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1、教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师:xx市实验学校教学设计（教案）一一王喜荣基本信息学科语文年级五年教学形式教师王喜荣单位莫旗汉古尔河中心校课题名称地震中的父与子第二课时教学设计学情分析这是一篇很能催人泪下的文章。但是学生在理解文章中蕴藏的父爱却只停留 八*面，不能将心比心的，从内心去感悟。再加上文章的背景是一次强烈的 地震之后，学生没有面的体验，脱离生活的经历，对文本的理解是相当肤浅 的。朗读不能有感而发。对此，学生可以通过抓住人物的外貌、语言、动作的描 写，品读文本，再现情景并联系唐山、汶川地震，以及生活实际体验文本，体会 课文表达的思想感情；通过朗读，表达自
2、己对文本的理解。教学目标教学目标：知识与能力：学会本课的生字，能正确读写，理解新词，积累描写人物外貌、语言的语句。过程法：理解课文内容，领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写反映人物思想品质的表认万法。情感、态度、价值观：从课文中的具体描述感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的 力量，有燃情地朗读课文。重点难点：1、理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，表达人物 的思想品质的方法。2、从课文中的具体描述中，感受父爱的伟大力量一一父亲对儿子深沉的爱和儿子 从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学过程地震中的父与子第二课时教学流程一、深情导入二、初读课文，学习生字。三、细读课
3、文，整体感知，理清文章脉络。四、拓展资料，总结全文。第二课时一、视频导入：播放唐山大地震地震片段。设计意图：结合唐山大地震，走入亲情，为学生做好情感铺垫。二、检旧：（一）1、认读生词：洛杉矶 混乱 昔日 废墟 阿曼达 疾步 爆炸瓦砾砸破颤抖2、复习多音字：杉 （sh杉树）（sha杉木）混（h tn混乱）（h tn混水摸鱼）颤（ch m颤抖）（zh m颤栗）2、认读生字：杉 矶混昔墟曼疾爆砾砸颤3、指导书写：师：这节课我们来写一写左右结构的字，让学生从中选择两个比较难 写的指导书写。（二）1、指名说本课讲了一件什么事？2、通过上节课的学习，你认为这是一对怎样的父子？（板书：了不起。）师：文中哪些
4、语句表现了父与子的了不起呢？三、授新：1、请同学们默读课文，分别画出表现父子俩了不起的句子，在旁边做上批注。2、组内交流3、 写父亲了不起的句子“他挖了 8小时，12小时，24小时，36小时，没人在来阻挡 他，他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到38小时，他突然听见瓦砾堆后传出孩子的声音“爸爸，是你吗？”。方法：生汇报句子后，谈感受。 体会第一句话表达方式很别，指导学生朗读。 看课文的插图，想象父亲为什么会变成这个样子？ 这句话抓住了父亲的哪些方面来描写的？(外貌，动作)这种抓住人物外貌、动作描写来表现人物品质的方法，我们在写作中也应学习。4、学习51 1自然段，体会语言
5、描写的好处。当有些人上来拉住他，对他说：“太晚了，没有希望了”这位父亲问：“谁愿意帮助？”当消防队长挡住他，告诉他太危险了，父亲问：“你是不是来帮助我？ ”当警察深情的劝他回家吧，父亲依然在问：“你是不是来帮助我？ ”(1)你从这反复的问话中体会到了什么？(2)这是抓住了父亲的语言描写，让我们体会到父亲的不顾一切，身单力薄，坚定执着。设计意图：汇报表现父亲了不起的这部分内容，主要是抓住朗读训练点指导多角度体会朗读。渗透动作、外貌、语言描写的好处。5、师：为什么父亲挖了 36小时，挖得那么艰辛、疲倦，仍然不放弃？(因为父亲说过“不论发生什么，我总会和你在一起！”)师板书这段话，齐读。设计意图：引
6、出贯穿全文的情感线索，为升华情感做好铺垫。:6、小结父亲了不起：正是这句父爱的承诺使父亲坚持挖掘了 3 6小时，正是这句父爱的承诺支撑出一位了不起的父亲！7、表现儿子了不起的句子：句1: “我告诉同学们不要害怕，说我只要爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起。”(1 )、谈感受。(2 )男女生体会读。句2、“不，爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。我知道你会跟我在一起，不论发生了什么，你总会跟我在一起。”a:谈感受，b：指导朗读。师：危险面前，阿曼达先人后己，因为他坚信(学生齐读)“不论发生什么，你总会和我在一起！ ”师：这两句话，作
7、者抓住了阿曼达的什么描写(语言)，通过人物的语言刻画人物品质的方法，也是我们写作时应该学习的。设计意图：通过这两处儿子的语言描写，体会儿子能够在恐惧中镇定，在绝望中崛起，真的很了不起！体会语言描写的好处。:8、分角色朗读。(1 22 3 )自然段。(1 )小组练习朗读。(2 ) 汇报。设计意图：通过分角色朗读父子俩的对话，再次体会父子俩的了不起，领会语言描写的好处。9、总结父子俩了不起。10、师生对读，升华情感。当父亲看到一片废墟，悲痛欲绝的时候，支撑他的就是这句话一一不论发生了什么，我总会跟你在一起！当别人告诉他太危险，劝他放弃的时候，回响在他耳边的也是这句话一一不论发生了什么，我总会跟你在
8、一起！当父亲孤军奋战，伤痕累累，就要倒下的时候，给予他力量的还是这句话一一不论发生了什么，我总会跟你在一起！当儿子在废墟下惊慌、恐惧、绝望的时候，唤起他生的希望的也正是这句话一一不论发生了什么，我总会跟你在一起！当父子俩生离死别，重逢时，能够使7岁的儿子决定让别人先走的，依然是这句话一一不论发生了什么，我总会跟你在一起！设计意图：通过这组排比句对全文内容做总结，并强调渗透作者反复描写人物语言的作用，升华主题。四、拓展提升。课件配音乐，讲故事奇迹的名字叫父亲五、总结全文。板书设计七、板书设计：17、地震中的父与子了不起！不论发生了什么，我总会和你在一起?作业或预习六、作业：必做，1、抄写本课词语
9、。2、练笔：想象阿曼达在地下，会想些什么，说些什么?推荐文章：1、奇迹的名字叫父亲。2、有条件的同学可以自己找有关亲情的书来读。白我评价本节课依据“通过创设大问题情境，引领学生进入文章情境，自主探究、自主感悟、 合作交流。在读中悟，在悟中读。”设计。同时，以文本为媒介，抓好朗读训练点与知识训 练点，通过对语文知识的理解感悟，促使学生对人文目标的理解，做到语文教学中的“双性”和谐统一。针对本文以语言描写为主的特点，设计了反复的师生对读来加以渗透语言描写的好处。我觉得自己对教材挖掘比较深入，教学设计的比较全面。而且课堂效果非常好。组长评议或同行评议（可选多人）：我们组一致认为这节课设计到完成授课有很高的实效评议单位：汉古尔河中心校姓名：王喜荣 日期：11月14日
