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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -苏教版学校语文四年级下册燕子教学设计一 、教 学目 标 ：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；2、学会本课生字，懂得由生字组成的词语；3、感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发同学对大自然的宠爱；4、学习作者抓住事物特点观看和表达的方法；二、教学重点、难点：抓住重点词语进行诵读、感悟、品尝、懂得，学习、积存书面语言是教学重点；难点是学习作者抓住事物特点观看和表达的方法；三、教学过程：谈话激趣，音乐创境： “同学们，微风吹拂，万物复苏，春姑娘迈着轻巧的脚步向我们走来，她仍给我 们带来一份礼物，是什么呢？”（
2、播放小燕子）同学听后沟通；“燕子是春 天的使者， 不仅歌里有它的身影， 文章中也有很多描写赞扬它的句子，今日就让我们一起品读由我国闻名作家、 文学评论家郑振铎先生写的这篇文字美丽的小文章燕子；”（板书课题）初读感知：1、认读生词；本课多音字及难写的字较多，课上让同学依据课前预习，采纳提醒的方式对部分字加深印象微 风（“微”中间的短横不能丢掉）；掠过（结合字典中的说明，懂得掠的含义是轻轻擦过或拂过；）；多音字“晕、杆”的不同读音的组词；“翼”字字形的特点及意思；2、自读课文，边读边想象，你的脑海中会出现出哪些画面？（读完后沟通，根据同学说的，老师可以概括并板书板书春景图飞行图休息图）这种边读边想
3、象的方法也是理清文章表达次序的一种方法；精读感悟：1、走进春景图，感受春光美（学习文章的其次自然段）导语：同学们，春天总让我们欢欣激励，下面让我们走进这幅“春景图”；请同学们用边读边想象的方法，默读第 二自 然 段 ， 你 看 到 了 一 个怎 样的春天 呢？读后沟通；同学们谈了阅读感受之后， 紧接着让他们谈一谈是从哪里感受到的；感悟朗读：A、结合前两句感受景物的轻柔、鲜嫩之美；B、结合第三句感受春天的颜色美，喧闹的美；创设情境让同学边想象便补充 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -漫山遍野你似乎看到了，你看到了你看到了让同学感受草的茂盛，花的繁多与颜色艳丽； 这种景象书
4、上用哪些词来形容呢？（相机引出“赶集” “聚拢”，这样同学很简单懂得；）C、结合最终一句感悟燕子给春天带来的生趣；先懂得“生趣”的意思；（生气、趣味）接下来让同学谈谈自己对这句话的懂得；引导同学感悟燕子给春天带来的 生气，增加了无穷的趣味；小结：春天是轻柔的，有微风，有细雨，有柔柳；春天是烂漫的，有青草，有 绿芽，有各色的鲜花；春天是布满生趣的，有可爱的小燕子的到来；多美的春景 图呀！拿起书，边想象边朗读，让这份美溢满每个人的心田；（自由读、配乐指名读）【设计意图： 在精读感悟的第一个环节先学习的是文章的第2 自然段，这一段主要介绍的是 燕子活动的背景， 也就是漂亮的春光， 第一节燕子的形状，
5、 第三节燕子的飞行，第四节燕子的休息，都是环绕“小燕子从南方赶来，为春天增加了许 多生趣”进行表达；这一句是文章的关键词句，具有上钩下联的作用，是全篇结 构上的枢纽；教学时抓住此句，暗潜伏线，就会“击首尾应，击尾首应，击腹首 尾全应”； 】2、感受燕子的形状美：导语：这么美的春光， 因燕子的到来增加了了无限的生趣，老师想课题旁边画一只小燕子，谁想帮帮我？自由朗读第一自然段， 看看燕子的形状有什么特点； （沟通时同学边说边板书羽毛乌黑光亮 翅膀俊秀轻快 尾巴剪刀似的）燕子给你留下什么样的印象？（同学沟通并朗读）指名同学看着板书或依据自己的朗读记忆边说燕子的形状，老师边板画；背诵本段： 多么活泼机
6、警的小燕子啊！让我们一起背诵这一段， 让小燕子的美好形象留在我们的记忆中；3 、观赏“飞行图”“休息图”，感受燕子的飞行美、休息美；导语：我想现在大家肯定和我一样，宠爱上这只活泼机警的小燕子了，难怪作者说“小燕子为春光增加了很多生趣；”作者为什么这样说呢？接下来让我们观赏 燕子的“飞行图”和“休息图”，你肯定会找到答案；自由朗读 3、4 自然段，这两个画面给你留下什么印象？读后沟通：名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -第三段飞行图A、引导同学抓住第一个分句中的“斜着身子”“拂过”“唧”这几个词，感受 它飞行速度之快， 进而指导朗读： 你瞧刚
7、刚仍在稻田上， 在叫声中瞬间功夫就飞到那边的柳树下，多快呀！把你的感受送进去读一读；B、引导同学抓住其次个长句中的“横略”“翼尖”“有时”“沾”“小圆晕”这些词来感受它飞行轻巧的特点；懂得“沾”和“小圆晕”这两个词；“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈；那七彩的光圈可真美！ 在作者的眼里，燕子轻轻点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕；不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！ （朗读，读出这份轻巧，这份美； ）C、想象并补充说话：它飞过稻田，飞到柳树下，似乎在说；那几只燕子横拂过湖面，似乎在说（让同学补充说话，然后带着自己的想象读这一段；） D、 补充 句子 ： 蓝 天 下 ，
8、微 风 中到 处 有 他 们 的 身 影 ； 你瞧 ， 仍 有 几 只 燕子，；（让同学结合自己观看到的或生活体 验完成填空， 一来是为了进一步感受燕子给春天带来的生气，二来为了进展同学 的语言，丰富他们的表达； ）D、小结：好一幅灵动活泼的飞行图，它让春天静态的美，动了起来，鲜活起来； 燕子带着它轻巧的身体飞过稻田，飞过湖面， 把春天的讯息传递给大家，真的是给春天带来无限生趣；第四段休息图A、指名读第四段；B、学 生谈 这幅 图留 给自 己的 印象 , 并结 合具 体的 语句 谈谈 ； 指 名 读 比 喻 句 ， “ 在蓝天的衬托下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像 五线谱哇；停着的燕子成了
9、音符，谱出一支春天的歌；”找出本体和喻体；（把电线 杆之 间的 细线 比 作五 线谱 ，把 停着 的 燕子 比作 音符 ；）课 件出 示五 线谱 和 书上 的插 图对 比，让 同学 感受 作者 观看 的 细致，比如的 恰当 ；沟通 ：这 会是 一支 怎样的 歌？（学 生带 着 自己 的认 识来 朗读 ，来歌 颂；）C、小结：停留的燕子心中依旧涌动着一种热忱，他们说着，唱着，让春天到处 彰显着生命的活力， 难怪作者说燕子为春光增加了很多生趣；让我们一起朗读最后一段，唱歌漂亮的春天， 唱歌可爱的燕子， 歌颂美好的生活；（齐读最终一段）【设 计意 图： 文章 的 三、四自 然段 描写 的是燕 子的
10、不同 形状 ，语言 生动， 易于 懂得 ，结 合 语文课 程标 准中对本学段 提出 的阅 读要 求 抓关键词 句理 解文 章表 情 达意，所以学习 这两 段时，指导同学 抓关 键词 语自读自 悟，在此 基础 上全班 沟通 ，感 悟作 者 遣词 造句 的精 妙，观 察的 细致 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -入微 ，想 象的 合理 丰富，从而 懂得 其次 自 然段 最终 一句 话的 含 义，懂得作者 所表 达的 情感 ； 】 总结 全文这节 课我 们学 习了 郑振 铎先 生写 的燕 子一文 ，春 天 是美 的，燕子也 是美 的；春天 由于有 了燕 子，更有 生 趣；而燕 子因 为有 了 春天 的衬托，又显 得更 加矫 健；作 者也 在借 这篇 文 章表 达自 己对 燕子 、对春 天的宠爱 ，对 生活 的热 爱 ；拓展作业：1、摘抄 描写 春天 的 好词 好句 ；2、搜集描写燕子的文章阅读，进一步感受燕子的可爱，春光的美好；3、观看自己宠爱的一种小动物，为下节课仿写做预备； 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -
