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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -义务训练课程标准教科书数学青岛版学校数学三年级下册总说明青岛版义务训练课程标准试验教科书 数学三年级下册 , 是依据训练部颁发的全日制义务训练数学课程标准（试验稿） 编写的， 经过全国中学校教材审定委员会初审通过，供三年级下学期试验和教学使用；为帮忙老师懂得和把握教材的编写意图、体系结构，有效地实施课堂教学，下面就三年级下册教科书的教学内容、教学目标和教科书的主要特点及教学中应留意的问题等作简要说明，供老师教学时参考；一、教学内容所属领域单元题目单元教学内容1 除法估算一采访果蔬会数与代数两、三位数除以一
2、位数（二）二体操中的美2 稍复杂的两三位数除以一位数的笔算3 混合运算空间与图形对称初步熟识轴对称图形和对称轴1 口算乘法三漂亮的街景数与代数两位数乘两位数2 两位数乘两位数的笔算3 混合运算4回忆整理1面积和面积单位（ 1）面积的熟识 （ 2）面积四我家买新居子啦单位长方形和正方形的面积2面积运算（ 1）长方形面积的运算（ 2）正方形面积的运算空间与图形实践与综合应用实践活动点击双休日五走进天文馆数与代数年、月、日六家居中的学问数与代数小数的初步熟识七小教练1 24 时计时法2 年、月、日的熟识1 小数的初步熟识， 小数的大小比较2 一位小数的加减运算平均数的意义及简洁的求平均统计与概率统计
3、数的方法实践与综合应用实践活动饮水情形调查回忆整理总复习系统整理、巩固本学期所学的学问和技能 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -二、教学目标数与代数空间与图形统计与概率实践活动1 结合详细情境，能认、读、写小知数，能比较小数的大小，并能进行一位小数的加减运算；识2 在现实情境中，进一步懂得四就运算的意义， 会运算与两位数乘两位数的乘法、两三位数除以一位数的除法以及技含有两级运算的四 就混合运算；结合现实素材进行估算， 并能说明估算的过程；3 结合生活体会，熟识年、月、日，明白它们之
4、间的关 系；知道 24 时计时法；1结合实例熟识面积的含义，能自选单位估量和测量图形的面积， 体会并熟识面积单位， 会进行简洁的单位换算；2探究并把握长方形、正方形的面积公式， 能估量给定的长方形、正方形的面积；3结合实例，初步熟识轴对称图形和对称轴；结 合详细实例， 懂得“平均数 ” 的 意义，探究简洁 的 求 平均 数 的 方法；1 巩固 收 集 数据 的 一 般方法，并在实 践 活 动中，初步明白 分 析 讨论 问 题 的思 路 与 方法；2 运用 分 段 统计的学问，分 析 和 解决 实 际 问题；1在懂得小数意义的过程中，进展同学观看、分析、比较的才能， 初步感受小数和分数的内在联系
5、；2 在探究两三位数除以一位数、 两位数乘两位数运算方法的过程中， 数进展初步的比较、归纳的才能，逐步形成独立摸索和探究的意识；在进行估算的过程中，初步形成估算意识；学3 在用混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简洁的、有条理的摸索；思4 在探究轴对称图形，长方形、正方形面积运算方法和年、月、日学问的过程中，经受观看、比较、猜想、验证的过程，培育初步的推理考才能；在熟识轴对称图形，懂得面积的意义及建立识面积单位概念的过程中进一步进展空间观念；5 在详细情境中， 能依据平均数的实际意义进行初步的分析和判定； 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - -名
6、师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -1 在详细的情境中发觉并提出用两、三位数除以一位数或两位数乘两位数解决的问题，进展应用意识；在探究、沟通运算方法或用混合运算解决问题的过程中，明白解决问题时方法的多样性和结果的同一性；解2 能敏捷运用对称或年、月、日等学问解决问题，形成初步的创新决意识和动手实践才能；问3 能依据长方形和正方形面积运算的学问，进行实际的测量和运算，题提高解决实际问题的才能；4 在自主探究与合作沟通过程中解决具有肯定挑战性的问题，能简洁表达解决问题的大致过程和结果，不断积存与同伴合作解决问题的体会；1 感受轴对称图形的美，关注
7、它在生活中的广泛应用，体会其有用情价值；感2 在讨论运算方法的过程中，逐步形成自主探究与合作沟通的意识与和才能；态3 在解决实际问题的过程中，培育用数学的眼光观看生活、观看社度会的意识，在体验数学价值的同时，提高学习数学的爱好；三、教材编写特点1素材的选取表达科学性和现实性，引导同学关注生活与社会；三年级的同学已经具有了肯定的生活体会，并初步产生了明白生活、熟识社会的愿望；因此本册教材素材的选取主要是反映同学的家庭生活、社会生活的内容，目的是有方案地引导同学关注生活与社会，体会数学学习的内容是现实的、有价值的和富有挑战性的；使同学通过观看、探究、实践等一系列学习活动，在获得数学学问的同时，增强
8、对其他学问领域的明白；如信息窗中“ 采访果蔬会”、“漂亮的街景” 等素材展现了时代进展的新变化、新事物；“体操中的美” 引导同学感受体育中的数学美； “我家买新居子了”、“ 家居中的学问” 就是通过介绍新家的布局以及家居中的一些数据，引导同学明白生活中的科学；练习中采纳的“幼虫变成蝴蝶的时间” 、“ 各种常见标志”、“服装订单”、“估树叶的面积”、“ 列车时刻表”、“ 张健横渡渤海湾”、“ 卡车通过限高门” 等丰富多彩的素材更加开拓了同学的视野；这样的素材选取有利于引导同学探究数学学问，增长了对生活和社会的学问；2优化单元学问结构，促进同学自主建构；本教材依据同学的认知特点，从同学的实际动身，
9、优化单元学问结构；比如“两、三位数除以一位数” 、“两位数乘两位数” 两个运算单元中，采纳了教学弹性较大的“ 版块式结构”；表达在学问的支配上，是将整个单元的教学分为“口算 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -与估算”、“ 笔算”、“ 混合运算” 或“ 实际应用” 三个版块，并在整个单元教学中有机结合，既能使运算得到进一步巩固，又能在这一过程中体会到运算的有用价 值；3问题解决始终是教材编写过程中所要表达的重要特点；本册教材连续在每个信息窗后以“卡通问号” 的形式引导同学提出问题，表
10、达了同学新知的习得应当是在解决问题的过程中完成这一编写特点；这样做，会 让同学在有意义的情境中，将“双基” 的培育融入问题解决的过程之中，加深对数学的懂得，使同学体会数学学习的必要性及应用的敏捷性，从而培育同学的问 题意识，形成高层次的数学思维才能，感受到数学的价值；对本节课解决不了的 问题，通过“ 问题口袋” 记录储备，留待今后讨论，爱护了同学提问题的积极性， 也为今后的问题解决做好了铺垫；4加强教学重难点的提示与指导，使教材更好的服务教学；对于本册教学中的重点难点，教材的编写颇具匠心；如“两、三位数除以一位数”单元的“ 184 8”的教学中，教材出现了同位合作学习的方式，展现了估算和用竖式
11、算两种不同的算法；对于笔算除法的重点商的位置，教材借用了学生的问话“ 用百位上的 1 除以 8，商不够 1 个百，怎么办呢？” 对老师的教学进行了提示，强调了教学中讨论的重点；面积单位的建立，是教学中的难点，当同学初步熟识面积单位后，教材通过出现几个小同学的对话“大拇指指甲的面积大约是 1 平方厘米”，“运算机键盘上的一个按键的面积大约是”，由此提示老师引导同学联系生活体会，加深对1 平方厘米的熟识，突破教学的难点；因此，只要 老师认真研读教材，就会更好地驾驭教材，精确把握教学重难点，达到教材为教学服务的目的；5提倡多样化的教与学方式，促进同学个性进展；本册教材的编写意图、出现方式和栏目设置旨
12、在积极提倡新型的学习方式， 努力实现同学学习方式的转变；在每一部分“合作探究” 栏目里表达一种开放、民主、探究、沟通、合作的学与教方式，目的是引导同学逐步学会在动手实践、自主探究、合作沟通的活动中学习新学问；如熟识轴对称图形的特点时，教材呈 现的是同学们通过观看操作，对轴对称图形有很多个性化的熟识，并积极表达自己的观点“ 这些图形都是对称的” ，“假如从这些图形的中间画一条直线，左右两边完全一样”，“假如沿着这条直线对折，左右两边完全重合”，同学用在自主探究的基础上，用自己的语言对轴对称图形各抒己见，个性化的学习，将会加深同学对所学学问的熟识，提高同学综合运用学问的才能，最终促进同学的全面进展
13、；四、教学中应留意的几个问题1利用、开发问题情境，用好用活教材；丰富的问题情境是青岛版教材的特点之一，有了情境便有了同学数学活动的基础，它与同学的数学学习、数学思维紧密的联系在一起；因此，我们的课堂教 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -学必需立足教材，研读教材，充分利用教材中供应的问题情境绽开学习活动；但面对不同地域、不同文化环境及认知水平的同学，有些素材在教学时可能会受到局限，如“ 漂亮的街景” 中采纳的素材，可能生活在农村的孩子并没有这样的生活体验，老师就可适时适度地引进本班同学熟识的生活中的内容，通过自己的“ 再创作”，使教学内容更具科学性，更符合同学的实际需要；
14、2关注教学的动态生成，营造富有活力的学习氛围；细心的课堂预设是上好一节课的基础；在实际教学中由于同学的问题和困惑各不相同，分析问题的角度各有特点，解决问题的途径多种多样，这就打算了课堂上会常常显现意想不到的情形，需要老师敏捷机灵地处理；例如，在探究统一面积单位的必要性时，教材出现了用圆形或正方形纸片摆一摆的方法，进行面积大小的比较，在实际教学中，同学确定不仅限于这两种方法，可能会有很多个性化的想法，教学时老师要认真倾听，准时评判，捕获可以利用的生成性资源将其奇妙的运用与教学活动中，将教学引向深化，使课堂焕发活力； ；3经受数学学问的形成过程，感受数学学习的爱好；数学教学是让同学经受一个“数学化” 的过程；同学通过这个过程，懂得一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是怎样形成，一个数学结论是怎样获得和应用的；因此，教学时老师应努力为同学制造这样的一种“经受
