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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -教科版学校科学三年级下册水结冰了教学设计教材分析：水结冰了 是教科版三年级下册第三单元中的第三课，本节课内容是在同学已经熟悉了水的特点的基础上，进一步熟悉冰是水的一种存在形式，初步明白冰与水之间的变化关系；上一课的学习，通过 测量水温，已经让同学对温度有了一个初步的熟悉，通过这节课，要 让同学对温度有一个更深的明白和熟悉，明白温度的变化是与热量相关的；本课分为两部分：观看冰，明白冰的特点，并能与水的特点进 行比较； 探究水在什么温度时结冰； 水在什么温度下开头结冰是本课的新学问点， 也是本课的重难点； 这
2、一课仍为后续的几课集中探讨水的状态变化与热量的关系奠定了基础；学情分析：同学们在三年级上册的学习中已经明白了水的特点，知道冰是由水变化而来的， 在日常生活中也经常见到冰，对冰已经有了感性的熟悉，因此同学懂得把握冰的特点，比较水和冰的相同点与不同点并不难；通过前两节课的学习，同学已经娴熟把握了温度计的使用方法， 知道温度升降与热量变化的关系；在本课中， 规范操作和精确测量水结冰时的温度对同学来说有肯定的难度，因此老师的引导就显得尤为的重要；教学目标：科学概念：1 、当环境温度低于 0，水的温度下降到 0时，开头结冰，从 第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精
3、品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -液体状态变成了固体状态；2 、水在结冰过程中，要向四周放出热量；过程与方法：1、观看、记录并的特点，并比较冰和水的相同与不同；2、观看水结冰过程中的温度及其他变化；情感态度价值观：1、乐于在试验观看中保持认真、细致的态度；2、初次感受、体验物质状态的变化；教学重点和难点：重点：观看冰的特点，水结冰过程中的温度变化；难点：水为什么会结成冰；教学思路：巩固旧知， 回忆水的特点， 通过观看上节课放入冰块托盘中的水发生了什么变化，开头本课的学习；冰是同学比较感爱好的物体，许 多同学也有过接触冰块的经受；运用观看水的方法来观看冰，
4、说说冰的特点，并对水和冰进行比较，完成维恩图；同时，让同学摸索水的 这种变化时怎样产生的，即水是怎样结成冰的；通过探究，观看水结 冰过程中的温度及其他变化；本节课设计以同学自主观看、动手操作试验为主，再通过争论、 沟通熟悉冰的特点及水结成冰的缘由，培育同学善于观看、 善于动脑的科学探究意识；教学流程： 第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -谈冰的观推测、讨验证水在总话察、比论水在什什么温度结导入较水和冰么温度时结冰时结冰拓展教学预备：老师预备：一浅盘冰、盛有冰块的保温杯、盛有纯洁水的
5、试管、一支温度计、一块毛巾、一份食盐、记录表；教学过程： 一、导入（目标与方法：通过老师引导，回忆上节课学习的学问，联系上节课让同学们回家做的小试验， 从而引出冰， 让同学思维的焦点集中在冰上面，有利于快速激发同学的探究欲望，进而引出本课的课题；） 师：上节课我们学习了测量水的温度，知道了物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升；昨天老师让同学们把半杯水 放入冰箱的冷冻室内， 今日观看水的变化， 同学们都做了吗？水怎么样了？生：水结冰了；（板书课题）师：水怎么变成冰的呢？这就是今日我们要探究的问题；二、冰的观看（目标与方法：分小组观看冰的特点；通过同学的自主观看、沟通，发觉冰的特点，培育
6、同学观看时认真、认真的态度，学会观看的一些 第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -方法；通过对比分析， 让同学进一步把握冰的特点及与水的相同与不同；培育同学用比较的方法来观看事物的才能；）师：水我们在上学期已经争论过了，这节课我们先来观看冰，看看冰有哪些特点？师：你们想用什么方法来观看呢？生：看、闻、摸师：同学们想的方法仍真不错， 我们可以运用自己的感觉器官来观看冰，看一看冰有没有颜色（温馨提示）师：一会儿组长把冰和记录单领下去以后，同学们要认真观看，准时把观看到的用简洁的词语记录下
7、来，完成试验记录单一上面那部分，明白了吗？请各组组长到老师这来领取材料；（盘子里装的冰块、记录单）小组观看汇报沟通师：刚才同学们观看的特别认真，哪个小组先来说一下你们都观看到了什么？生：通过观看，我们发觉冰是无色、透亮、有固定外形的小结：通过观看，我们发觉了冰是无色、无味、透亮的固体；过渡语：我们仍知道冰是水变化来的；师：那水和冰有哪些相同点和不同点呢？（出示课件维恩图） 师：小组争论一下， 把比较的结果记录在试验记录单一下面的维恩图中； 第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -同学比
8、较后汇报 （投影） 哪一个小组情愿上来展现给大家看一看你们比较的结果；找一个小组汇报，其他小组有不同或要补充的吗？师：（课件）通过观看、比较，我们知道了冰和水相同的特点有；不同的特点有；师：我们仍知道水是液体，那冰呢；（板书：水液体冰固体）师：水结成冰后，外形也发生了变化；三、水在什么温度时结冰（目标与方法：通过老师引导，同学探究水在什么温度时结冰，初步 感受体验物质状态的变化；通过试验从而知道水在0时会结冰，温度的变化使水的状态发生了变化；培育同学合作探究的才能； ）师：同学们，我们知道了把水放入冰箱的冷冻室内会结冰，那是由于 冰箱内的温度怎么样啊？ （低）也就是说冰箱内的温度属于低温， 那
9、同学们推测一下，水要下降到什么温度时才会开头结冰呢？生：0，你觉得水的温度到0时开头结冰， - ？，你认为水在 0时不会结冰，到 - ？时开头结冰是这个意思吗？师：这是同学们的推测，怎样才能精确地知道水开头结冰时的温度呢？师：做试验就要有材料，同学们看看老师为大家预备了什么？介绍材料：装有水的试管、保温杯、里面装满了碎冰，这个装置相当于我们生活中的什么呀？仍有温度计，老师在温度计上给大家装 第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -了一个塑料盖，是为了将温度计固定在试管上，便利大家测量水
10、温；仍有食盐，盐在这里起到的作用是加入碎冰中可以制造更低的温度；师：我们有了这些材料， 这个试验该怎样做呢？我们一起来看一下试验方法和要求：1、先用温度计测量 试管在常温下水的温度；2、把试管插入碎冰中 ，用温度计观测 试管里水温的变化 ；（观测一段时间， 当温度计的液柱不再下降时， 记录下水的温度）3、往碎冰里加盐，留意观测水开头结冰时的温度 ；（只要观看到试管内壁显现薄薄的冰层，就说明水开头结冰了） 留意提示：刚才同学们推测0时水开头结冰，同学们在水的温度到了可以拿出来看看）4、音乐响起，整理材料，预备汇报；那在这个试验中，你觉得我们仍应当留意些什么呢？温馨提示：1、温度计要轻拿轻放；2、
11、正确使用温度计来测量水温；3、小组分工合作，准时记录水温的变化，完成试验记录单（二）；小组试验（提示：有什么发觉？水温是怎样变化的？是什么使水的状态发生了变化） 第 6 页，共 11 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -汇报沟通师：同学们在刚才的试验中都特殊认真，你们试管中的水结冰了吗？来汇报一下你们的试验结果；小组分别汇报，师记录师：同学们看大屏幕，我们先竖着看这三组数据，为什么这些数据不太一样呢？师：你觉得可能是什么缘由导致的每个组测出的水温不太一样啊？（测量方法的不同导致会有一些误差，温度计的缘由
12、，读数的时间不一样）师：这些缘由都会导致我们测出的数据不精确，所以以后我们在试验中肯定要根据科学规范的方法来操作；师：我们来看一下水开头结冰时的温度，大多数小组测得是水在0 时开头结冰， 科学家经过反复试验得出的结论跟大多数小组是一样的，水在 0时开头结冰；板书： 0师：我们在横着看每个小组得出的这三组数据，你们什么发觉？水的 温度是怎样变化的？ （有什么规律） 逐步降低， 直到降到 0时， 水的状态发生变化，开头结冰；师：那同学们认为是什么使水的状态发生了变化？（温度的变化）师：你仍有其他的发觉吗？师：水在结冰的过程中， 水的温度逐步下降， 那它的热量跑哪里去了？ 第 7 页，共 11 页
13、- - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -生：蒸发，光靠蒸发它的温度能下降的那么快吗？被谁吸取了？师：水结冰的过程， 也是水像四周放热的过程， 从而使它的温度降低；四、学以致用师：同学们现在能说明冰箱里的水为什么会结冰了吗？（预设：冰箱中的低温使水向四周放热，温度降低，降到0时，使水的状态发生了变化，结成了固态的冰；）五、总结（巩固本节课学到的学问， 拓展对试管四周冰的争论， 从而引出问题， 使同学带着问题走出课堂， 有效激发同学的探究欲望，同时为下节课的学习做好铺垫；）师：同学们观看一下你们盘子中的冰块怎么样了？我们通过今日的学 习，知道水在 0 摄氏度时开头结冰， 那么在什么样的条件下冰才会融解呢？同学们课下可以探讨一下，我们下节课连续探究；五、板书设计3水结冰了低温 0 水冰（液体）释放热量（固体） 第 8 页，共 11 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -
