《小学数学四年级上册第二单元《线段射线直线》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学四年级上册第二单元《线段射线直线》教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -线段、射线、直线教学内容： 青岛版学校数学四年级上册第22 页其次单元信息窗1 红点 1；教学目标：1. 通过同学的观看、想象等学习活动，经受线段、射线、直线的表象的形成过程；2. 结合详细情境初步熟悉线段、射线、直线的特点，明白线段、射线和直线之间的区分和联系；3. 明白两点确定一条直线的道理，并运用它解决生活中的实际问题；4. 感受三种线在生活中的作用， 体会生活中到处有数学， 增强同学学习数学的爱好；教学重难点：教学重点：熟悉线段、射线和直线的特点以及它们之间的区分和联系教学难点：感受数学与生活的亲
2、密联系，体会线在生活中的应用教具 学具预备：激光笔多媒体课件尺子作图纸教学过程：一、创设情境，提出问题为了统筹城乡进展， 国家正在进行社会主义新农村建设； 信任在不远的将来， 农村也和城市一样有宽敞平整的公路，有鳞次栉比的高楼； 今日老师就给同学们带来一幅我们龙阳镇“龙水湾小区”工地繁忙的建设场景，请看大屏幕（出示情 境图）；请同学们仔细观看，图中有哪些基本图形？你能提出什么问题？ 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -【预设：生 1：我看到图中有角、三角形、长方形, 生2：我看到图中
3、有许多线；生 3：我看到了车灯射出的光线，它有什么特点？, 】师：同学们的眼睛可真亮；正犹如学们所说，图中有许多条直直的线，今日 这节课我们就来熟悉这些线，看看它们都有哪些特点；（板书课题：线的熟悉）二、自主探究，学习新知1熟悉线段老师展现学具激光笔； 然后请两位同学帮忙， 用激光笔将光线射到书本上，请同学们说一说或指一指这条红外线从哪里射到哪里？（课件展现） 请同学们想一想， 这束光线可以用数学中的哪种几何图形来表示呢？生：线段（板书）线段是怎样的一种图形，你能在做图纸上画出来吗？线段有什么特点呢？同学画图，说特点，然后班内汇报；【预设：生 1：直的；生 2：有 2 个端点；生 3：可度量长
4、度 , 】2. 熟悉射线引导提问：现在老师将书本拿开，窗户打开，将这条红外线射出去，它走出 校内，飞向天空，射向宇宙，假如没有任何物体的阻挡，始终射下去，你觉得这 束光线是从哪儿到哪儿？（生：从灯头到很远的地方；）很远的地方在哪里，你能指出来吗？（生：不能； ）老师利用课件展现：这束光在宇宙中延长，再延长，越来越远，有没有终点 呢？（生：没有）那我们就说它会“无限延长” （课件出示）；像这种现象要用一种数学图形来表示，那应当怎样表示呢？3. 小组争论沟通，并将焦炉结果画在作图纸上；同学争论画图，师巡察，查找典型作品，同学介绍自己的作品；三、汇报沟通，评判质疑1. 汇报沟通，可找多个同学汇报，其
5、他同学补充质疑；预设：生 1: 我画了一个端点代表激光笔，用省略号表示无限长；生 2：我用一个端点代表激光笔，用箭头表示无限长；生 3：我用一个端点代表激光笔， 由于这束光无限延长， 我画到了纸的终点； 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师适时追问：假如纸足够大，你仍画吗？让同学充分懂得“无限延长” 生 4：我用一个端点代表激光笔，由于这束光无限延长，所以另一端没有端点就可以表示无限延长；师生评议， 挑选最优画法： 第四种用一个端点表示激光笔，另一端没有端点就可以表示无限延长；
6、（师板演画法）明确射线的名称及特点：这条线在数学上叫射线；它是直的，有一个端点，不行度量（老师准时追问：为什么不行度量？）2熟悉直线引导提问：现在假如将这束红外线向两端射出去并且没有任何物体的阻挡， 那这束光线将会怎么样呢？（生：将向两端无限延长下去；）你知道像这样的线叫什么吗？（生：直线）老师讲解：类比射线的画法， 我们两端都不加端点， 就表示向两端无限延长， 这样画出的线就是直线；那么直线有什么特点呢？生：直的，没有端点，不行度量四、抽象概括，总结提升1. 说区分同学们，今日我们又熟悉了三位伴侣，哪三位？（线段、射线、直线； ）它们之间有没有区分呢？有什么区分？请摸索一下， 在小组内先说一
7、说， 然后完成表格；大屏幕出示表格；名称图形端点数能否测量长度线段射线直线2. 找联系（课件演示） 现在老师假如将直线的左边剪一剪，你会得到什么图形？ （同学回答：射线）连续在右边再剪一剪，你又会得到什么图形？（线段）反过来，假如将线段向一端无限延长，你会得到什么图形？ （射线） 假如将线段向两端无限延长，你又会得到什么图形？（直线）师：由此你能发觉线段、射线、直线之间的联系吗？ 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -【预设：生 1：射线是直线的一部分；生2：线段是射线的一部分；生3：
8、 线段也是直线的一部分； 】同学们通过观看摸索、小组沟通、动手画图等活动，知道了线段、射线、直线的特点，仍明白到线段和射线都是直线的一部分；板书五、巩固应用，拓展提高1. 找找生活中的线段、射线、直线；【预设：生 1：黑板边、桌子边都是线段；生2：手电筒发出的光、太阳光、汽车大灯发出的光都给人射线的感觉；, 】生活中并没有真正意义上的射线和直线， 它都是人们想象出来的； 下面的几幅图就很好的说明白这一点； （课件出示天安门广场耸立的旗杆、 2021 南京青奥会开幕式上彩色的灯光、笔直的铁路）现在就让我们利用刚刚获得的学问，来解决一些问题吧？（课件出示）2. 下面 5 个图中，请按题目要求快速辨
9、认；同学口答，重点说说是那种线的理由；3. （ 1）画一条 3 厘米长的线段；同位间相互量一量；（ 2）从一点动身画射线你能画出几条？画一画，看一看；（ 3）过一点能画几条直线？过两点呢？同学画图，并在实物投影上展现，集体沟通订正；重点引导同学明确：过一点可以画许多条射线，过一点也可以画许多条直线；4如图，至少用几个钉子才能把木条固定在墙上呢？ 同学摸索，与同桌沟通，再集体沟通，重点让同学明确：两点确定一条直线；5. 课堂总结同学们， 一节课即将终止， 现在请同学们回忆一下， 本节课你有哪些收成？ 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - -
10、 - - - - - - - - - - - - -找多个同学谈收成；通过本节课的学习，同学们对线段、射线、直线有了很深的熟悉；在工程建 设中，宏大的设计师甚至能用线条勾画出漂亮的城市；（播放视频）请同学们在课下用我们学过的线自由地创作一幅图案吧！板书设计：线的熟悉线段都是直线的一部分射线直线使用说明：1教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）情境创设具有剧烈的时代气息；新农村建设贴近同学的生活，特殊是 农村的孩子们正在真实地感受着新农村建设的勃勃生气，将同学看到的繁忙的建设场景抽象为几何图形， 有助于同学懂得学问； 将成人的工作融入同学现实的学习生活中，表达了数学的应用价值，激发了学习爱
11、好；（2）教学过程注意直观形象的体验与感知；直观形象的体验与感知远胜于 老师的说教，将同学喜爱的激光笔带进课堂， 很大程度上激发了同学的学习热忱；从激光笔发出的光线射向课本，引出线段； 到射出的光线没有任何物体的阻挡将会形成什么图形？得出射线； 再到从激光笔向两端射出的光线没有任何物体的阻挡将会怎样？从而引出直线； 一步一步地， 为同学正确建立这三个概念创设了良好的条件； 从思想方法上讲， 射线的得出经受了由感性到理性，由详细到抽象的思维过程；同时，直线的画法是由射线类比得到的，渗透了类比的数学思想；（3）练习设计由浅入深，再延长到生活中的实例，为今后的几何教学做了铺垫，也使同学感受到了生活中
12、的数学；在同学共享本节课的收成后，播放“用线勾画城市的视频” ，使同学进一步去明白线的奇妙，并激发起同学好好学习数学的欲望，利用学到的线去设计自己喜爱的建筑或图形，学以致用；2. 使用建议：在同学小组合作探究时，老师要留给同学充分的摸索、沟通、汇报的时间和空间； 爱护同学最原始的认知状态， 进一步培育同学的抽象概括才能和语言表达才能； 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -3. 需要破解的问题：新版教材中只提到了直线、 线段、射线有什么区分？并没有讲到三者之间的联系，本节课是否应当找到它们之间的联系？ 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -
