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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -青岛版学校科学三年级上册我们身边的动植物教学设计【教材】【教学目标】1过程与方法：能用各种感官感知动植物的外部特点，尝试用尺、放大镜 等工具对所挑选的对象进行观看， 对并用语言或图画等自己喜爱的方式描述所观看的动植物的形状特点； 依据观看提出自己的问题， 然后尝试对所提出的问题进行假设与猜想；2情感态度价值观：想知道、爱提问，大胆猜想，体验合作与沟通的开心； 珍爱生命，与自然要和谐相处；3科学学问：知道生活中常见动植物的名称，初步感知动植物的形状、种类的丰富和好玩；【本课是为同学在以后课程中全面学习动、植
2、物相关学问打下基础， 更留意的是培育同学对生命世界的爱好，体验探究事物的过程，把握探究的方法】教学过程：课前谈话：同学们，老师让大家回家观看身边的动物或植物，大家有收成吗？谁情愿与大家共享一下？（同学自由汇报观看发觉）你是怎样进行观看的？（同学汇报观看方法）关于这种动（植）物的观看结果有没有可以补充的？（同学对观看结果进行补充完善）【汇报过程应当环绕你观看的什么，发觉了什么进行， 准时发觉不同的观看 方法（看、听、闻） 和角度（全面、局部、对比） ，并赐予积极的评判； 】谁仍情愿共享一下自己的成果？（同学连续沟通自己的成果） 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总
3、结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -每个人都进行沟通时间太长， 每个小组组内沟通自己一下自己的收成，其他同学可以进行补充完善；（同学小组内沟通课前观看及收成）小结：感谢每一位同学的共享，其实，有关动物和植物的学问仍有许多，只要我们认真观看、认真摸索，会发觉更多与它们有关的学问；【同学充分的课前体验是本课胜利的一半，使之在学习前对已有的学问与体会进行总结、归纳、表达，老师可以依据反馈情形把握同学的学问基础、探究方 法等情形，有针对性的对同学的观看才能进行培育】一、我们的发觉1将带到课堂的动物植物进行分组，安排到各组进行争论我们的观看活动仍将连续， 有的
4、同学把想争论动物和植物带到了课堂上，大家想不想发觉更多与动植物有关的学问？各小组老师都带来了什么进行争论？每个组沟通一下，你们将怎样进行争论？争论过程要留意什么？（小组争论、沟通争论的方案和应留意的问题） 各个组谁来记录？记录的同学会很辛苦，加油呀！老师也为每个且预备了一些工具，它们可以帮忙你们发觉更多；（进行观看、记录、沟通）【从同学开头接触科学学科开头，就应当培育同学的合作意识， 小组是探究活动的最基本单元形式， 分工、合作是小组的基本功能； 在探究前制定探究方案， 让探究变成更有目的性， 培育同学活动的方案性； 在这里设置的工具只是提示性工具，为的是让同学初步体验工具探究的方法，使用的打
5、算权在同学自己手中， 他们可以依据自己探究的需要进行挑选】2在沟通总结中学习观看方式、方法；（同学发觉鱼身上有鳞片、叶子上有叶脉）你们能去观看动物（植物）身上的一部分，这种方法很有价值；（同学发觉蚂蚁有触角、植物的高度、植物的根） 你们能用放大镜（尺子）工具去观看，这种方法很意义； 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -（同学发觉吊兰与月季花的花期不同、鱼的部分结构不同）能用对比的方法去观看，这种方法很好；【同学的熟悉方式、 方法、才能各不相同， 因此老师要发觉探究过程中熟悉方法有代表
6、性的个案进行分析，从而让同学明晰探究的方式与方法；科学老师应具有敏捷的嗅觉， 灵敏的发觉每个同学的闪光点，将其放大， 这样既爱护同学的学习爱好，也为同学的制造思维供应舞台，使师生在精神的沟通中共同成长】（老师为每个组发一张记录表，内容如下）观看动物（植物）记录表观看项目观看到的现象经过一会儿的观看， 大家发觉了许多平常没有发觉的东西，这是为什么呢？（沟通学习体会）【自己沟通学习体会是为了让同学带着发觉的眼光去查找身边的学问，将摸索引向深化】其实，我们在观看动物（植物）时，只要转变一下观看角度，用一种新的观看方法，专心观看，就会得到更多的学问；【观看的过程就是运用制造性的思维，查找不同的观看角度
7、， 猎取新知的过程，这不仅对课程本身， 对同学的科学素养的提高具有重要意义；因此老师不能强调各种不同方法的本身， 而让同学通过体验学习探究的过程把握自我学习的方法】3让我们走出教室，连续对我们学校内的动物（植物）进行观看；（同学对校内动植物进行观看）二、我们的问题 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -1依据观看，提出问题；依据我们的观看， 大家有了许多自己感爱好的发觉，这些发觉给我们留下了许多问号，带来许多摸索；你是不是有这样的问题呀？【应当引导同学从“是什么”、“为什么”、“我认为
8、”提出和分析问题，即为同学明确依据发觉发问的方法，也为同学指明解决问题的方向】（同学提出自己的问题，小组内沟通，记录）（老师为每个组发一张记录表，内容如下）我们组的问题记录表我们的问题我们的猜想请各小组把提取出你们认为有价值的问题，我们一起沟通一下；（1）假如遇大家可以回答的问题这个问题谁来回答？你是如何知道的？（2）假如遇到大家都不能回答的问题遇到这样的问题我们应当想什么方法来解决？（争论解决方法）宏大的科学家牛顿曾说过： “没有宏大的推测， 就不会有宏大的发觉； ”我们可以利用猜想来初步解决我们遇到的问题；你的问题是什么？你是如何猜想的？为什么要这么猜想呢？（连续沟通发觉与问题， 将没有解
9、决的问题以小组为单位进行猜想，做好记录）总结：当我们通过观看发觉问题时，我们可以尝试去查找答案， 当临时无法回答时，我们可以把利用我们的猜想，初步解决问题； 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -【对于我们临时解决不了的问题，我们可以通过猜想和假设， 假设一个我们认为可能缘由， 然后对我们的猜想和假设进行证明，这也是一种分析解决问题的方法；可以利用课本中牛顿的话，引起同学对这一方法的重视；当然猜想是建立在肯定的生活体会的基础上，并非空想】2、我来仿照大家猜我们一起来玩个嬉戏好吗？嬉戏规
10、章就是一个同学仿照动物的运动，其他的人来猜猜看，他仿照是什么动物？（指生仿照）他仿照的是什么？它这种运动的有什么好处？【仿照活动是对同学观看的总结，很简单调动同学的学习爱好， 但对于探究过程来说，更重要是挖掘引发同学深度摸索的东西】三、我们的伴侣1大家想对动植物更深化的争论吗？那我们应当和他们伴侣，大家有爱好参与吗？播放人类与动植物和谐相处的视频；【激发同学的参与探究的热忱，培育他们喜爱自然， 与自然和谐相处的美好情感】活动主要由二部分构成， 第一是为他们制作标牌， 让更多的人熟悉他们； 二是长期的观看他们，更深化的明白他们，大家有信心做到吗？ 同学自由选定争论对象，做好观看记录（老师为每个组发一张记录表，内容如下）第（）小组观看记录日期我的发觉我们的问题我的猜想 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -【拓展活动将同学的探究从课堂引到课余，将探究由浅薄引向深化； 在这过程中培育同学长期观看的才能和毅力，培育良好的科学品质； 老师在这过程中要不断跟踪、调查、评判、矫正，并在合适的时机组织沟通；】 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -
