名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学校美术第六册人美版第三课 画中的线条 教材 教案 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -一、教材分析〔 一〕 编辑指导思想线条是绘画的重要造型语言；画家笔下的线条包含着艺术家的情感，以及对所表现物象的懂得；通过本课教学，使同学熟悉到线条的表现力，学习观看、观赏画面的方法，进而体会、熟悉到线条这种造型语言的魅力；〔 二〕 教材版面分析本课分为两页，第一页的 3 幅作品均为我国古代绘画中的经典之作；《放牧图》、《黄河逆流》、《八十七神仙卷》 3 幅作品从内容题材上分别表现了 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -动物、自然、人物，其中包蕴的情感也各不相同；奔马的骠悍与力度；黄河水惊涛翻动、柔中带刚的气概；神仙繁而不乱、随风漂浮的衣带，把我们带入了不同的境域，而如此精妙的变化，来自于线条曲直、舒缓、粗细等无穷的变 化；体会线条的变化，感受不同的境域，就是同学们读画、赏画并获得观赏技能的过程；因此用 3 幅作品对比观赏，可以使同学很快感受到线条在画中的作用；同学自然会熟悉到画家可以用不同的线条表现不同物象的质感；本课第 2页上半部分选用了马蒂斯《女像》、毕加索《两个青年农夫》和琼坎《海景》3 幅作品；从地域文化上讲，这 3 幅作品均来源于欧洲，其文化背景与上一页完全不同；从绘画工具上看，完成这 3 幅作品的画笔与中国传统的笔墨工具有着庞大差别；从时代上看这 3 幅作品属于近现代作品；尽管有着如此多的不同，但用生动的线条表现作品是它们共有的特点；在本页的学习提示中这样写道：这三位外国画家在画中运用的线条，反映出了他们当时的心情，有的寂静如水，有的动荡担心 这一提示，明显是对同学在观赏第一页作品后，对线条熟悉的提升，即从线条可塑造生动的形象，提升为线条仍可以表达画家的心情；马蒂斯流畅简洁的线条表现了一个安静摸索的少女，从其舒缓的笔触中，即可体会到画家寂静、平和的心情；毕加索的《两个青年农夫》与《女像》对比就更显出农夫的淳朴与粗放，似乎少了少女的一份安静；《海景》是一幅风景画，画面的构图似乎是要表现一种寂静，但假如细细品尝画中躁动的线条〔 特殊是天空的线条 〕 ，就会感到画家在绘画时的心境是复杂的，这寂静中包蕴着暴风雨的来临，远处的小船、鼓起的风帆、被风吹起的旗都在告知我们这寂静中的不寂静；对于三年级学校生，我们不要求孩子深刻地懂得画家的意图， 只要同学知道线条可以表现不同的心情就可以了；对于才能强的孩子，我们可以让他们自由发表自己的看法，并赐予正确评判；在本页下半部是该课的作业提示，作业有两部分内容：一是让同学谈收成；这是一个开放性的作业，也是锤炼同学表达才能的好机会；老师应提倡每个人都开口说一说，说给好伴侣、老师、家长、小组同学均可，关键是每位同学的参加；其次部分是用线画一幅画，为了让同学产生共鸣，教材中仍选用了两幅同学作品，这样孩子与线和作品间就缩短了距离，使同学能够有信心的大胆创作；〔 二〕 教学内容与目标1. 显性内容与目标应知：通过本课学习，明白线条是一种重要的绘画语言，我国很早就有画家能将线条运用得得心应手；线条有着曲直、疏缓、粗细等千万种变化，可以表达不同形象以及画家的不怜悯感； 第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -应会：能通过认真的观看，熟悉不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观看，明白艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物；2. 隐性内容与目标通过明白中国古代作品，明白中国辉煌的绘画艺术，培育同学的民族骄傲感；通过观看不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，熟悉人类〔 艺术家 〕 丰富的情感世界；〔 三〕 教学重点与难点重点：能通过对画面的分析，熟悉线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述；难点：同学能将本课的熟悉，初步运用到绘画作品中；〔 四〕 学习材料铅笔、彩色水笔；二、教学设计参考〔 一〕 教学活动的方式与方法设计一教学程序老师活动同学活动设计意图导入熟悉各种各样的线听完音乐后，同学分别用初步感受不同〖〗相应线条表现出自己的感的线带给我们〔1〕 播放一段平缓的音受；不同的感受；乐；归纳：直线、曲线、折熟悉不同〔2〕 播放一段激扬的音线、交叉线；的线条带乐；小组合作探究：从各种线条引给人的不同感受画家常常运用不同的(1) 《放牧图》(2) 《黄河逆流》发出同学对艺术作品的兴线表现出自己不同的〔3〕 《八十七神仙卷》趣，进一步感心情；探究提纲：受线在艺术作引导同学观赏书中我这 3 幅画分别运用了什么品中的作用及国古代绘画作品；样的线条 .表现出什么样的作品的艺术美场面.你似乎听到了什么 .感；详细分析看到了什么 .你又想到了什么.我国古代绘画作品小组汇报：通过详细分中的线1. 《放牧图》析，让同学进指导同学进一步分析运用了曲线、直线，线条一步感悟不同绘画作品的内涵；粗犷、豪爽、简练、概的线带给我们括，似乎听到马蹄奔跑的不同的感受，声音；体会线条的表 第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -2. 《黄河逆流》现力；运用了曲线，似乎黄河水要吞噬一切，似乎听到了体会线条排列黄河水的咆哮，气概磅的美感；礴，特别壮丽；3. 《八十七神仙卷》让同学在亲身运用了长长的曲线，线条体验中找到画详细分析密而不乱，表现出神仙轻家作画时的心国外绘画盈、飘逸的体态，像在空情，感悟绘画作品中轻轻飘过；作品的语言魅力；指导同学分析：三位为同学创设宽外国画家运用了什么〔1〕 《女像》松的沟通空样的线条 .表现出画家什么样的心境 .同学做一做人物姿势，说一说这时的想法，认真看间，培育同学观赏评述的能作品中的笔触，体会画家力和与人沟通画这幅画时的寂静心情；的才能；绘画表现〔2〕 《两个青年农夫》过程线条很淳朴；同学进行〔3〕 《海景》评述过程提出问题：观赏课本让同学动手在纸上画一中的作品后，你有什画，体会画家的心境；么收成 .同学临摹教材中画家作品中的线条，或写生身边的物品或人物；同学之间沟通；师生之间沟通同学分析绘画作品中线条的运用；线条的曲直、疏密、粗细的变化；同学从对线条的懂得谈，也可以从对绘画作品中的线的运用角度谈，仍可以从对绘画作品的懂得上谈；可以从多角度进行评价；设计二教学程序及目的 老师活动 同学活动提出本课主题； 出示问题： 同学分组争论汇报自己 第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -观看不同线条的特点；利用多媒体帮忙同学感受体会不同线条的艺术作品表现的不同境域；体会熟悉线条的表现力；学习通过线条分析艺术作品；总结线条；拓展；我们怎样懂得线条是重要的绘画语言.请同学们对此观点进行论证；出示《放牧图》、《黄河逆流》、《八十七神仙卷》 3 幅画局部线条：三种线条给人的感 受 ， ， ；质疑：三种线条，分别表现什么样的画面呢 .让我们一起看画面；简洁介绍 3 幅作品 〔 连线〕(1) 砖画奔放(2) 马远壮美、气概(3) 吴道子寂静、闲适下面有 3 幅作品的资料，请同学相伴着音乐读给大家，同学们听一听，听到的音乐适合哪幅作 品，为什么这样挑选 .小结：线条可表现不同的质地〔 水、衣纹、骏马强健的肌肉 〕 ；刚才我们熟悉到，不同的线条能表现不同的场景，其实线条仍有更奇妙的功能，你们知道是什么吗.说出几个描述心情的词，请同学们进行操作：兴奋寂静惧怕呈现同学作品出示马蒂斯、毕加索、琼坎的作品，请同学们分析三位画家的心情；明白了线条的这么多学问，下面在小组内沟通你都能画出什么样的线条请同学们利用今日学习的学问，画一幅画；的观点；同学发言：奔放、流淌、美丽；连线练习； 同学读资料；同学摸索；同学练习；同学谈自己的创作体会；同学反馈；同学操作；设计三教学过程老师活动同学活动教学意图导入新课老师预备几件物品观看后选一件物品用线表初步感受生活中〔 铁丝、木棍、树现；的任何物品都可枝、树皮、网以用线条来表兜 〕 ，请同学用线表现出来；现，并明白不同线条可以表现物 第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -体的不同性质；分析中国。