精神分析心理学与大众传播研究ppt课件

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1、弗洛伊德的古典精神分析弗洛伊德的古典精神分析其他早期精神分析学家的观点其他早期精神分析学家的观点埃里克森的心理社会发展理论埃里克森的心理社会发展理论 精神分析心理学对传播学研究的影响 精神分析心理学 与大众传播研究 1 1第一部分第一节 弗洛伊德的古典精神分析一、弗洛伊德的生平：、略传：弗洛伊德：Sigmund Freud, (1856-1939)、主要著作：梦的解析（1900）日常生活的心理分析（1901）性学三论（1905）图腾与禁忌（1913）精神分析引论（1917）2 2二、弗洛伊德精神分析的主要思想：二、弗洛伊德精神分析的主要思想：、潜意识论：、潜意识论： 人的心理包括意识和无意识现

2、象，无意识人的心理包括意识和无意识现象，无意识现象又可以划分为前意识和潜意识现象又可以划分为前意识和潜意识( (图图) ) 意识不过是无意识过程的产物，无意识的精神活动意识不过是无意识过程的产物，无意识的精神活动远比意识的精神活动更为重要远比意识的精神活动更为重要 精神分析的主要研究对象是无意识现象，特别是潜精神分析的主要研究对象是无意识现象，特别是潜意识现象，而不是意识现象意识现象，而不是意识现象、精神分析的方法精神分析的方法： 自由联想法自由联想法 梦的解析法梦的解析法 日常生活的心理分析法日常生活的心理分析法3 34 4、本能论：、本能论： 本能是一种决定心理过程方向的先天状态本能是一种

3、决定心理过程方向的先天状态 每种本能都有根源、目的、对象和强度四个特征每种本能都有根源、目的、对象和强度四个特征 早期：性本能（里比多，早期：性本能（里比多，libidolibido）和自我本能）和自我本能 后期：生本能和死本能后期：生本能和死本能、人格论：、人格论：、人格结构：人格结构：( (图图) ) 人格部分人格部分描述描述遵循原则遵循原则本我本我(id)(id)人格中最原始、与生俱来的、潜意识的结构人格中最原始、与生俱来的、潜意识的结构快乐原则快乐原则自我自我(ego)(ego)在与现实接触中分化出来的那部分人格结构在与现实接触中分化出来的那部分人格结构 现实原则现实原则超我超我(su

4、perego)(superego)从自我中分化出来的监督的自我从自我中分化出来的监督的自我 至善原则至善原则5 56 6 本我、自我和超我的关系：本我、自我和超我的关系：弗洛伊德把自我与本我之间的关系与骑手与马之间的弗洛伊德把自我与本我之间的关系与骑手与马之间的关系作个比较。马提供牵引能量，而骑手有决定目标的权利，并引导这匹有力的马关系作个比较。马提供牵引能量，而骑手有决定目标的权利，并引导这匹有力的马向着目标移动。但是在自我与本我的关系中，我们经常会发现不太理想的情况，骑向着目标移动。但是在自我与本我的关系中，我们经常会发现不太理想的情况，骑手被迫带着马朝着它想去的地方去。手被迫带着马朝着它

5、想去的地方去。 ( (骑手：自我；马匹：本我；行进的实际方向：骑手：自我；马匹：本我；行进的实际方向：超我）超我） 、人格发展：、人格发展： “ “心理性欲发展理论心理性欲发展理论” ” ： 弗洛伊德对心理发展阶段的分期：弗洛伊德对心理发展阶段的分期：、口口唇唇期期（0 01 1岁岁）：弗弗洛洛伊伊德德认认为为里里比比多多的的发发展展从从嘴嘴开开始始，吮吮吸吸本本能能也也能能产产生生快快感感。这这一一年年龄龄段段内内婴婴儿儿的的活活动动大大多多以以口口唇唇为为主主，摄摄入入、撕撕咬咬、含含住住、吐吐出出和和紧紧闭闭是是五五种种主主要要的的口口腔腔活活动动模模式式。如如果果对对一一种种原原始始模

6、模式式产产生生固固着着作作用用，成年后就可能形成相应的人格特征。成年后就可能形成相应的人格特征。、肛肛门门期期（1 13 3岁岁）：此此时时的的儿儿童童的的性性兴兴趣趣集集中中在在肛肛门门区区域域，如如大大便便产产生生肛肛门门区区域域粘粘膜膜上上的的愉愉快快感感觉觉，或或以以排排泄泄为为快快乐乐，以以抹抹粪粪或或玩玩弄弄粪粪便便而而感感到到满满足。足。7 7、性性器器期期（3 3岁岁）：约约在在3 35 5岁岁，儿儿童童进进入入性性器器期期，变变得得依依恋恋于于异异性性父父母母一一方方。这这一一早早期期的的亲亲子子依依恋恋被被弗弗洛洛伊伊德德描描述述为为“ “恋恋母母情情结结” ”，故故性性器

7、器期期又又叫叫恋恋母母情结期（恋父情节：情结期（恋父情节：“克勒厄屈拉情节克勒厄屈拉情节”）。）。、潜潜伏伏期期（1111岁岁）：随随着着建建立立较较强强的的抵抵御御恋恋母母情情结结的的情情感感，儿儿童童进进入入潜潜伏伏期期。此此时时的的性性发发展展呈呈现现一一种种停停滞滞或或退退化化的的现现象象，这这个个时时期期，口口唇唇期期、肛肛门门期期的的感感觉觉，前前生生殖殖期期恋恋母母情情结结的的各各种种记记忆忆都都逐逐渐渐被被遗遗忘忘，被被压压抑的里比多差不多一扫而光，是一个相当平静的时期。抑的里比多差不多一扫而光，是一个相当平静的时期。以上三个阶段称为前生殖阶段。弗洛伊德认为，它 们是人格发展的

8、最重要的阶段，为成年后的人格模 式奠定了基础，人格的最初形成应是在5岁左右。8 8、生生殖殖期期（12122020岁岁）：在在青青春春期期，个个体体最最重重要要的的任任务务是是要要从从父父母母那那里里摆摆脱脱自自己己。同同时时，到到了了青青春春期期容容易易产产生生性性的的冲冲动动，也也容容易易产产生生同同成成人人的的抵抵触触情情绪绪和和冲动。冲动。弗弗洛洛伊伊德德认认为为，个个体体的的人人格格发发展展要要想想达达到到生生殖殖期期人人 格格的的理理想想水水平平是是很很难难的的。人人格格在在发发展展过过程程中中会会遇遇到到 两两种种危危机机：一一是是固固着着，二二是是倒倒退退，固固着着和和倒倒退退

9、是是心心 理疾病产生的原因。理疾病产生的原因。 对弗洛伊德人格发展理论的评价对弗洛伊德人格发展理论的评价、焦虑与心理防御机制论 ：、焦虑论： 两种焦虑理论： 焦虑发展的阶段：原始焦虑阶段后续焦虑阶段9 9 焦虑的种类：焦虑的种类：现实焦虑：现实焦虑：以自我对外界现实的知觉为基础，源以自我对外界现实的知觉为基础，源于知觉到所需要的对象缺乏，或存在客观的真实于知觉到所需要的对象缺乏，或存在客观的真实的危险的危险 神经症焦虑：神经症焦虑：以自我对来自伊底的威胁的知觉为以自我对来自伊底的威胁的知觉为基础，且也以现实焦虑为基础基础，且也以现实焦虑为基础 道德焦虑：道德焦虑：以自我对来自超我、尤其是良心的

10、谴以自我对来自超我、尤其是良心的谴责的知觉为基础责的知觉为基础 、自我防御机制、自我防御机制： 自我防御机制：自我防御机制：个体无意识或半意识地采用的非理个体无意识或半意识地采用的非理性、歪曲现实的应付焦虑、心理冲突或挫折的方式性、歪曲现实的应付焦虑、心理冲突或挫折的方式 八种自我防御机制八种自我防御机制： 1010、压压抑抑：将将引引起起焦焦虑虑的的思思想想观观念念和和欲欲望望冲冲动动排排遣遣到潜意识中去到潜意识中去、反反向向作作用用：用用相相反反的的行行为为方方式式来来替替代代受受压压抑抑的的欲望欲望、投投射射：把把自自己己内内心心中中的的不不为为社社会会接接受受的的欲欲望望冲冲动和行为归

11、咎于他人动和行为归咎于他人、否否认认：个个体体拒拒绝绝承承认认引引起起自自己己痛痛苦苦和和焦焦虑虑的的事事实的存在实的存在、移移置置：个个体体的的本本能能冲冲动动和和欲欲望望不不能能在在某某种种对对象象上上得得到到满满足足，就就会会转转移移到到其其他他对对象象上上，或或是是转转变驱力变驱力、升华：、升华：将本能冲动转移到为社会赞许的方面将本能冲动转移到为社会赞许的方面1111、自自居居作作用用：个个体体把把他他人人的的特特征征加加到到自自己己身身上上，模拟他人的行为，又称认同模拟他人的行为，又称认同、倒退：倒退：当个体遇到挫折时，以早期发展阶段的当个体遇到挫折时，以早期发展阶段的幼稚行为来应付

12、现实，目的是获得他人的同幼稚行为来应付现实，目的是获得他人的同情，减轻焦虑情，减轻焦虑、社会文化观：、社会文化观：弗洛伊德晚期把精神分析的理论和方法用于分析社会弗洛伊德晚期把精神分析的理论和方法用于分析社会历史现象历史现象弗洛伊德社会文化观的基本观点：人性和人类文明相弗洛伊德社会文化观的基本观点：人性和人类文明相对立对立人性即人的本能，特别是性本能；文明或文人性即人的本能，特别是性本能；文明或文化就是人类社会生活本身，文明的发展要以牺牲个人化就是人类社会生活本身，文明的发展要以牺牲个人的本能需要的满足为代价才能获得的本能需要的满足为代价才能获得 1212三、对弗洛伊德精神分析理论的评价三、对弗

13、洛伊德精神分析理论的评价：波林：波林：“ “谁想在今后三个世纪内写出一部心理学通谁想在今后三个世纪内写出一部心理学通史，而不提弗洛伊德的姓名，那就不能自诩是一部史，而不提弗洛伊德的姓名，那就不能自诩是一部心理学的通史了。心理学的通史了。” ” 、弗洛伊德理论的贡献：、弗洛伊德理论的贡献：、开创了无意识研究的新纪元：、开创了无意识研究的新纪元：、开辟了心理学新的研究领域：、开辟了心理学新的研究领域：性心理学、动力心理学和变态心理学性心理学、动力心理学和变态心理学、极大地影响了社会科学的各个领域：、极大地影响了社会科学的各个领域：精神分析揭示了人类深层心理和整个的人格，精神分析揭示了人类深层心理和

14、整个的人格，成为一种可以解释个人、文化和社会历史的世成为一种可以解释个人、文化和社会历史的世界观和方法论界观和方法论 1313、弗洛伊德理论的局限：、弗洛伊德理论的局限：、非理性主义倾向、非理性主义倾向: : 否定意识是心理的实质，否认意识的主导作用否定意识是心理的实质，否认意识的主导作用、生物学化的倾向、生物学化的倾向: : 抹抹杀杀了了人人与与动动物物的的区区别别及及人人的的社社会会性性本本质质，抹抹杀杀了社会文化环境对人的心理发展的重要作用了社会文化环境对人的心理发展的重要作用、方法论上的局限：、方法论上的局限： 以偏盖全，将变态心理普遍化、绝对化以偏盖全，将变态心理普遍化、绝对化 忽忽

15、略略个个体体和和群群体体、个个体体心心理理和和社社会会心心理理、本本能能和和文文化化的的差差异异，用用关关于于个个体体、个个体体心心理理和和本本能能的的精精神分析理论来解释人类社会文化和历史现象神分析理论来解释人类社会文化和历史现象1414第二部分其他早期精神分析学家的观点引子：精神分析学派的分裂一、荣格的分析心理学：、荣格的生平： 荣格（Carl Gustav Jung, 1875-1961） 瑞士著名心理学家和精神分析学家，分析心理学创始人里比多的变形与象征(无意识心理学)、心理类型学 1515、荣格的分析心理学思想：、荣格的分析心理学思想：为区别于弗洛伊德的精神分析和阿德勒的个体心理为区

16、别于弗洛伊德的精神分析和阿德勒的个体心理 学，荣格将自己的思想称为分析心理学学，荣格将自己的思想称为分析心理学、字词联想实验与情结理论：、字词联想实验与情结理论：字词联想实验：字词联想实验： “ “情结指示词情结指示词” ” 情结理论：情结理论：情结是构成整体人格结构的一个个独立单元，它情结是构成整体人格结构的一个个独立单元，它是自主的，带有强烈的情绪，因而有自己的驱力是自主的，带有强烈的情绪，因而有自己的驱力情结是潜意识的，但足以影响意识活动情结是潜意识的，但足以影响意识活动情结属于个体潜意识的范畴，它是集体潜意识或情结属于个体潜意识的范畴，它是集体潜意识或原型和个人经验相联合而形成的原型和

17、个人经验相联合而形成的情结人人都有，但内容、数量、强度和来源因人情结人人都有，但内容、数量、强度和来源因人而异而异 情结：情结：潜意识中的情感观念丛潜意识中的情感观念丛1616、人格结构理论、人格结构理论: :( (图图) )荣格把整个人格叫做荣格把整个人格叫做“ “心灵心灵” ”。他认为，心灵包含一切意识和潜意识的。他认为，心灵包含一切意识和潜意识的思想、情感和行为，它由意识、个体潜意识和集体潜意识三部分组成。思想、情感和行为，它由意识、个体潜意识和集体潜意识三部分组成。、意识：心灵中唯一能够被个体直接感知的部分、意识：心灵中唯一能够被个体直接感知的部分 意识和自我的关系（自我是意识的核心，

18、它由各种感知、记忆、思维意识和自我的关系（自我是意识的核心，它由各种感知、记忆、思维和情感组成）和情感组成） 个性化（个性化（individuationindividuation）（意识和自我是一致的，都是为了使人格结构）（意识和自我是一致的，都是为了使人格结构保持同一性和连续性；意识时刻在发展、重新塑造和完善新的自我的保持同一性和连续性；意识时刻在发展、重新塑造和完善新的自我的过程）过程） 、个体潜意识：靠近意识的心灵，处于、个体潜意识：靠近意识的心灵，处于“ “潜意识的表层，它包含了一切被潜意识的表层，它包含了一切被遗忘了的记忆、知觉以及被压抑的经验。遗忘了的记忆、知觉以及被压抑的经验。”

19、 ” （人格定义：是各种心理特征的总和，也是各种心理特征（人格定义：是各种心理特征的总和，也是各种心理特征的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质）的、独特的心理品质）17171818、集体潜意识：、集体潜意识：位于心灵的最深层，它一般指人类祖位于心灵的最深层，它一般指人类祖先经验的积淀，是人类作出特定反应的先天遗传倾向；它在每先经验的积淀，是人类作出特定反应的先天遗传倾向；它在每一世纪只增加极少的变异，是个体始终意识

20、不到的心理内容一世纪只增加极少的变异，是个体始终意识不到的心理内容集体潜意识的主要内容：集体潜意识的主要内容： 本能：本能：先天的行为倾向先天的行为倾向 原型：原型：先天的思维倾向先天的思维倾向；最重要的原型有；最重要的原型有人格面具、阴影、阿尼玛、阿尼姆斯和自性（阿尼玛人格面具、阴影、阿尼玛、阿尼姆斯和自性（阿尼玛原原型为男性心中的女性意象，阿尼姆斯则为女性心中的男型为男性心中的女性意象，阿尼姆斯则为女性心中的男性意象性意象 ）集体潜意识有三个层次：其一是人类共性方面；其二是民集体潜意识有三个层次：其一是人类共性方面；其二是民族性（包括不同国家的差异）；其三是同一国家（或民族性（包括不同国家

21、的差异）；其三是同一国家（或民族）内部因地域（或地区）造成的区别。族）内部因地域（或地区）造成的区别。1919、心理类型学：、心理类型学：态度类型：内倾和外倾态度类型：内倾和外倾 功能类型：思维、情感、感觉和直觉功能类型：思维、情感、感觉和直觉两种态度和四种机能类型组合起来构成八种心理两种态度和四种机能类型组合起来构成八种心理类型类型2020八种人格八种人格/心理类型心理类型外倾思维型 内倾思维型 外倾感觉型内倾感觉型内倾情感型 内倾直觉型外倾直觉型外倾情感型 外倾外倾内倾内倾2121、心理动力学：、心理动力学： 心灵的能量来自外界或身体，但是，一旦外界能量心灵的能量来自外界或身体，但是，一旦

22、外界能量转化为心灵的能量，就由心灵来决定其使用转化为心灵的能量，就由心灵来决定其使用 能量守恒原则：能量守恒原则：能量在心理结构中可以转移，并可能量在心理结构中可以转移，并可把某一结构的部分特征也转换过去把某一结构的部分特征也转换过去 熵原则：熵原则：不同心灵结构之间心理能量的差异越大，不同心灵结构之间心理能量的差异越大，心理紧张越大，持续时间越久，获得解决后的满意心理紧张越大，持续时间越久，获得解决后的满意感也越强感也越强 心理能量的两种流动方向：前行和退行心理能量的两种流动方向：前行和退行 心理动力遵循的原则：因果性原则、目的性原则心理动力遵循的原则：因果性原则、目的性原则 、心理发展阶段

23、理论：、心理发展阶段理论： 心理发展的最终目标：个性化心理发展的最终目标：个性化 2222 心理发展阶段的划分：心理发展阶段的划分：童年期（出生青春期）：童年期（出生青春期）：无序阶段无序阶段君主阶段君主阶段二元论阶段二元论阶段青年期（青春期中年）：青年期（青春期中年）： “ “心灵的诞生心灵的诞生” ”阶段，阶段，即个体独立的心灵的产生时期即个体独立的心灵的产生时期中年期（女中年期（女3535岁，男岁，男4040岁老年）：岁老年）：中年危机中年危机老年期：老年期：通过发现死亡的意义建立新的生活目标通过发现死亡的意义建立新的生活目标、对荣格分析心理学的评价对荣格分析心理学的评价：、分析心理学的

24、贡献、分析心理学的贡献： 扩展了心理学的研究领域扩展了心理学的研究领域 开创了个体差异研究中的新领域开创了个体差异研究中的新领域 字词联想实验和情结理论的提出字词联想实验和情结理论的提出 其心理治疗理论对其他学派心理治疗家产生了重大其心理治疗理论对其他学派心理治疗家产生了重大影响影响2323、分析心理学的局限：、分析心理学的局限： 其核心和基石是集体潜意识概念，而集体潜意识是其核心和基石是集体潜意识概念，而集体潜意识是不可证明的不可证明的 具有较浓厚的神秘主义色彩具有较浓厚的神秘主义色彩 过分夸大潜意识的作用，把意识降低到了附属地位过分夸大潜意识的作用，把意识降低到了附属地位、后荣格分析心理学

25、：、后荣格分析心理学：、后荣格分析心理学简况：、后荣格分析心理学简况：、分析心理学的发展趋势：、分析心理学的发展趋势： 思想观点呈现出多样性思想观点呈现出多样性 理论更多地与治疗的实际相结合理论更多地与治疗的实际相结合 在继承荣格思想的基础上对其进行了进一步的发展在继承荣格思想的基础上对其进行了进一步的发展 加强了分析心理学的科学色彩加强了分析心理学的科学色彩2424二、阿德勒的个体心理学：二、阿德勒的个体心理学：、生平：阿德勒（Alfred Adler,1870-1937）奥地利著名心理学家，精神分析早期代表个体心理学创始人最早与弗洛伊德决裂另创自己理论的精神分析学家神经症的性格、器官缺陷及

26、其补偿的研究、个体心理学的实践与理论、理解人的本性、自卑与超越自卑与超越2525、阿德勒个体心理学的主要思想阿德勒个体心理学的主要思想：阿德勒之所以把自己的思想叫个体心理学，是为了阿德勒之所以把自己的思想叫个体心理学，是为了强调人是一个不可分割的实体，有自己的独特目的，强调人是一个不可分割的实体，有自己的独特目的，寻求人生意义和追求理想，并且是一个与社会和他寻求人生意义和追求理想，并且是一个与社会和他人不可分割的有机整体。人不可分割的有机整体。、追求优越：、追求优越： 追求优越是人们行为的根本动力追求优越是人们行为的根本动力 追求优越和自卑感密切联系，是对自卑感的补偿追求优越和自卑感密切联系，

27、是对自卑感的补偿 追追求求优优越越的的两两种种不不同同方方法法：一一种种是是只只追追求求个个人人优优越，另一种是追求一种优越、完善的社会越，另一种是追求一种优越、完善的社会、自卑与补偿：、自卑与补偿： 自自卑卑与与补补偿偿是是追追求求优优越越的的动动力力根根源源，是是与与生生俱俱来来的的2626 19071907年年，阿阿德德勒勒认认为为自自卑卑与与补补偿偿是是针针对对特特定定的的生生理理缺陷缺陷 19101910年年以以后后，他他提提出出自自卑卑与与补补偿偿的的概概念念其其实实应应从从针针对对特特定定器器官官缺缺陷陷扩扩展展到到针针对对人人在在生生理理和和社社会会等等方方面面处于低劣状态的普

28、遍情境处于低劣状态的普遍情境 、生活风格：、生活风格： 生生活活风风格格：个个体体追追求求优优越越目目标标的的方方式式，生生活活风风格格也也就是一个人的人格就是一个人的人格 三种途径可帮助理解一个人的生活风格：三种途径可帮助理解一个人的生活风格：出生顺序出生顺序早期记忆早期记忆梦的分析梦的分析2727、社会兴趣：、社会兴趣： 社社会会兴兴趣趣：个个体体对对所所有有社社会会成成员员的的一一种种情情感感，或或是是对对人人类类本本性性的的一一种种态态度度，表表现现为为个个体体为为了了社社会会进步而不是个人利益而与他人进行合作进步而不是个人利益而与他人进行合作 社社会会兴兴趣趣根根植植于于每每个个人人

29、的的潜潜能能中中，在在社社会会环环境境中中发发展展起起来来，早早期期亲亲子子关关系系在在很很大大程程度度上上影影响响儿儿童童能否形成成熟的社会兴趣能否形成成熟的社会兴趣 社社会会兴兴趣趣的的发发展展状状况况可可通通过过人人们们职职业业选选择择、参参与与社会活动和爱情婚姻三大任务的解决情况来衡量社会活动和爱情婚姻三大任务的解决情况来衡量 根据社会兴趣表现的特点可将人划分为不同类型根据社会兴趣表现的特点可将人划分为不同类型2828、创造性自我：、创造性自我： 创造性自我能够使我们成为自己生活的主人，它决创造性自我能够使我们成为自己生活的主人，它决定了我们对优越目标的选取、达到目标的方法和社定了我们

30、对优越目标的选取、达到目标的方法和社会兴趣的发展会兴趣的发展 创造性自我并非一个静态主体，而是一种包含活动创造性自我并非一个静态主体，而是一种包含活动在内的动力在内的动力、对阿德勒个体心理学的评价：、对阿德勒个体心理学的评价：、阿德勒个体心理学的贡献：、阿德勒个体心理学的贡献： 对当代西方心理学产生了广泛的影响对当代西方心理学产生了广泛的影响 确立了心理学的社会价值取向确立了心理学的社会价值取向 提出了整体研究的方法论原则提出了整体研究的方法论原则 推动了心理学走向应用推动了心理学走向应用2929、阿德勒个体心理学的局限：、阿德勒个体心理学的局限： 带有强烈的非理性主义色彩和生物学化的倾向带有

31、强烈的非理性主义色彩和生物学化的倾向 对人性的社会本质的看法仍然是肤浅的对人性的社会本质的看法仍然是肤浅的 带有较大的主观性和片面性带有较大的主观性和片面性 科学性不强科学性不强3030第三部分第三节 艾里克森的自我同一性理论艾里克森（Erik Homburger Erikson, 1902-1994）继哈特曼之后自我心理学的杰出代表 儿童与社会、同一性与生命周期、理解与责任、同一性：青春期与危机3131一、自我及其同一性一、自我及其同一性：、自我：、自我：自我是一种有意识的心理过程；是过去经验和现在经自我是一种有意识的心理过程；是过去经验和现在经验的综合体，并能综合进化过程中的两种力量验的综

32、合体，并能综合进化过程中的两种力量人人的内部发展和社会发展，引导人的心理性欲合理发展的内部发展和社会发展，引导人的心理性欲合理发展自我是一种独立的力量，不再受伊底和超我的压迫自我是一种独立的力量，不再受伊底和超我的压迫 艾里克森的自我概念相对于弗洛伊德更为理智、开放艾里克森的自我概念相对于弗洛伊德更为理智、开放和积极和积极 、自我同一性：、自我同一性： 自我同一性：具有建设性机能的健康自我所具有的自我同一性：具有建设性机能的健康自我所具有的一种复杂的内部状态一种复杂的内部状态3232 自我同一性的四个方面：自我同一性的四个方面：个体性个体性(individuality)(individuali

33、ty)：一种意识到的独特感，一种意识到的独特感，个体以一种不同的、独立的实体而存在个体以一种不同的、独立的实体而存在整体性和整合感整体性和整合感(wholeness and synthesis)(wholeness and synthesis)：一种内在的整体感，产生于自我的潜意识整合作一种内在的整体感，产生于自我的潜意识整合作用，健康的自我能把零碎的表象整合为一种有意用，健康的自我能把零碎的表象整合为一种有意义的整体义的整体一致性和连续性一致性和连续性(sameness and continuity)(sameness and continuity)：潜意识追求一种过去和未来之间的内在一致和

34、连续感，潜意识追求一种过去和未来之间的内在一致和连续感，感受到个体的生命的连贯性并朝着有意义的方向前进感受到个体的生命的连贯性并朝着有意义的方向前进社会团结感社会团结感(social solidarity)(social solidarity)：具有团体的具有团体的理想和价值的一种内在团结感，感受到社会的支持和理想和价值的一种内在团结感，感受到社会的支持和认可认可 3333 自我同一性的反面：同一性混乱或角色混乱，即同自我同一性的反面：同一性混乱或角色混乱，即同一性危机一性危机二、人格发展渐成论原则：二、人格发展渐成论原则：、总体原则：、总体原则： 人的发展是依照渐成论原则展开的一个进化过程人

35、的发展是依照渐成论原则展开的一个进化过程 人的生命周期可分为八个阶段，它们固定地以不同人的生命周期可分为八个阶段，它们固定地以不同顺序逐渐展开，且这一模式在不同文化中普遍存在顺序逐渐展开，且这一模式在不同文化中普遍存在、阶段性原则：、阶段性原则： 人格发展的每个阶段都存在一种冲突或两极对立，人格发展的每个阶段都存在一种冲突或两极对立，构成一种危机构成一种危机 危机的消极解决会削弱自我力量，使人格不健全，危机的消极解决会削弱自我力量，使人格不健全，阻碍对环境的适应；其积极解决则会增强自我力量，阻碍对环境的适应；其积极解决则会增强自我力量，使人格健全发展，促进对环境的适应使人格健全发展，促进对环境

36、的适应3434 前一阶段危机的积极解决会增加下一阶段危机积极前一阶段危机的积极解决会增加下一阶段危机积极解决的可能性；前一阶段危机的消极解决则会缩小解决的可能性；前一阶段危机的消极解决则会缩小下一阶段危机积极解决的可能性下一阶段危机积极解决的可能性 一个阶段危机的解决究竟是属于积极解决还是消极一个阶段危机的解决究竟是属于积极解决还是消极解决则取决于其中积极因素和消极因素的比率解决则取决于其中积极因素和消极因素的比率 人格的健康发展须综合前一阶段危机解决中的积极人格的健康发展须综合前一阶段危机解决中的积极和消极因素和消极因素三、三、人格发展的八个阶段：人格发展的八个阶段：( (表表) ) 四、对

37、艾里克森理论的评价：四、对艾里克森理论的评价：、贡献：、贡献： 在心理与社会的相互作用中考察自我，强调社会环在心理与社会的相互作用中考察自我，强调社会环境在自我形成和发展中的作用，将弗洛伊德的心理境在自我形成和发展中的作用，将弗洛伊德的心理性欲发展理论修正为心理社会发展理论性欲发展理论修正为心理社会发展理论 3535阶段阶段阶段阶段年龄年龄年龄年龄危机危机危机危机品质品质品质品质1 1：积极解决积极解决积极解决积极解决危机危机危机危机品质品质品质品质2 2：解决危机解决危机解决危机解决危机失败失败失败失败主要影响者及主要主要影响者及主要主要影响者及主要主要影响者及主要关系范围关系范围关系范围关

38、系范围1.1.婴儿期婴儿期婴儿期婴儿期0 01.51.5信赖对不信赖信赖对不信赖信赖对不信赖信赖对不信赖希望希望希望希望恐惧恐惧恐惧恐惧母亲及母亲式的人母亲及母亲式的人母亲及母亲式的人母亲及母亲式的人物物物物2.2.童年期童年期童年期童年期1.51.53 3自律对羞愧与怀疑自律对羞愧与怀疑自律对羞愧与怀疑自律对羞愧与怀疑自我控制自我控制自我控制自我控制与意志与意志与意志与意志自我怀疑自我怀疑自我怀疑自我怀疑双亲双亲双亲双亲3.3.学前期学前期学前期学前期3 36 6创新对内疚创新对内疚创新对内疚创新对内疚生活指向生活指向生活指向生活指向和目的和目的和目的和目的无价值感无价值感无价值感无价值感基

39、本家庭成员基本家庭成员基本家庭成员基本家庭成员4.4.学龄期学龄期学龄期学龄期6 61212勤奋对自卑勤奋对自卑勤奋对自卑勤奋对自卑能力能力能力能力无能无能无能无能邻里、学校邻里、学校邻里、学校邻里、学校5.5.青春期青春期青春期青春期12121818自我同一性对角色自我同一性对角色自我同一性对角色自我同一性对角色混乱混乱混乱混乱忠诚忠诚忠诚忠诚不确定感不确定感不确定感不确定感同伙集团内外领袖同伙集团内外领袖同伙集团内外领袖同伙集团内外领袖典型典型典型典型6.6.成年早期成年早期成年早期成年早期18182525亲密对孤独亲密对孤独亲密对孤独亲密对孤独爱爱爱爱泛爱泛爱泛爱泛爱友谊、性爱、竞争友谊

40、、性爱、竞争友谊、性爱、竞争友谊、性爱、竞争与合作中的伙伴与合作中的伙伴与合作中的伙伴与合作中的伙伴 7.7.成年中期成年中期成年中期成年中期25256565关心下一代对自我关心下一代对自我关心下一代对自我关心下一代对自我关注关注关注关注关心他人关心他人关心他人关心他人自私自利自私自利自私自利自私自利劳动分工和共管家劳动分工和共管家劳动分工和共管家劳动分工和共管家务务务务8.8.老年期老年期老年期老年期6565死死死死自我完善对失望自我完善对失望自我完善对失望自我完善对失望智慧智慧智慧智慧失望和无失望和无失望和无失望和无意义感意义感意义感意义感“ “人类的人类的人类的人类的”“”“我这我这我这

41、我这一类的一类的一类的一类的” ” 人格发展八个阶段的危机和相应品质3636 探讨了整个生命周期中的心理社会发展阶段，而不探讨了整个生命周期中的心理社会发展阶段，而不局限于生命的早期和青年期局限于生命的早期和青年期，其，其人格发展渐成论具人格发展渐成论具有一定辨证因素有一定辨证因素 关于自我同一性和同一性危机的思想广为流传，并关于自我同一性和同一性危机的思想广为流传，并得到许多青少年研究的证实得到许多青少年研究的证实 、局限：、局限： 其人格发展阶段论和其他许多精神分析理论一样缺其人格发展阶段论和其他许多精神分析理论一样缺乏科学证明，思辩和经验性较强，科学和实证性较乏科学证明，思辩和经验性较强

42、，科学和实证性较弱弱 其理论是一种个人社会发展的机械平行论其理论是一种个人社会发展的机械平行论，没有没有探讨社会实践活动对自我发展的决定性作用，也未探讨社会实践活动对自我发展的决定性作用，也未探讨社会发展究竟是如何以个人人格为基础的探讨社会发展究竟是如何以个人人格为基础的 3737第四部分精神分析心理学对传播学研究的影响 一、个体潜意识与大众传播二、集体无意义与大众传播三、人格发展阶段论与大众传播3838一、个体潜意识与大众传播一、个体潜意识与大众传播（一）潜意识与传者潜意识与传者灵感的产生。灵感指人们进行创造性活动中，当某种新形象、新观念或新思想从潜意识突然跃入意识领域时的瞬间心理状态。39

43、39灵感产生的条件灵感产生的条件（1）认识主体有强烈的创造动机和适量的情绪情感，使心理能量集聚到可以开启意识阈的量；（2）原型启发，仅有内部心理量的积蓄往往仍产生不了灵感，就需要从外界事物中发现有启发性的事物，这就是“原型”如日用品、自然界、社会中的现象、口头或书面描述等。4040灵感的产生有两个层次（1）浅层：从前意识向意识转化，开启意识阈B，相对比较容易。例如：一位记者到大学采访在洗手间看到流水的自来水没有人拧的事件，“咔嚓”一声，一张文明其实离我们仅一步之遥的照片拍了下来。4141（2 2）深层：是从潜意识向意识转化，需要先开启深层：是从潜意识向意识转化，需要先开启意识阈意识阈A A，再

44、开启，再开启B B，相对比较困难。，相对比较困难。这里又分为两种情况，第一种指灵感出现后，创这里又分为两种情况，第一种指灵感出现后，创作者的意识非常清晰，显浅意识的沟通点比较明作者的意识非常清晰，显浅意识的沟通点比较明确。而第二种指当灵感出现后，创作者的意识状确。而第二种指当灵感出现后，创作者的意识状态虽也较清晰，但是主体的显浅意识的沟通点不态虽也较清晰，但是主体的显浅意识的沟通点不很明确，推动主体获得灵感的动吟似乎是一种可很明确，推动主体获得灵感的动吟似乎是一种可意会但难言传的力量。意会但难言传的力量。4242第一类情况如，台湾中华豆腐广告词的创作过程，内在动第一类情况如，台湾中华豆腐广告词

45、的创作过程，内在动机：利用中国人强烈的家族观念、家庭亲情为诉求手段。机：利用中国人强烈的家族观念、家庭亲情为诉求手段。原型启发：原型启发：朱自清先生的散文朱自清先生的散文背影背影中的情节。内外动中的情节。内外动力结合，启动意识阈，显浅意识沟通，产生灵感，于是一力结合，启动意识阈，显浅意识沟通，产生灵感，于是一个新颖、人情味很浓的广告创意产生了，画面是模仿朱自个新颖、人情味很浓的广告创意产生了，画面是模仿朱自清先生散文清先生散文背影背影中的情节，描述一位母亲送儿子上火中的情节，描述一位母亲送儿子上火车，不顾自身不便，横穿铁轨去为儿子买桔子，体现了母车，不顾自身不便，横穿铁轨去为儿子买桔子，体现了

46、母亲对儿子的慈爱之心，广告末尾字幕是亲对儿子的慈爱之心，广告末尾字幕是“慈母心、豆腐心慈母心、豆腐心”。这则广告牢牢吸引了有相似心理经历的人，令人难以。这则广告牢牢吸引了有相似心理经历的人，令人难以忘怀。忘怀。4343444445454646熊猫旅游公益广告被撤播4747潜意识与传者的文风潜意识与传者的文风 鲁迅鲁迅 琼瑶琼瑶484849495050二、集体无意识与大众传播人类祖先遗传下来的心理积淀在现代人潜意识深入的反映，它在很大程度上制约着现代人的心理活动。5151媒介信息应当反映出媒介信息应当反映出人类的共性。人类的共性。对真善美的追求，对对真善美的追求，对智慧、尊严的赞美、智慧、尊严的

47、赞美、人与命运的抗争、与人与命运的抗争、与自然的搏斗、对爱情自然的搏斗、对爱情的歌颂。的歌颂。5252 爱爱一个全人类永恒的主题一个全人类永恒的主题5353媒介信息应当反映出媒介信息应当反映出本民族的特点。本民族的特点。5454媒介信息应当反映本民族的特点媒介信息应当反映本民族的特点 1、中外媒体的新闻思维比较、中外媒体的新闻思维比较 2、不同新闻思维与不同的写作方式、不同新闻思维与不同的写作方式 3、文化背景与新闻事件归因、文化背景与新闻事件归因 4、中西媒体报道题材的不同选择、中西媒体报道题材的不同选择5555不能的新闻思维导致不同的写作方式。南方周末、半月谈、潇湘晨报新闻作品折射一个国家

48、、一个时代的价值标准和文化传统。5656媒介信息应当反映出媒介信息应当反映出本地区（地域）的特本地区（地域）的特点。点。5757三、人格发展阶段论与大众传播 人格发展阶段论与大众传播的对象性人格发展阶段论与大众传播的对象性人格发展阶段论与大众传播的对象性人格发展阶段论与大众传播的对象性 所谓大众传播的对象性，是指针对特定的受众提供特所谓大众传播的对象性，是指针对特定的受众提供特所谓大众传播的对象性，是指针对特定的受众提供特所谓大众传播的对象性，是指针对特定的受众提供特定的内容以满足他们特定的需求。定的内容以满足他们特定的需求。定的内容以满足他们特定的需求。定的内容以满足他们特定的需求。 人格发

49、展阶段论启示我们，大众传播要取得预期的传播人格发展阶段论启示我们，大众传播要取得预期的传播人格发展阶段论启示我们，大众传播要取得预期的传播人格发展阶段论启示我们，大众传播要取得预期的传播效果，不仅要考虑到受众个体的认知发展水平，在节目定、效果，不仅要考虑到受众个体的认知发展水平，在节目定、效果，不仅要考虑到受众个体的认知发展水平，在节目定、效果，不仅要考虑到受众个体的认知发展水平，在节目定、节目内容与形式等方面还应遵循不同阶段的个体人格发展的节目内容与形式等方面还应遵循不同阶段的个体人格发展的节目内容与形式等方面还应遵循不同阶段的个体人格发展的节目内容与形式等方面还应遵循不同阶段的个体人格发展

50、的特点。也就是说，大众传媒要采取受众能够接受的形式，要特点。也就是说，大众传媒要采取受众能够接受的形式，要特点。也就是说，大众传媒要采取受众能够接受的形式，要特点。也就是说，大众传媒要采取受众能够接受的形式，要能反映各个不同阶段的心理矛盾。能反映各个不同阶段的心理矛盾。能反映各个不同阶段的心理矛盾。能反映各个不同阶段的心理矛盾。5858人格发展人格发展人格发展人格发展 阶段阶段阶段阶段年龄年龄年龄年龄影视节目影视节目影视节目影视节目1.1.婴儿期婴儿期婴儿期婴儿期0 01.51.5无无无无2.2.童年期童年期童年期童年期1.51.53 3动画片、七色光、大风车动画片、七色光、大风车动画片、七色

51、光、大风车动画片、七色光、大风车3.3.学前期学前期学前期学前期3 36 6动画片、学前节目、少儿节目、七色光、大风车、儿童电视剧、东方儿童、动画片、学前节目、少儿节目、七色光、大风车、儿童电视剧、东方儿童、动画片、学前节目、少儿节目、七色光、大风车、儿童电视剧、东方儿童、动画片、学前节目、少儿节目、七色光、大风车、儿童电视剧、东方儿童、小神龙俱乐部、芝麻开门、七巧板小神龙俱乐部、芝麻开门、七巧板小神龙俱乐部、芝麻开门、七巧板小神龙俱乐部、芝麻开门、七巧板4.4.学龄期学龄期学龄期学龄期6 61212动画片、少年体校、少儿节目、七色光、大风车、儿童电视剧、东方儿童、动画片、少年体校、少儿节目、

52、七色光、大风车、儿童电视剧、东方儿童、动画片、少年体校、少儿节目、七色光、大风车、儿童电视剧、东方儿童、动画片、少年体校、少儿节目、七色光、大风车、儿童电视剧、东方儿童、芝麻开门、七巧板、科学总动员、成长在线、希望英语杂志、银河剧场、芝麻开门、七巧板、科学总动员、成长在线、希望英语杂志、银河剧场、芝麻开门、七巧板、科学总动员、成长在线、希望英语杂志、银河剧场、芝麻开门、七巧板、科学总动员、成长在线、希望英语杂志、银河剧场、小学英语同步课堂、小学生日常行为规范小学英语同步课堂、小学生日常行为规范小学英语同步课堂、小学生日常行为规范小学英语同步课堂、小学生日常行为规范5.5.青春期青春期青春期青春

53、期12121818少年体校、少年体校、少年体校、少年体校、SKSK状元榜、爱国主义题材影视节目、儿童电视剧、天籁村、状元榜、爱国主义题材影视节目、儿童电视剧、天籁村、状元榜、爱国主义题材影视节目、儿童电视剧、天籁村、状元榜、爱国主义题材影视节目、儿童电视剧、天籁村、英语教学节目、家庭教育论坛、留学英语教学节目、家庭教育论坛、留学英语教学节目、家庭教育论坛、留学英语教学节目、家庭教育论坛、留学ABCABC、成长在线、希望英语杂志、成长在线、希望英语杂志、成长在线、希望英语杂志、成长在线、希望英语杂志、银河剧场、神奇之窗、异想天开、金苹果、青春流线银河剧场、神奇之窗、异想天开、金苹果、青春流线银河

54、剧场、神奇之窗、异想天开、金苹果、青春流线银河剧场、神奇之窗、异想天开、金苹果、青春流线6.6.成年早期成年早期成年早期成年早期18182525全国大学生机器人电视大赛、留学全国大学生机器人电视大赛、留学全国大学生机器人电视大赛、留学全国大学生机器人电视大赛、留学ABCABC、希望英语杂志、金苹果、青春、希望英语杂志、金苹果、青春、希望英语杂志、金苹果、青春、希望英语杂志、金苹果、青春流线流线流线流线7.7.成年中期成年中期成年中期成年中期25256565大量节目大量节目大量节目大量节目8.8.老年期老年期老年期老年期6565死死死死夕阳红、老年保健类节目夕阳红、老年保健类节目夕阳红、老年保健

55、类节目夕阳红、老年保健类节目 影视节目与人格发展阶段的对应关系影视节目与人格发展阶段的对应关系5959说明：说明：（1）节目有交叉性，如动画片适合从同）节目有交叉性，如动画片适合从同年到学龄前期，当然大人有的也爱看；（年到学龄前期，当然大人有的也爱看；（2）适）适合成年人看的节目量最大，比一一列举表内。合成年人看的节目量最大，比一一列举表内。从表中看存在的问题有：从表中看存在的问题有：（1）节目缺失：表现为：）婴儿期）节目缺失：表现为：）婴儿期01岁为岁为空白，与童年期、青春期和成年早期相对应的节空白，与童年期、青春期和成年早期相对应的节目较少；）分化不清，有的节目如七色光、大目较少；）分化不清，有的节目如七色光、大风车、少儿节目等，似乎适宜面较大，从风车、少儿节目等，似乎适宜面较大，从315岁左右，但是横跨三个年龄段的节目其针对性弱，岁左右，但是横跨三个年龄段的节目其针对性弱，看的人不少，感兴趣者有限。看的人不少，感兴趣者有限。6060（二）影视节目内容上的定级西方国家采取对影视节目分级的措施，值得我们借鉴：如美国电视节目早在1969年九已经采取了分级制度，像G级影片，一般观众都能看，儿童若要看PG级则需父母知道；R级包括暴力内容限制青少年收看等等目前网络对青少年受众的影响十分严重,值得我们思考6161