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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学年度第一学期二年级上册美术教学方案一、指导思想：以基础训练课程改革纲要为总指针，以美术课程标准 （试验稿）为依据，为切实做到从详细学情动身， 充分利用新教材供应的条件， 实现美术课程标准提出的要求，特制定本教学方案；二、学情分析：本册教学对象是二年级第一学期同学，有以下特点：同学有深厚的绘画爱好；同学已具有肯定的分析判定才能和造型表现才能，能进行完整的画面构思、表现；同学缺乏持之以恒的学习精神和坚决的美术学习目标；三、教材分析：各课内容的编排有很多美丽的图片，展现了同学活动过程及其同学作品图片，便于老师
2、进行教学参考和同学自学；全册共19 课，活动设计遵循由易到难、由浅到深、由单一到综合、由课内到课外的原就，教材编排方式较一年级教材有所转变，所以教学的设计也要有所变化：1、更加重视同学活动的设计；2、加强了美术学科与其它学科的综合；3、各学习领域没有特别明确的划分，它们总在肯定程度上发生综合；四、教学措施：1、留意审美才能的培育教学中，要制造条件，多给同学感悟优秀美术作品的机会，引导同学绽开想象，进行比较；让同学谈谈自己的感受，提高他们的审美乐趣；2、留意创新精神和创新才能的培育让同学在不断地探究和实践中成长进展创新思维和才能；3、重视同学的自评和互评传统美术课程评判是一种以课程目标为依据的鉴
3、定和甄别，现代课程评判应贯彻素养训练精神和“以同学进展为本”的思想，核心是促进同学的进展；要突出评判的过程和个性差异性，建立进展评判体系；4、恰当运用多种教学手段用生动好玩的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、拜访等故事、嬉戏、音乐等方式引导同学增强对形象的感受才能和想象力，激发同学学 习美术的爱好；1 第 9 页，共 14 页 - - - - - - - - -第一课我和昆虫学习内容与目标：1显性内容与目标明白自然界中昆虫的种类和特点，知道表现主题的方法；熟悉对称的基本特点，发觉昆虫的对称；2隐性内容与目标培育同学观看自然、明白自然的好习惯；培育同学的创新意识；学习重点与难点：重点：引
4、导同学观看、 明白好玩的昆虫， 大胆表现有情节的故事内容；培育同学的想像才能和表现才能，引导他们积极参加教学，培育争论问题 和解决问题的才能；难点：表现有情节的故事内容，充分发挥想像力；抓特点表现昆虫；学习材料：彩笔、油画棒、彩色纸、废旧广告纸、挂历纸、报纸、剪子、胶水学习过程：1组织教学：集中留意力，提要求；2讲授新课让我们先明白昆虫板书课题一部分：昆虫；1引导同学观看； 展现部分昆虫 提示：你知道片中昆虫的名称吗.可以边看边说出名称；2布置同学介绍昆虫资料；同学们预备了大量有关昆虫的资料，谁能展现、介绍资料.老师介绍：昆虫标本3引导同学观看昆虫的变化过程；组织小组争论 “说一说昆虫变化的过
5、程”；4看书第 2、第 3 页分析昆虫的形状、颜色、花纹；5总结归纳；昆虫身体结构上有什么共同的特点.昆虫的动态有什么不同.自然界的昆虫与人类有关系吗.6自然界昆虫与人类有亲密的关系，你能想象你和昆虫之间会发生什么故2事吗.编个故事讲给大家听；7补充课题另一部分：我和昆虫；8观赏优秀作品； 3提要求，完成作业；内容生动好玩；表现手法多样；昆虫特点突出；颜色明艳美丽；4老师辅导要点：1构图饱满；2人与昆虫表现生动；3颜色美丽；分小组讲故事，比一比谁的故事最好玩、最有想像力；5展现、讲评作业；其次课神奇的爬行学习内容与目标：1显性内容与目标：1观看、分析生活中点并体会美感，培育同学的象创作才能；2
6、明白爬行动物特点学科学习的才能；3培育同学自主学习学习才能；2隐性内容与目标：1培育同学喜爱自然的情感；2培育同学细致仔细的习惯；3培育同学对未知世界探究的精神；学习重点与难点：重点：通过本课的学习，使同学明白爬行动物的习性，并发挥自己的想像力，创作出富有乐趣的、神奇的爬行画面；难点：如何抓住爬行动物的特点大胆表现，并布满画面；学习材料：关于神奇的微观世界的图片、小动物小昆虫 的标本，动画、作业纸；学习过程：1同学介绍课前收集的有关爬行动物的资料、图片；2观看、回忆不同种类爬行动物的形状特点；观赏爬虫及爬行动物图片以及教材中的内容；3摸索：你熟悉这些爬行动物吗.你能给大家介绍一下它长得什么样子
7、吗.它们给你们带来什么样的美感.你能把你看到的爬行动物画下来吗.3接龙嬉戏：各小组将你们观看到的爬行动物的外貌特点画在黑板或纸上， 比一比哪个组画得又大又美； 4假如你是一只小爬虫，你会爬到什么地方呢.怎么样爬才能到达目的地呢.1老师出示树叶、木头、石块等模型，请同学描述或表演爬行的情形动作；2启示同学谈一谈爬行动物们仍会遇到什么好玩的现象；5作业要求：每组设计爬行动物的头饰或服装以及爬行的背景，可以用彩纸、报纸、彩笔等多种材料进行绘制、剪贴制作，比一比谁画的爬行动物又大又美，设计的旅行又神奇又好玩，最终表演爬虫一家的神奇之旅；6分工合作：小组争论：谁画头饰、谁画背景.每个人如何分工 .7小组
8、创作，老师巡察指导；8课后小结：1以小组为单位表演，给同学们介绍神奇的爬行；2同学自评、互评；3老师小结：通过这节课的学习今后你仍想明白哪方面的学问呢.第三课神奇的小闹钟学习内容与目标：1显性内容与目标：1通过观赏活动，明白钟表的文化以及造型特点；2通过对不同种钟表的观赏，提高同学的审美才能；3通过钟表的设计与制作，培育同学的创新意识，以及设计与制作能力；4通过本课的学习，引导同学利用自己设计制作的钟表，熟悉表盘上4的时间，进行跨学科的综合；2隐性内容与目标1通过观赏活动， 激发同学对美术学习活动的爱好， 体验胜利的欢乐；2培育同学的时间观念；学习重点与难点：重点：不同种钟表的特点及其设计制作
9、方法；难点：如何巧用材料以及对表盘的设计；学习材料： 家庭中使用的各种钟表、 废弃的食品盒子、 废挂历纸、 图钉等；学习过程：一、组织教学导入新课；语言进行组织教学；引导同学观赏师生课前预备的各种钟表实物；出示课题：美丽的小钟表二、 提问：你知道有哪些不同种类的钟表.引导同学分析课本第6 页中的钟表图片，分析其形状的不同特点； 提问：教材第 6 页、第 7 页上钟表的表盘，是怎样利用生活中、自然界中的形象进行奇妙设计的.提问：人们为什么这样来设计表盘.提问：你能利用课前预备的材料设计一个与众不同的钟表吗.怎样设计 .老师依据这几位同学的介绍，引导同学明白如何奇妙地运用材料，展现几种巧用材料的作
10、品，并且引导同学明白如何使表针能拨动；三、布置作业，老师巡察辅导；布置同学认一认钟表；小结：你喜爱钟表吗 .为什么 .布置作业：课后仍可以用多种形式来设计小钟表；第四课会变的小手套学习内容与目标：1显性内容与目标：初步感受适形造物手法；并能大胆地创作，通行简洁的添加创作出某种新形2隐性内容与目标：培育同学对美术学习的兴力和制造思维的才能；5学习重点与难点：重点：通过本课的学习，适形造物的方法，发散同学维，创作出较生动的形象；难点：制造出丰富多样的形象；学习材料：各式各样闲置不用的小：针线、胶水、扣子、彩色纸、等装饰用品；学习过程：1、组织教学引入新课；用石头、树枝让同学观看感受； 想一想石头和
11、树枝的形状分别像什么.待同学回答后，老师将石头和树枝翻过来让同学观赏石头鱼、树枝蛇； 2讲授新课：1依据导人引出课题；在我们身边就有很多可以用来制造的东西，请你们在自己的身边找一找，看看能发觉什么可用材料.手套2观看体会手套的形象：看一看我们的手套像什么.将手套变一变，看看又像什么 .将手套换个角度看看仍像什么.3小组争论：请小组将变好后的手套形象让其他同学认一认，说说变的是什么 .4如何添加：请你们想一想怎样能使变好后的形象更生动. 3作业要求：1先用手套制造出新形象形象编排表演小故事；再依据2依据故事用手套制造形象并进行表演；4同学分组作业，老师辅导；明白同学，帮忙同学解决作业中的困难；5
12、同学以小组为单位进行表演；6总结；第五课小花饰学习内容与目标：1显性内容与目标：1通过对小花饰用途的分析、制作方法的学习，明白小花饰的装饰功能，把握小花饰最简洁的制作方法o62在展现小花饰、争论其特点的过程中，培育同学的形象思维才能、动手才能，从中体验到造型活动的乐趣o 2隐性内容与目标：1在说小花饰用途、学做小花饰、分析小花饰特点的活习爱好，使同学形成意图的才能；2培育同学的审美感受才能和对生活的喜爱；学习重点与难点：重点：小花饰和制作方法；难点：明白小花饰的用途，感受小花饰的审美特点；学习材料：各类彩色纸、订书器、剪刀、绳等；学习过程：1组织教学；2导人新课；1教学创设情境；老师出示一件有
13、小花饰的物品，或是自己每天用的粉笔盒或是其他礼品盒，让同学观看并摸索一个问题：你觉得这盒子与其他盒子有什么不同 .2同学观看、谈论并发言；同学观看、摸索、谈论并发表白己的看法；这盒子的颜色美丽；这盒子多了一个装饰盒子上的花美丽；3老师确定同学的回答内容，并告知同学我们今日就来学习这与小花饰有关的的内容；3讲授新课1摸索与回答疑题；老师引导同学阅读，观赏本课教材的内容；老师一边请一名同学朗读第10 页上“爸爸妈妈：我去上学了”的留言条上的内容，一边让同学观看这个小字条有什么特点.留言条让你有什么感想.同学回答，老师勉励；同时请同学摸索小花饰仍可以用在什么地方.你仍在什么地方见过小花饰.把自己搜集到的带有小花饰的物品以小组为单位集中到一起，并争论；7每组选派代表发言，以搜集到的物品说明小花饰有多种用途；2争论与探究；在探讨争论小花饰多种用途的基础上，老师连续引导同学观赏教材中的作品图片，想一想，分析、争论一下，小花饰是怎样做出来的.同学在老师的启示、引导下，一是看教材中的作品图片、争论做法，二是仍可以把课前搜集到的小花饰拆开争论，进行探究式的学习；老师与同学一起研讨，并拆开一个早巳预备好的小花饰，让同学特别直观地看到这个小花饰的制作过程，使用的材料是什么.以引发同学
