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1、苏教版一年级（上册）9 加几教学设计教学内容：苏教版一年级（上册） ；教学目标：一、学问目标：1、引导同学探究和懂得运算9 加几的方法，并能正确地进行运算；2、逐步培育同学探究的意识，勉励算法多样化，培育思维的敏捷性； 二、才能目标： 培育同学初步观看、 比较、概括才能和动手操作才能， 初步的提出问题， 解决问题的才能， 发散同学的思维， 培育创新意识；三、情感目标：让同学经受自己提出问题，自己解决问题这一过程， 感受到数学源于生活，用于生活，在解决数学问题获得胜利的同时，对数学产生亲切感；学情分析：“ 9加几”是同学把握了“10 以内的分与合”及“ 11-20各数的熟悉”的基础上进行教学的；
2、通过对问题情境的探究，是同学 初步懂得“凑十法” 和“ 9 加几”进位加法的思维过程并能正确运算；教学中创设富有乐趣的活动情形，激发同学学习的深厚爱好与动机； 提倡“自主、合作、探究”的学习方式，以同学为主，有效合作，适 当探究，充分表达自主学习；教学重点：初步把握用“凑十法”运算“9 加几”；教学难点：懂得“凑十法”的思维过程；教具预备：小棒、课件；学具预备：小棒；教学过程：一、故事导入，激发爱好师：今日有很多可爱的小动物要到小猴家做客，可是往小猴家去的路上必需闯过三关，我们和小动物一起去闯关，好吗？师：庆贺大家顺当过关，欢迎大家到小猴家做客；二、自主尝试，探究算法师：瞧，小猴子多热忱，拿出
3、了这么多的苹果款待大家；你能依据图意提出一个数学问题吗？看茄子老师给我们提了什么问题？师：要想知道一共有多少个，应当怎么算？生： 94？师：同学们很聪慧，列出了算式，那94 等于多少呢？ 师：你是怎么想的？生 1：数出来的；生 2：把盒子外面的一个放到盒子里面；盒子里变成10 个，外面仍剩下 3 个，加起来一共是13 个；师：你能把这个过程用小棒演示一次吗？选择几个同学多次摆；师：刚才同学们都把盒子外面的一个苹果放到盒子里，也就是把盒子外面的 4 个苹果分成了几和几？生： 1 和 3师：把 4 个苹果分成 1 和 3，使得盒子里面的苹果凑成10 个，这真是一个好方法，那我们看看94？应当怎么算
4、；动手操作活动：请同学们拿出你们手中的学具小棒摆一摆，左边摆9 根，右边摆 6 根，想一想，怎样摆小棒就能让别人一眼就看出是多少根？生：把右边的一个放到左边，左边就变成10 个，右边仍剩下5 个，一共是 15 个；师：说的真好，把右边的6 个分成了 1 和 5，谁仍情愿再说说？三、自主探究，揭示课题1、试一试：小猴子在同学们的帮忙下数出了一共有多少个苹果，受到了妈妈的夸奖，然后蹦蹦跳跳的来到了花园里；师：看一共有多少多呢？要想算一算一共有几朵花又应当怎么办？生： 9 7 16师：想一想，如何让花动一动就能一眼看出是16 朵花呢？生：把右边的一朵花移到左边，这样左边就变成10 朵，右边剩下6朵，
5、一共是 16 朵（准时勉励评判）师：下面我们就一起看一看9 7？该怎么算？课件展现（把7 分成 1 和 6， 9 加 1 等于 10， 10 加 6 等于 16）2、课件出示想想做做第1 题，小猴子搬方块（ 1）同学沟通小猴的想法（ 2）同学运算并填写摸索过程； 3、课件出示 9+2、9+3、9+7师：观看以上算式看看有什么特点？生：都是把加号后面的那个数分成1 和剩下的一个数， 然后 9 和 1 组成 10，10 再加上剩下的数就是得数；师：所以我们就把这种方法叫做“凑十法”，今日我们学习的主要内容就是利用凑十法来运算9 加几的算式（板书： 9 加几）师：说说运算 9 加几时你最喜爱哪种算法
6、？四、强化练习，巩固提高1、课件出示想想做做第2 题， 圈一圈，再运算；2、课件出示想想做做第3 题，比较上下两题你发觉了什么？3、课件出示想想做做第4 题，口算接力赛让同学用最快的速度每人说一个（而且同时要勉励，发小礼物）4、课件出示想想做做第5 题，找规律 以领水果的嬉戏进行 9 1 9 2 93 9 4 9 59 6 9 7 98 9 9同学快速回答；师：观看这组算式有什么特点？同学回答后， 老师连续问， 为什么每一个算式得数的个位都比加号后面的那个数少 1 呢？少的 1 跑哪去了？生：给了 9 凑成 10 了；师：读一读这些算式，读出他们的规律；5、课件出示谁最棒，让同学填一填，圈一圈，算一算，开火车；五、总结全课师：同学们通过这节课的学习，你们学会了哪些学问？
