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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -风乍起，吹皱一池春水学校作文评改改革阶段总结一、透视当前作文评改的现状当前作文评改的现状可谓是两费一差一虚，即“作文批改费时、费劲，成效差，作文讲评形同虚设” ；众所周知，试验学校班额一般在70-85人，大作文全批全改、精批细改，一般需要两周完成；工作事务多的时候，时间可能更长；作文批改成了最令语文老师头疼的事情；而作文批改后的讲评课，也因批改时间过长，下一次作文又得誊抄，老师匆忙忙忙 一总结，孩子改改错别字，看看等级，看看批语，本次作文就结 束了；这样的结果和老师的高付出不成正比，这样的讲评也起不到任何
2、指导的作用；语文课程标准对中高段同学提出了这样的习作目标“学习修 改习作中有明显错误的词句； ”“修改自己的习作， 并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、干净；依据表达 需要， 正确使用常用的标点符号； ”全国特级老师管建刚主见作文教学要略上作文指导课，详上作文讲评课，他说：“讲评是最好的指导；”他认为：“同学写好了作文，老师仔细地阅读同学的作文， 争论同学的作文，指出哪里写得好，句子就该这么写，作文就该这么写；指出哪里有问题，什么问题，以后要留意，这才是实实在在的指导；”基于以上现状和熟悉，我们尝试进行作文批改的改革，把作文讲评课教学落到实处，全面提高同学的习作素养；二、推
3、动作文评改改革的举措（一）制定学校作文评改实施方案，整体规划年 2 月 4 日，教务处组织召开第一次作文评改会议， 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -全体语文教研组长和部分骨干老师参与，争论修订 学校作文评改实施草案；2 月 7 日，召开了其次次作文评改会议，全体试验班级语文老师参与；会上学习了学校作文评改实施方案， 举荐观看冯主任的作文讲评课录像，并下发了关于作文评改的一 些学习材料和案例，比如：冯主任撰写的作文讲评课打开自能作文的门径 ，成功期望学校老师的批改作文的如干方式，仍
4、给大家举荐了一些教学刊物和教学网站，供大家 自主学习；学校作文评改实施方案具体包括以下内容1.作文评改的总体思路： “先试点，再总结，后推广；”第一在四至五年级中进行试验，实行老师自愿报名， 学校审核的原就选 定试验班级；2操作方法：（1）设立两个作文本，一为A 本，一为 B 本，把每套作文分为三个组，每个组中的同学要平均，包含各个层次的同学；（ 2）作文教学的流程是习作指导同学习作（写于A 本）老师具体批改（一组）老师依据同学习作情形制定作文讲评教案，上作文讲评课同学自评、互评二次作文（写于B 本）老师略批 B 本，查看同学习作提高情形3对老师的要求（1）作文备课要仔细详实；每单元作文备课包
5、含两课时， 第一课时包括习作要求、习作内容、习作指导、下水文，下水文建议老师自己写作； 但下水文不肯定在第一课时使用，可放在作 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -文讲评课作为范文使用；其次课时主要是讲评作文，包括讲评目标，讲评的具体环节，如“出色语段展评、特殊的题目、美观的 书写、美文范读、修改范例”等，留意一节作文讲评课不需要面 面俱到，重在指导同学如何修改作文；（2）同学第一次习作后，老师要于1-2天内完成具体批改一组习作的任务，并制定习作讲评教案，并执教作文讲评课；（ 3）作
6、为试验老师，态度要端正，不断提高自身的业务素养；一要勤于练笔提高自身的写作才能，提高自身指导同学写作修改的才能；二要留意搜集、借鉴、学习他人习作改革的成果，结合本班实际，开展丰富有效的阅读习作活动；三要加强对第五步“同学自评、 互评”的争论；比如摸索： 如何指导同学进行自评、互评？如何让同学评出爱好、提升才能等；四要加强作文素材意识；要系统地梳理本册的作文内容，提前布置同学观看、收集作文素材；另外要善于抓住生活中的素材引导同学练笔；（4）要养成收集整理试验材料的习惯；比如上作文讲评课时用来进行示范修改的例文；或示范朗读的优秀语段；或在黑板报公示的优秀作文名单等；以便进行成果展现；4.监督机制（
7、 1）凡参与试验的班级， 每学期至少上一次习作讲评课，并邀请本组老师和教务处人员观课议课；（ 2）定期进行教改成果汇报，上交领导审核；（ 3）通过业务检查、 质量调研、 问卷调查等方式审核试验班级的试验成效； 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -（二）召开作文评改改革过程调度会3月份，通过老师业务检查，专题查看了老师作文备课，重点查看作文讲评课教案，冯主任给全部试验老师在本上做出沟通；5 月份，我们随堂听取了两节作文讲评课，然后召开了作文评改改革调度会，沟通实施过程中的体会和疑问；（
8、三）在实践中总结反思学期末， 各试验老师写出了本学期作文评改改革总结，沟通共享试验中成功的做法和遇到的困惑，为下一学期的探究供应借鉴；三、实施作文评改改革的成效实施作文评改改革一个学期以来，我们有以下几点收成：一是老师对此项试验改革特别认可，能依据自己和本班同学实际探究了很多作文评改的好方法；作文备课仔细，重视上好作文讲评课，对作文讲评课做出了初步探究；比如孙海笑老师这样写到：全部的语文老师最感头疼的莫过于作文的批改了，七、八十人的巨大班额， 将全部作文进行具体批阅， 耗时费劲却收效甚微； 学校提出的关于作文评改的新举措，是把由老师的大包干式的批转变成重老师的讲评和引导同学修改上来，这是重实效
9、轻形式的改革，它使得老师轻装上阵，起到了事半功倍的作用；张芹老师这样写到：第一次习作， 这是一篇关于写景的习作； 我们一起总结出了如下习作修改要求：一、通篇阅读、段落是否清晰，是否按次序写；二、读，改错字、标点；三、读，改病句；四、读，看是否抓住景、物的特点写，勾画、品读美丽词句；五、 写出自己的修改看法，给习作评判等级，注明批阅人；同学依据以上五步批改要求进行仔细批改，每当同学拿出别人的习作时，脸上无不充满着兴奋、欢乐和仔细；交换批改后，同学检查自己的习作，依据修改 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - -
10、- - - - - -看法进行原文修改， 修改后仔细誊写在小作文本上；老师再对全班同学的其次次誊写进行批阅； 对习作优秀的同学， 习作进步的同学和书写仔细的同学进行拍照留影，以激发孩子们对习作的爱好；老师这样说：讲评课上得更出色了；由于老师只批改三分之一，剩下的三分之二由同学之 间相互批改， 所以讲评课就显得尤为重要；在讲评课上， 我把在批改作文中发觉的问题一一做以讲解， 将优秀的作文读给同学们听， 然后提出批改看法和修改看法；对作文进步的同学， 在讲评课上准时地赐予夸奖，哪怕有的同学只是把一个句子写得很生动，我都给在全班读一读；这样，课上得更加充实出色，同学们听 得也是趣味盎然；二是同学的作
11、文才能得到提升； 试验班同学喜爱上作文评改课，关注别人对自己作文的评判， 并能依据建议进行二次修改或写作，对习作的关注度明显提高，习作爱好也更加深厚；四年级一班的同学这样说：张景淏：“同学之间交换改作文，可以学习别的同学写的那些美丽句子，从 而能够取长补短， 提高自己的习作才能；”董亦晨：“我喜爱画出错别字这个环节；由于圈出了别人的错别字，记住了正确的原字，在不断的积存，我能不高 兴吗？”王羽说：“遇到好的习作，可以摘抄些好词好句；如遇到有待提高的习 作，可以给他们指出不足；这样既帮忙了别人，又提高了自己的习作才能；”刘琪：“最好玩的要数拍照，收到小老师给自己批改完的习作，立刻打开，看一看小老
12、师给的评语和成果； 假如习作有进步或取得了好的成果，老师会给拍照， 同学们那一张张笑开花的脸，挤在照相机里”等等；五年级的老师在总结中这样写到：一、通过改革试验，我发觉同学们更在乎同学对他习作的评判，或许是老师的评判口味过于单一的缘故吧，同学们并不太在意老师给他的等级和评语，而当同学们面对面地指出其细作的优缺点时，却听得那么仔细， 改得那么仔细； 仔 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -细想想， 却又有它的意义所在， 由于同学们的评判更能让他们懂得和接受，他们的语言相通，对学问的熟悉
13、也相通，更能发挥他们的群体效应；二、通过改革试验， 同学们运用标点符号的才能提高了，特别是引号、问号、冒号的使用更加精确了； 由于他在修改同学的习作时， 发觉其习作中这三种标点符号往往显现错误，从而提示自己在习作时要正确使用；三、经过大半个学期的指导， 我发觉同学们批改的作文比我批改的作文更加具体，更加符合童趣， 更能发觉习作中的 闪光点，这也促使我不得不更加仔细地去批改每位同学的习作， 这也是我出乎意料的一点收成，究竟我是老师， 总不能比同学改的差吧！老师这样总结：好处三：同学在批改作文中进步；好处四：同学对于批改的结果更加重视，激发他们努力作文的爱好；以往都是老师的批改， 看得久了， 同学
14、也审美疲惫了； 而现在换成了同学之间的互批， 每次都是不同的同学给他们批改的，所以一发下作文， 同学们都急不行待得看同学给自己的评判；有时，一些问题大的作文我仍会让批改的同学进行“面批”， 当面提出修改看法； 这些批改形式， 充分地调动起了同学作文的积极性，他们为了得到同学好的评判，写作文也更加专心了；好处五：同学作文的训练更加扎实；每次的作文，我都提前几天给同学题目，为防止 雷同， 只稍作讲解， 打开同学的思路，同学就开头自己搜集资料打腹稿，然后抽一节课的时间，当堂完成， 这样充实提高了同学习作的效率；作文在批改之后，同学依据老师和同学提出的修改看法，再进行二次修改，然后抄到小作文上；这样，一篇作文经过两次的修改，两次的誊写，同学的作文更加精进，把握得也更加坚固扎实；展现试验班级开展的特色活动图片和文字，包括课堂教学、同学习作修改前后的对比，鼓励措施等短短一个学期，或许同学的习作才能谈不上质的飞跃，但我们从试验老师的总结里看到了信心，坚持下去，两年、三年后， 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -
