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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -苏教版学校语文四年级下册燕子教学设计一 、教 学目 标 :1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;2、学会本课生字,懂得由生字组成的词语;3、感受燕子的可爱和春天的漂亮,激发同学对大自然的宠爱;4、学习作者抓住事物特点观看和表达的方法;二、教学重点、难点:抓住重点词语进行诵读、感悟、品尝、懂得,学习、积存书面语言是教学重点;难点是学习作者抓住事物特点观看和表达的方法;三、教学过程:谈话激趣,音乐创境: “同学们,微风吹拂,万物复苏,春姑娘迈着轻巧的脚步向我们走来,她仍给我 们带来一份礼物,是什么呢?”(
2、播放小燕子)同学听后沟通;“燕子是春 天的使者, 不仅歌里有它的身影, 文章中也有很多描写赞扬它的句子,今日就让我们一起品读由我国闻名作家、 文学评论家郑振铎先生写的这篇文字美丽的小文章燕子;”(板书课题)初读感知:1、认读生词;本课多音字及难写的字较多,课上让同学依据课前预习,采纳提醒的方式对部分字加深印象微 风(“微”中间的短横不能丢掉);掠过(结合字典中的说明,懂得掠的含义是轻轻擦过或拂过;);多音字“晕、杆”的不同读音的组词;“翼”字字形的特点及意思;2、自读课文,边读边想象,你的脑海中会出现出哪些画面?(读完后沟通,根据同学说的,老师可以概括并板书板书春景图飞行图休息图)这种边读边想
3、象的方法也是理清文章表达次序的一种方法;精读感悟:1、走进春景图,感受春光美(学习文章的其次自然段)导语:同学们,春天总让我们欢欣激励,下面让我们走进这幅“春景图”;请同学们用边读边想象的方法,默读第 二自 然 段 , 你 看 到 了 一 个怎 样的春天 呢?读后沟通;同学们谈了阅读感受之后, 紧接着让他们谈一谈是从哪里感受到的;感悟朗读:A、结合前两句感受景物的轻柔、鲜嫩之美;B、结合第三句感受春天的颜色美,喧闹的美;创设情境让同学边想象便补充 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - -漫山遍野你似乎看到了,你看到了你看到了让同学感受草的茂盛,花的繁多与颜色艳丽; 这种景象书
4、上用哪些词来形容呢?(相机引出“赶集” “聚拢”,这样同学很简单懂得;)C、结合最终一句感悟燕子给春天带来的生趣;先懂得“生趣”的意思;(生气、趣味)接下来让同学谈谈自己对这句话的懂得;引导同学感悟燕子给春天带来的 生气,增加了无穷的趣味;小结:春天是轻柔的,有微风,有细雨,有柔柳;春天是烂漫的,有青草,有 绿芽,有各色的鲜花;春天是布满生趣的,有可爱的小燕子的到来;多美的春景 图呀!拿起书,边想象边朗读,让这份美溢满每个人的心田;(自由读、配乐指名读)【设计意图: 在精读感悟的第一个环节先学习的是文章的第2 自然段,这一段主要介绍的是 燕子活动的背景, 也就是漂亮的春光, 第一节燕子的形状,
5、 第三节燕子的飞行,第四节燕子的休息,都是环绕“小燕子从南方赶来,为春天增加了许 多生趣”进行表达;这一句是文章的关键词句,具有上钩下联的作用,是全篇结 构上的枢纽;教学时抓住此句,暗潜伏线,就会“击首尾应,击尾首应,击腹首 尾全应”; 】2、感受燕子的形状美:导语:这么美的春光, 因燕子的到来增加了了无限的生趣,老师想课题旁边画一只小燕子,谁想帮帮我?自由朗读第一自然段, 看看燕子的形状有什么特点; (沟通时同学边说边板书羽毛乌黑光亮 翅膀俊秀轻快 尾巴剪刀似的)燕子给你留下什么样的印象?(同学沟通并朗读)指名同学看着板书或依据自己的朗读记忆边说燕子的形状,老师边板画;背诵本段: 多么活泼机
6、警的小燕子啊!让我们一起背诵这一段, 让小燕子的美好形象留在我们的记忆中;3 、观赏“飞行图”“休息图”,感受燕子的飞行美、休息美;导语:我想现在大家肯定和我一样,宠爱上这只活泼机警的小燕子了,难怪作者说“小燕子为春光增加了很多生趣;”作者为什么这样说呢?接下来让我们观赏 燕子的“飞行图”和“休息图”,你肯定会找到答案;自由朗读 3、4 自然段,这两个画面给你留下什么印象?读后沟通:名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -第三段飞行图A、引导同学抓住第一个分句中的“斜着身子”“拂过”“唧”这几个词,感受 它飞行速度之快, 进而指导朗读: 你瞧刚
7、刚仍在稻田上, 在叫声中瞬间功夫就飞到那边的柳树下,多快呀!把你的感受送进去读一读;B、引导同学抓住其次个长句中的“横略”“翼尖”“有时”“沾”“小圆晕”这些词来感受它飞行轻巧的特点;懂得“沾”和“小圆晕”这两个词;“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈;那七彩的光圈可真美! 在作者的眼里,燕子轻轻点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕;不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的! (朗读,读出这份轻巧,这份美; )C、想象并补充说话:它飞过稻田,飞到柳树下,似乎在说;那几只燕子横拂过湖面,似乎在说(让同学补充说话,然后带着自己的想象读这一段;) D、 补充 句子 : 蓝 天 下 ,
8、微 风 中到 处 有 他 们 的 身 影 ; 你瞧 , 仍 有 几 只 燕子,;(让同学结合自己观看到的或生活体 验完成填空, 一来是为了进一步感受燕子给春天带来的生气,二来为了进展同学 的语言,丰富他们的表达; )D、小结:好一幅灵动活泼的飞行图,它让春天静态的美,动了起来,鲜活起来; 燕子带着它轻巧的身体飞过稻田,飞过湖面, 把春天的讯息传递给大家,真的是给春天带来无限生趣;第四段休息图A、指名读第四段;B、学 生谈 这幅 图留 给自 己的 印象 , 并结 合具 体的 语句 谈谈 ; 指 名 读 比 喻 句 , “ 在蓝天的衬托下,电线杆之间连着的几痕细线,多么像 五线谱哇;停着的燕子成了
9、音符,谱出一支春天的歌;”找出本体和喻体;(把电线 杆之 间的 细线 比 作五 线谱 ,把 停着 的 燕子 比作 音符 ;)课 件出 示五 线谱 和 书上 的插 图对 比,让 同学 感受 作者 观看 的 细致,比如的 恰当 ;沟通 :这 会是 一支 怎样的 歌?(学 生带 着 自己 的认 识来 朗读 ,来歌 颂;)C、小结:停留的燕子心中依旧涌动着一种热忱,他们说着,唱着,让春天到处 彰显着生命的活力, 难怪作者说燕子为春光增加了很多生趣;让我们一起朗读最后一段,唱歌漂亮的春天, 唱歌可爱的燕子, 歌颂美好的生活;(齐读最终一段)【设 计意 图: 文章 的 三、四自 然段 描写 的是燕 子的
10、不同 形状 ,语言 生动, 易于 懂得 ,结 合 语文课 程标 准中对本学段 提出 的阅 读要 求 抓关键词 句理 解文 章表 情 达意,所以学习 这两 段时,指导同学 抓关 键词 语自读自 悟,在此 基础 上全班 沟通 ,感 悟作 者 遣词 造句 的精 妙,观 察的 细致 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -入微 ,想 象的 合理 丰富,从而 懂得 其次 自 然段 最终 一句 话的 含 义,懂得作者 所表 达的 情感 ; 】 总结 全文这节 课我 们学 习了 郑振 铎先 生写 的燕 子一文 ,春 天 是美 的,燕子也 是美 的;春天 由于有 了燕 子,更有 生 趣;而燕 子因 为有 了 春天 的衬托,又显 得更 加矫 健;作 者也 在借 这篇 文 章表 达自 己对 燕子 、对春 天的宠爱 ,对 生活 的热 爱 ;拓展作业:1、摘抄 描写 春天 的 好词 好句 ;2、搜集描写燕子的文章阅读,进一步感受燕子的可爱,春光的美好;3、观看自己宠爱的一种小动物,为下节课仿写做预备; 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -