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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学校四年级音乐下册教案第一课、手挽手教 材 分 析 铜管乐合奏祝你欢快这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热忱轻巧、布满朝气，给人以轻松、欢快的感觉；乐曲第一以主题旋律的最终小节为引子，乐队齐奏：然后显现了完整的主题：贯串于主题的前半拍休止的弱起节奏，使音乐更显活跃，富有动力；这一主题通过配器的变化反复一次；这一部分的副题，节奏较为伸展，旋律线条作上下回旋，富有唱歌性；奇妙的是，副题开头的两个音与主题起始相同，但节奏增长，使主、副题之间连接自然：在主题再次反复后，进入抒情、美丽的中段，与第一部分形成对比；最终，乐曲
2、再现主题，在欢快、酣畅的气氛中终止；此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲；歌中的歌词特别贴切的诠释了乐曲的内容； 歌曲彩桥架到台湾岛台湾岛是中国的一部分，台湾同胞与大陆同胞一样同属中华民族炎黄子孙，祖国统一是海峡两岸人民的共同愿望；这首歌曲表达了海峡两岸儿童的心声 统一祖国；歌曲基本上由两个段落构成；第一段采纳较短的句式，旋律的重复以及切分和八分休止的节奏，显得活泼、轻快；这里看似对景物的描画 艳阳、白云、七颜色虹，采纳写实的手法，实质上是借物抒情，表现了孩子们纯洁无邪的欢快心情，同时也为其次段中虚拟的“七彩桥 ”作了铺垫；其次段是歌曲表现的主题所在，以化实为虚的手法倾吐了孩子们希望祖国统一、期望
3、友情沟通的剧烈愿望；旋律的前半部分包含两个气息悠长的句子，每句为小节：后半部分就采纳了第一段中后半部分音调的素材，活泼、轻快，心情热闹：生动地表现了海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情；歌曲拍手拍手这是一首颂扬和提倡精神文明风尚为题材的儿童歌曲；歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情形，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌；歌曲为分节歌，由主题和副歌构成；主歌部分包含两个平行乐句；两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得愤怒勃勃，布满活力；副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段；乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们洪亮的掌声
4、和兴致勃勃的神态；后半句富有唱歌性的旋律，唱出了他们对文明新风的热忱赞扬；歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增加了欢快的乐趣； 歌曲阳光牵着我的手这首歌的歌词特别精炼，含意深刻，它表现了新世纪的少年儿童热忱乐观的精神风貌和永久 跟党走的坚决信念；歌曲为/拍，二段体结构；第一乐段的旋律以五声音调为主，上下句对称，节奏生动活泼，明朗的音调表现了孩子们在党的阳光下幸福成长的欢快心情；每句句末都采纳了 “”节奏型，突出了 “手”、“走”二字，表达了与太阳共牵手，跟党走的坚决决心，布满着信念；其次乐段运用合唱的形式，光明的大调式曲调与第一乐段形成鲜明的对比，八 度大跳在高音区
5、唱出了“阳光，阳光 ”心情热忱而又奔放，“节”奏型再现，使全曲风格统一，最终，终止在高音 “上”，五拍的时值再一次突出了“走”字，心情更为坚决；教学目标1. “阳光牵着我的手 ”、大家“拍手拍手 ”，我们诚心庆贺 “祝你欢快 ”，向“海峡两岸小伴侣 ”问声好；人们的友情传递、表达，莫过于音乐；本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下唱歌团结、友情，发扬文明新风； 第 1 页，共 31 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -2.在倾听祝你欢快乐曲及彩桥架到台湾岛歌曲的感悟中，分别编创集体舞与
6、现代舞进行表演；3.在表演阳光牵着我的手 、拍手拍手实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满；4.把握重音记号 “”，使其在音乐表现中强化感染力；教学过程：第一课时一、倾听祝你欢快教学基本要求 1.倾听乐曲；设问：这首歌曲给你什么感受？2.再细听乐曲；请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐；当你听到音乐（心情）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构；3. 争论演奏该曲的形式及乐器；合奏、铜管乐合奏，指导同学观看教材中的演奏图；4. 边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好呈现歌曲曲谱）；5. 再深化争论乐曲的心情
7、（包括乐曲分段的心情），并依据三段不同的心情，设计集体舞动作；6. 合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改；7. 完整地合着乐曲边跳边唱；8.小结：我们相互庆贺欢快，装饰江山，献给祖国；二、倾听彩桥架到台湾岛教学基本要求1. 倾听歌曲：听读歌曲所表达的内容；设问： “彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？2. 细听歌曲，争论上述问题；3. 看着歌词合着歌曲录音哼唱；4. 师生争论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小伴侣盼祖国统一，）5. 学唱 “海峡两岸小伴侣，站在桥上问声好”；6. 设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的心情（两岸小伴侣争先恐后地问好，急迫地希望
8、祖国统一，象征全国小伴侣的团结与友情）7. 用热闹的心情，表演这一片段；8. 合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热闹的气氛推向高潮；9. 小结：海峡两岸小伴侣手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗；其次课时二、表演拍手拍手教学基本要求1. 设问：什么场合会显现掌声掌声能表达什么情感？2. 倾听歌曲拍手拍手范唱；设问：歌曲有什么特点？（以拍手掌声穿插在歌曲中间；）3. 再听一次范唱；听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分；） 第 2 页，共 31 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -4.
9、 学唱第一部分：(1) 听第一部分曲调范唱；设问：这部分曲调有什么规律.有没有基本相同的曲调.（每句的开头都是附点八分音符；第一、第三句基本相同；）(2) 学唱第一部分曲调：以同学自学为主，老师赐予适当的指导与订正，留意八度大跳的音准；(3) 齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（ ） ；5. 学唱其次部分：(1) 奏一奏、听一听、唱一唱： （口风琴与竖笛）(2) 听其次部分曲调范唱；(3) 在老师指导下学唱其次声部曲调； （把全班同学分为二个声部学唱；学唱时开头可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步复原速度；）(4) 这句有困难时，可以改为以降低难度；(5) 加入重音记号，加入拍手，唱好其次部
10、分的曲调；6. 完整地、轻巧热忱地唱好全歌曲调（留意二声部和谐）；7. 填入歌调，有感情地演唱；8. 设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外仍可作怎样的节奏变化？9. 加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热闹；10. 小结：我们大家手挽手，发扬文明新风；第三课时四、音乐学问：重音记号1. 熟识重音记号 “”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重；2. 结合歌曲拍手拍手的实践，把握重音记号；(1) 找出歌曲中的重音记号；(2) 对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比；从实践中把握重音记号的唱法及其作用；五、表演阳光牵着我的手教学基本要求1. 观赏歌曲范唱：明白歌曲内容与心情；2
11、. 再听范唱；设问： “阳光”的含义是什么？3. 看谱听老师范唱第一乐段曲调；设问：哪一句基本相同，哪一句基本相像.4. 同学自学第一乐段曲调；老师巡察、个别指导读谱才能较差的同学；(1) 重点指导唱好一句；(2) 同座同学相互唱曲调，沟通自学成果，相互订正；(3) 全班齐唱第一乐段；5. 学唱其次乐段；全班分成两部分，各唱一个声部；老师分别范唱二声部的曲调；(1) 各声部同学自学自己声部的曲调，老师巡察指导，重点指导其次声部；(2) 唱平行三度的二声部音列：(3) 重点练习两个乐句：(4) 唱好其次乐段二声部曲调，留意音准与和谐；6. 以稍快的速度、热闹的心情唱好全曲；7. 填入歌词（合唱部
12、分同学分声部唱一次）；(1) 同学唱第一声部，老师唱其次声部，要求相互都能倾听；(2) 听伴奏带或老师伴奏 老师的伴奏必需是不带旋律的伴奏同学学唱其次声部； 第 3 页，共 31 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -(3) 老师唱第一声部，同学唱其次声部；(4) 同学二声部曲调合唱；(5) 口风琴基础较好的班级，二声部各用一、二支口风琴辅之；(6) 班级基础较差的，可以降低难度；第一乐句单声部，其次、三乐句二声部；8. 设问： “阳光”、“太阳”的含义是什么？ 如何懂得 “阳光牵着我的手 ”？师生争论；
13、9. 布满活力地唱好歌曲；10. 小结：大家手挽手，团结友情朝前走；其次课、欢快的舞蹈教材分析1马刀舞曲这是前苏联作曲家哈恰图良1903 1978于 1942 年创作的一首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧加雅涅中第三幕其次场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格；乐曲采纳带再现的三段体结构；一开头，由定音鼓、军鼓及弦乐器等用急板速度奏出节奏剧烈的4 小节引子，形成酷热的舞曲气氛；随后，木琴、木管、圆号奏出由同音反复及小二度半音进行构成的旋律：后两小节的旋律由长号用滑音与木管交替奏出，相互呼应；在反复一遍后，主题又移高小三度再次响起，心情更为热闹奔放；接着由中音萨克管和大提琴奏出与前一主题作鲜
14、明对比的抒情旋律：这一旋律重复一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主题再现；乐曲的结尾轻巧敏捷，先作半音阶式的下行，再以五声音阶式的上行音调为终止，颇有东方的情调；2、钢琴曲新疆舞曲 其次号 新疆各少数民族都是能歌善舞的民族；小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见；这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采纳新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲；它描画了节日中新疆人民载歌载舞的欢快场面；乐曲是三段体结构；第一段以这样的手鼓节奏为引子，并在这样的伴奏音型上，奏出了欢快歌舞的主题：这一主题通过重复、转调和进展，力度加强，变得更为热闹；但立刻显现一段舒缓、柔和的旋律，
15、与前段形成鲜明对比；它取材于其次段的主题音调，起到过渡的作用；在清寂中，手鼓的节奏突然响起，其次段的主题随之显现：手鼓节奏始终相伴着旋律，如同小伙子敲起手鼓，引吭高歌；在第一段主题再现后，乐曲在剧烈的手鼓声中终止；作曲家以豪爽的笔调、艳丽的颜色及粗犷的风格，描画了一幅新疆人民庆祝节日的风俗画； “舞曲”，音乐的体裁之一，有声乐曲与器乐曲的不同形式；有供舞蹈所用，也有专供音乐会观赏所用；但舞曲和其他音乐体裁一样，都生动地抒发和表现人们的思想感情；舞曲音乐具有节奏鲜明、旋律流畅、结构简洁的特点；由于舞曲多来自民间舞蹈，所以带有鲜明的民族风格或地方颜色；例如我国北方的秧歌、南方的采茶灯、西南地区的花灯以及各兄弟民族的民族舞；法国的小步舞
