备，也是为同学在日常生活中大胆地正确使用照相机，明白眼睛的构造和爱护作预备；由于同学在日常生活中已经对比相机和眼睛有了肯定的明白，因此同学爱好比较深厚， 对本课的内容也就比较简单理解；只是由于同学探究才能有限，仍有待于我们在课堂教 学时予以重视，加强指导；【教学目标】能 应用已有的学问和体会对观看到的现象提出问题并做出猜想和假设；会收集资料并分析整理资料； 能对试验收集到的数据进行比较与分析；学会使
2、用“解暗箱”来研究探究事物规律的科学方法；情愿合作沟通；养成细致观看的学习习惯和敬重事实的科学态度； 能够做到珍爱生命； 明白人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防；【教学重难点】1明白眼球的基本构造；2能够说明照相机和眼睛的成像原理；【教学预备】老师预备：照相机、眼球的模型或构造图，使用过的留有影像的胶片，相关的图片或多媒体资料；同学预备：凸透镜、纸盒、半透亮纸、剪刀、胶水；【教学过程设计】一、导入新课1出示多媒体图片，让同学观赏；2谈话：同学们，我们刚才看到的景色美不美？那么是什么给我们留下了学习必备欢迎下载这绚丽多彩的世界呢？3板书：照相机；4同学沟通，大胆
3、探究：关于照相机你已经知道了什么？那么照相机里都有什么呀？想不想争论一下呢？【设计意图： 本环节应引导同学通过争论沟通自己的观看所得，初步激发同学对美的憧憬，从而产生探究的爱好； 】二、活动一：做个“照相机”，玩一玩；（一）感知照相机成像原理1老师提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？（此环节实际上是一个解暗箱的过程，有利于调动同学探究的积极性、主动性；）2沟通、介绍课前搜集的一些关于照相机的资料；3出示相机，猜想并沟通相机的工作原理；（猜想是一种重要的基本思维方法；建构主义教学观认为： 同学进行猜想与假设活动的基础就是同学已有的学问和体会，猜想与假设活动就是同学依据已有的学问和体会，对要
4、争论的问题经过思维的冲突与再加工活动；）4播放多媒体视频，感知照相机成像原理；5老师总结照相机成像的原理；（二）做“照相机”1 引言：刚才同学们已经明白了照相机的成像原理，并进行了大胆的猜想；我们知道， 猜想是科学发觉的前奏， 你们已经迈出了可喜的一步，信任接下来你们的表现会更出色；那么照相机是不是这样成像的呢？那么咱们应当怎么做？ 对，进行验证，试验是科学探究的重要环节，任何的猜想都要通过试验来验证， 大家想不想亲自作一个照相机来探究一下？2老师为你预备了一些材料，请从材料袋里拿出来、这是两张硬纸，一张学习必备欢迎下载半透亮的薄纸，一面凸透镜，请参照课本16 页的提示以组为单位制作一个小照相
5、机，好吗？制作之前，要先干什么？对，争论一下制作方案，请以组为单位争论一下，预备怎样做；3设计并沟通方案；【设计意图： 这一环节， 老师在倾听时要留意通过追问引领同学将方案考虑得完整，启示其他小组质疑， 将方案完整起来；让他们的主动性得到充分的表达； 】4制作并展现照相机；（科学探究需要猜想， 但更需要验证猜想； 这一环节是让同学在制作的探究过程中， 对自己的猜想与制作结果想比较，验证猜想的科学性； 从而让同学在感受小组合作所带来欢乐的同时，激发他们对科学学问的探究欲望；）（三）玩照相机1同学们真棒，又快又好地做作完了照相机，让我们来玩玩自己亲自做的 照相机吧；请用你的相机观看一下四周的景物，
6、看有什么诧异的发觉？留意想方法看的更清晰些， 看清晰后让听课老师和其他同学也看一看，让老师和同学们都来共享你的胜利和欢乐，好吗？2通过玩照相机，你觉得你的照相机做的怎么样？有什么需要改进的地方吗？通过做照相机、玩照相机你认为照相机的工作原理是什么？【设计意图： 此环节， 老师可以通过引领同学有目的的玩，在玩中感受到胜利的乐趣；同时也有助于引领同学将课堂所学学问延长到自己的生活中，为生活服务；】三、活动二：眼睛是怎样看到东西的；1引言：刚才同学们通过玩照相机，明白了照相机的成像原理，同学们玩得很高兴，学得很投入，下面请同学们轻松一下，来观赏各种各样的照相机，好吗？（媒体放图片）同学们看的很入神，
7、 看了后你有什么感想？想不想要一台高质量的照相机？其实，这台照相机就在你自己身上，猜猜看，是什么？对，是眼睛；（板书：眼睛）学习必备欢迎下载2眼睛是大自然赐予我们的最宝贵的、最奇妙的“照相机”，他把漂亮的大千世界尽收眼底， 你知道眼睛为什么能看到物体？推测一下眼睛应当有什么构造和照相机有相同之处？3观看眼睛眼球模型，明白眼球的构造；【设计意图：本环节应勉励同学在不断地提出假设问题的同时分析推理出结果；从而培育同学的分析推理才能和规律思维才能；】4眼睛到底是怎样看到物体的？让我们来进行模拟试验吧；请依据桌子的已备器材， 自行设计试验， 试验时留意要把用过的火柴放桌子边上，不要往地上乱丢，请同学们
8、开头争论吧；5同学试验，老师巡察、指导；【设计意图： 本环节老师应放手让同学通过试验，验证推测， 从而拓宽同学的熟悉和争论的深度；】6沟通试验结果：同学们发觉了什么？你认为眼睛和照相机有哪些相像的地方？7是的，人的眼睛像一架奇妙的照相机；下面请看多媒体课件，明白眼睛看到物体的过程；8你知道眼睛是怎样看到物体的了吗？你有不懂的问题提出来吗？9多媒体课件显示教材17 页的基本内容，同时做总结；四、谈收成1这节课咱们共同争论了照相机和眼睛，你有什么收成？你仍学到了哪些科学探究的方法？【设计意图： 本环节通过争论收成， 其目的在于让同学通过沟通收成，从而对所学学问有更深的懂得和熟悉，从而内化为才能；】
9、2你能评判一下你们组同学的表现吗？3老师评判同学们的表现；（对同学的表现赐予评判也是科学课中不行或缺的重要元素；本环节， 通过评判，其目的是激发同学的爱好、勉励同学的奇怪与探究精神， 使同学对科学学学习必备欢迎下载习始终保有愉悦的情感体验；）五、课后延长1多媒体显示自然界中动物的各种各样的眼睛，感知大自然的丰富多彩；2课下请同学们观看猫眼，明白其在不同光线下的变化，并摸索为什么？【设计意图：这一环节的设计将本课的学问与生活又一次紧密联系在一起，引导同学关注身边的科学；也更好的表达“科学来源于生活，最终要服务于生活的”科学理念；】【设计特色简述】本 课教学应让同学在熟悉凸透镜成像特点的基础上，从而熟悉照相机的结构，摸索成像原理， 然后通过合理比较眼睛的结构与相机的结构，进一步推测视觉的形成机理；教学时，应引导同学通过一系列探究活动，让他们关注身边的 科学，关注人体本身的科学， 从而较好的表达课标提出的“科学课程的内容要满意社会和同学双方面的需要；”【板书设计】6照相机和眼睛照相机：镜头光圈胶片眼睛：晶状体瞳孔视网膜、视神经【试验记录设计】实验记录单时间小组成员试验名称试验器材试验猜想试验过程学习必备欢迎下载试验结果
