《教学设计方案模板集合5篇2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计方案模板集合5篇2（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选教学设计方案模板集合5篇精选教学设计方案模板集合5篇 为了确保事情或工作有效开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那么方案应该怎么制定才适宜呢？下面是小编为大家收集的教学设计方案5篇，欢送大家分享。教学设计方案 篇1 教学目标 1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。 2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。 3.培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。 教学重难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 教学准备： 1、多媒体课件 2、搜集关于老舍养花的资料 课时安排 2课时
2、第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习养花，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。 二、介绍写作背景。 本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在文汇报上的一篇散文。老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连，动了手术。后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神经痛症即课文中说的“腿病。老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花
3、的朋友互相交谈，致使花的品种到达100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的。 三、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。 出示预习要求： (1)读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想方法记住它。 (2)读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么? (3)搜集有关老舍及老舍养花的资料。 1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。 过程：4人小组学习，由小组长负责组织轮读课文，互相倾听，聚集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不
4、了的由组长负责记录在预习本中。 2、全班交流自学成果与遗留问题。 a、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语 计较、门道、昙花、菊秧、大雨倾盆、狂风暴雨、奇花异草、三年五载、秉烛夜游、有益身心、胜于吃药、置之不理、自生自灭 (注意矫正计较的“较、昙花的“昙倾盆大雨的“倾的读音。) b.说说自己弄懂了哪些词语。 (注意弄懂“计较、门道、秉烛夜游、置之不理、三年五载的意思。) 四、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。 1.指生按自然段读课文，理清文章的表达顺序，(给每一自然段列一个小标题。)思考：作者围绕养花讲了哪些内容? (为什么养花;养什么花;养花要摸门道;养花有益身心;养花使人喜
5、悦;养花使人伤心;养花的乐趣。) 2.谈谈自己已经读懂了什么? 预设： (1)老舍先生养的都是好种易活的花。 (2)养花很辛苦。 (3)养花能增长知识。 3.提出不懂的问题。 预设： (1)“花草自己会奋斗是什么意思? (2)养花其实很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣?养花到底有哪些乐趣?) 五、布置作业 1.摘抄表达作者爱花的句子。 2.背诵自己喜欢的段落。 第二课时 一、谈话引入，瞄准感觉。 从课文中，我们感觉到，花儿为我们的生活增添了缤纷的色彩，给了我们丰富而敏锐的感受。自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉也不一样。我们已经初读了养花这篇课文，知道著名
6、作家老舍正因为爱花，所以才养花。这节课，让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花到底有哪些乐趣?(板书：养花 乐趣 ) 二、深入品读课文，体会情感。 出示中心话题： 老舍从养花中获得了哪些乐趣?表达了作者怎样的思想感情? 1、结合中心话题自己默读、感悟。 2.小组交流自己的学习收获、讨论疑点。 3.全班汇报。 采取一人发言，其他人补充及教师点拨的形式。 预设：着重理解以下内容： (l)“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就快乐，“小院子里一到夏天满是花草。(可以体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活的情感。) (2)作者养的花没有奇花异草，只养
7、些好种易活的自己会奋斗的花草。(这句话中“自己会奋斗是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。) (3)作者养花，不是对花“置之不理，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。(从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。) (4)“不是乱吹，这就是知识呀!(这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。) (5)如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。(“如此循环指“像这样循环
8、。指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还要好。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。) 这里有两点值得进一步探讨。 a.作者为什么说得感谢它们?(因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更快乐，这就是“有益身心的意思。)“腰酸腿疼、“热汗直流，你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么?(作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思
9、呀!这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。) (6)、投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗? a.让学生不改变意思，换一种说法：(不劳动，连棵花也养不活，这是真理。) b.这句话说明什么道理?(劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造出来的;人活着，就应该劳动。) c.补充空白，强化感觉。 师：a、老舍在劳动中发现了真理，其实我们还可以从他的文中 发现不少真理，继续读下去，你也会发现不少真理的。 不劳动，就( )，这也是真理。 b、你的生活中也有不少真理，联系你的生活说说： 不劳动，就( )，这也是真理。 指导有感情地朗读第4自然段。 (7)作者养花能得到别人的
10、赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。 (8)菊秧遭灾，不怪暴雨，也不抱怨邻家，只是自己默默承受。说明作者宽厚待人。当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。 (9)从小猫上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵，“砸死三十多种、一百多棵。 还养着昙花 说明：老舍养的花不仅数量多、而且品种多。“送牛奶的同志进门就夸好香，这些都说明老舍的花养得很好。对养花充满了乐趣。 (10)养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花 有果，有香有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳
11、动、爱生活。) 教师引导学生感情朗读此段并随机板书： 有喜有忧 有笑有泪 有花有果 有香有色 热爱劳动 热爱生活 即须劳动 又长见识 小结：作者通过养花，掌握了养花的门道，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。走近自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。 三、回忆全篇，拓展延伸。 1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。 2、向生活延展。 a结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。 b、从养花中，你对老舍有什么了解? (热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。) 3、 向课外拓展。 推荐阅读：老舍的劳动最有滋味或劳动的开端
12、 四、布置作业 选择一种喜欢的花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受。教学设计方案 篇2 设计理念： 新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。 从学生的角度来说，要表达学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。 从课程内容来说，要表达学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。 设计特色：结合学生实际，从学生熟悉的生活入手设计教学。 教学目标： 1、认识宽、虾等12个生字，会写
13、原、贝等6个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。 3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。 4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。 教学时间：二教时 教学流程及设计意图 第一教时 教学要求：从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。 教学环节： 一、新课引入： (一)出示课题画家乡，读题。 (二)你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？ (三)你想把自己的家乡画给大家看看吗？ 二、展示家乡图，说说自己的家乡。 (一)把画好的家乡图展示给同学看。 (二)用几句话来说说自己的家乡。 1、自主说。 2、同桌互说。 (三)整体感知课文。 1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？ 2、听录音整体感知课文。 3、听后说说谁与我们是同乡？ 三、在比拟中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以山山、平平的家乡教学为例)。 (一)分组，以相同的生活区域为标准。 (二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景) 1、看课件(以山山的家乡为例) 2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的 小朋友在干什么？ (三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美 (四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。 (五)欣赏语句，运用
