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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -惠安县螺城中心学校实施素养训练工作情形汇报螺城中心学校创建于1929 年，有过光荣的历史，培育了一批又 一批的社会建设人才，如今已进展成为一所拥有1563 个同学， 31 个教学班， 84 位老师的省级文明学校；几年来，我校坚持全面贯彻党的训练方针， 坚持训练“三个面对”， 取得肯定成果，先后由国家、 福建省、泉州市有关部门授予“全国少先队红旗大队”、“福建省文明学校” 、“省卫生先进单位” 、“市精神文明建设先进单位”、“市少先队工作金奖单位” 、“市校内治安先进单 位”、“市红旗大队”、“市先进教工小
2、家” 、“市音乐训练先进单位”及“县 19962000 年度普法工作先进单位” 、“县集资办学先进单位” 、“县同学保险工作先进单位”等一系列县级先进单位称号； 惠安县电视台、泉州电视台、 福建训练电视台、惠安训练、泉州训练、泉州年鉴、福建校典、福建侨报、素养训练博览、中国训练报、中华现代文萃等新闻媒体对我校办学效益和办学特色纷纷赐予载文赞誉；放眼新世纪， 展望将来，我们正豪情满怀， 把握机遇，以创办“省级示范学校”为契机，沿着“学校建设科学化、学校治理规范化、教 学手段现代化、训练质量优质化”的道路乘胜前进；一、全面实施素养训练的前提是端正训练思想，更新训练观念；我们认为实施素养训练第一必需
3、使全校师生明确推动素养训练的重要性、必要性、紧迫性，树立正确的人才观、成才观、质量观，必需进一步端正办学思想；我校的办学思想是： 以“三个面对” 与江泽民总书记 “三个代表” 重要思想和有关训练问题的指示为指导，全面贯彻党的训练方针， 以时代进展要求作为大背景和外部推动力，从个体生命进展和学校整体进展动身，以同学的终身学习和主动进展为宗旨，构建“以人为本21 世纪学校训练”新学校模式；实行“自主胜利训练”课题讨论， 形成巩固“面对将来，科研先导，全面育人，进展特色”办学思路， 坚持面对全体同学， 以人为本， 以同学身心健康、 全面进展及可连续进展为前提， 以培育同学创新精神、 实践才能和合作意
4、识为重点，以同学主动地生动活泼学习为动力，达到使同学“学做人、会求知、能 创新、健身心、有特长、出人才”的育人目标；让每一个同学成为开 第 9 页，共 13 页 - - - - - - - - -拓进取的现代人， 让每一个同学成为独立自强的世界人，让每一个学生成为文明高尚的将来人；我们以训练改革为动力，创建“人文科学”的治理体系；创建 适应素养训练的科学的治理机制，形成了党、政、工、团一体化的管 理机制；以校长为核心领导班子成员，各司其职，群策群力，狠抓管 理，依法治校， 组成勤奋务实、 廉洁高效、锐意进取的学校领导集体； 教职工代表大会制度完善，各项规章制度齐全，“校务公开”透亮度高，学校治
5、理日趋规范化、 民主化和科学化； 启动学校内部治理改革机制，盘活人力资源，激发了教职工的积极性、主动性、制造性，促 进学校办学效益上新台阶；学校形成了“严谨、勤奋、求实、创新” 的校风，“爱生、敬业、进取、贡献”的教风， “文明、勤奋、自主、创新”的学风；二、全面实施素养训练的关键是建设一支思想觉悟高，业务素养好的高素养老师队伍；推动素养训练，关键在于建设一支有较高思想觉悟，教学经 验丰富，乐于贡献的老师队伍；学校把“高尚的人格、宽厚的学识、 创新的精神、 无私的贡献” 作为螺城中心学校老师的标准和目标，要求老师成为同学的良师益友；1、提高行政班子的群体素养，优化“人本治理”体制；“廉政就风正
6、， 政勤就校兴” 这是螺城中心学校校务会一贯提倡的，已成为全体行政人员的共识和工作准就；几年来， 我们要求实现 “一个目标”（争创一流领导班子） ，破除“两种思想”（“官本位”思想、搞特殊思想），树立“三种意识”（公仆意识、服务意识、公平意识），扮好“四种角色” （治理者、合作者、参与者、先行者），接受 “五方监督”（老师信任、同学欢迎、家长中意、领导放心、社会颂 扬）；行政领先学习、实践“三个代表”重要思想，学习训练政策法 规，学习训练治理科学， 不断更新训练观念， 不断提高训练治理水平；以身作就，增强宗旨意识，加强学校“人本治理”，成果显著；张伟铭校长被评为“市德育先进工作者” 、市“星星
7、火炬”奖章和“县行风建设先进个人” 等称号；王亚勇书记被评为 “市两基工作先进个人”和“县先进训练工作者” 等称号；骆俊明副校长被评为 “市教坛新秀”、“县学校创安工作先进个人”和县“名校长”培育对象等称号；林荣辉副校长被评为“市优秀老师”等称号；郑瑛瑛副校长被评为“县先进德育工作者”等称号；我校领导班子在工作中实事求是，作风民主， 严于律已， 廉洁奉公，团结协作，无私贡献，敬业爱岗，坚持在教学第一线任课，听课 节数 20 节以上；勇于开拓创新，熟识教学和治理业务，具有肯定指导教学教研的才能和治理才能；几年来，学校领导在CN、省、市、县刊物上发表或沟通的学校治理文章和教学论文二十多篇；张伟铭校
8、长被确认为全国训练科学规划课题“指导自主学习” 课题讨论省级试验老师， 骆骏明副校长被确认为国家级学校骨干培育对象；林荣辉副校长被省课程讨论中心聘请为专家组核心成员；有了一个凝结力强、 工作富有朝气的领导班子， 螺城中心学校实施素养训练有了坚实的保证；可以特别骄傲地说，我们的班子成员， 不管从年龄结构、学历层次、性别比例、工作才能、学科搭配，创新 精神等方面讲，都是正确组合，是一个团结向上、开拓进取、具有较 强的向心力、指挥力和战役力的领导班子；2、稳步实施名师工程，构建新型老师队伍；（ 1）开展 “ 师德师风建设 ”活动； 努力建设一支作风过硬的老师队伍；我们组织全体教职工深化学习江总书记关
9、于训练问题的谈话、徐匡迪市长关于我们今日怎么做老师等文章，学习“三个 代表”重要思想，努力实践“三个代表”；依据公民道德建设实施纲要的要求，从依法治教、爱岗敬业、喜爱同学、严谨治学、团结 协作、敬重家长、 廉洁从教、 为人师表等八个方面对老师提出严格要求，调动老师重视自身修养；树立正确的世界观、人生观、价值观， 提倡讲贡献、讲进取、讲敬业，使广大老师真心做到教书育人、治理 育人、服务育人， 使老师成为同学的良师益友和健康成长的指导者和引路人；如：学校有15 位老师积极参与无偿献血；在“爱我学校”捐资仪式上，全校有74 位领导、老师为多媒体教室和电脑室的建造捐资，贡献了作为螺城中心学校主人的一片
10、爱心，为同学树立了爱校如家、为集体着想的典范；选派出三批由素养良好、师德高尚、业务 基础扎实的青年老师组成的支教队伍（11 人），前往乡村学校支教，他们自我加压， 负重拼搏， 赢得了各级领导和社会各界的充分确定和赞誉；（ 2）实施“心灵对话”的师德之星构建方案；评比了首届螺城中心学校“德育之星” ，用高尚的师德回报社会，给校内送来了育人新风；学校涌现出一大批各级优秀老师、优秀辅导员、 先进训练工作者，铸造了“爱生、敬业、进取、贡献”的螺城师魂； 据不完全统计， 近几年来， 学校 84 位老师在各级各类评优评先活动中，荣获“省优”的老师有 4 人次，荣获 “市优” 的老师有 12 人次，荣获 “
11、县优” 的老师有 85 人次，荣获 “镇优” 的老师有 100 多人次；此外，仍有许很多多在平凡岗位上悄悄贡献而不计名利的老师，他们是群众心目中的优秀老师；广大老师以“忠诚训练、情系同学、服务家长、回报社 会”的师表形象赢得社会的赞誉；学校在县组织的行风评议中，获得了总中意率 100%；（ 3）建立“名优老师”可连续培育机制；学校依据“送培”和“自培”的方法，以“校本培训”为主原就，实行“在职进修”、“内研外取”、“外取外引”、“内研内化” 的措施，勉励老师加快实现从 “教书匠（学问型）名师（聪明型）人师（科研型）”的转化，走出一条“以科研为先导，在训练科研中锤炼队伍”的培育路子；要求教师向“
12、长、宽、高、新”进展，即：“长”要有自己的业务专长； “宽” 要有宽厚的理论功底； “高”要有高尚的道德情操和人格魅力； “新” 要善于接受新理念、新方法，破旧立新，标新立异；四个维度组成一个空间立体，许很多多立体化的老师组成了“新型老师队伍”，才能撑起将来训练事业的大厦；这也就是螺城中心学校实施“名师工程” 的主要内涵；如今， 学校现有大专学历老师36 人（占据 42.9 ），1 人取得高校本科学历，中级职称29 人，高级职称 1 人；省级试验老师10 人，县级学科带头人4 人，市级学校骨干老师培育对象7 人，吴汉祥被市教委评为“优秀学员” ，骆俊明被训练部师范司确认为国家级学校骨干老师培育
13、对象（已参训） ，林荣辉被省课程讨论中心聘请为专家组核心成员， 曾志安被聘请为专家组成员； 学校领导充分敬重老师建功立业的期望，为大家呈现才华制造机会、供应舞台；每学期开展“三个一”系列活动：一场“自主胜利训练”论文（心得、个案）沟通会；一场“新课程与学习方式转变”课堂教学改革试验课观摩活动；一场老师基本功竞赛；推行“四个一”责任制：定一个教研子课题，开一堂优质课，写一篇有水平的论文，拜见一位导师或带一个徒弟，读一本训练专著， 主持一次教研活动 ,（老师从中自选“四个一”）；一支“新型老师队伍”已经逐步形成；近几年来，在各级各类优质课评比活动中获得骄人的成果；同时， 我们要求老师积极撰写教后心
14、得，积存胜利个案， 积极投稿及参与各级各类论文竞赛；近几年来， 据不完全统计， 老师撰写的体会论文在各级各类刊物上发表或获奖有近百篇；此外，仍有很多老师撰写了较高质量的论文、随笔、典型“个案”发表于螺城中心学校 刊物期望的田野两辑和螺城教苑 （总 26 期）校报上，或在螺城中心学校德育论文、 个案评比中获奖， 集中表达了老师教书育人的聪明和深厚的师德修养；三、全面实施素养训练的重中之重是落实德育为首意识，切实加强德育工作；培育同学的思想政治素养是素养训练的灵魂；针对新时期同学特点，我们加强同学心理讨论， 探究不同年龄、 不同类型同学心理特点， 全面支配德育工作内容，积极构建“以人为本，以德育人
15、”的训练体 系，探究德育系列化实践，使之更有时效性、针对性、科学性，从而 更具成效性；1、加强校内文化建设，以良好校风影响人；我们在前两年校内文化建设取得明显成效的基础上，留意挖掘校内的人文气息，让校内的每个空间能育人；特殊提倡“敬重训练”， 以人的进展为本，制造一种融洽、和谐、公平的人际关系；第一加强 师德建设， 引导老师严而有格、严而有度、严而有方，发挥校内文化催人奋进的作风；近几年来，举办了“自主治理星级达标班”体会总 结汇报会， 评比了螺城中心学校德育先进工作者；评比新一期的 “先进班集体、三生五奖、五自标兵” ，进行了二届螺城中心学校德育论文及个案评比； 让德育工作成为一种实实在在的灵魂交融的过程；其次，通过校内红领巾广播站、 螺城少年队报、自主治理呈现栏、红领巾国旗下展风采等符合孩子的心理特点和认知规律的喜闻乐事的方式，让他们积极树立“爱自我、爱家庭、爱学校”的舆论导向； 可以说，我们深深体会到“说破嘴皮子，不如做出样子”，我们下大功夫营造一个文化氛围很浓的育人氛围；逐步形成“团结和谐， 勤奋紧急，生动活泼，开拓创新”的良好校风，获得社会的广泛好评；2、留意规范养成训练，在自主训练中锤炼人；抓规范，促进
