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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学设计方案教材：河北省训练出版社（三年级起点）四年级上册Uunit1 Lesson5 Days of the Week授课年级：四年级授课老师：易县坡仓中心学校一.指导思想与理论依据英语课程标准 中明确指出， 基础训练阶段英语课程的任务之一是：激发和培育同学学习英语的爱好， 使同学树立自信心， 养成良好的 学习习惯 和形成有效的学习方法， 发挥自主学习 的才能和合作精神， 使同学把握肯定的语言综合运用才能，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，培育 同学跨文化交际 意识；二.教学
2、背景分析1. 教材分析本课是冀教版四年级上册第一单元第五课，此课为第一课时； 本课要求同学能认读一周的七天；整节课都遵循联系实际生活的原就，运用同学的生活常识，区分哪天上学哪天不上学；并且会说出一周七天的英语名称，以及本课重点句型What day is it. It s Monday.的运用；2. 同学分析同学学习情感：本课时的授课对象为四年级同学， 虽然已经步入学校的中级阶段， 同学们对英语的爱好仍是未曾削减； 比起沉闷的学科， 他们更喜爱英语课堂的活跃氛围； 对于中年级的同学要进行有层次，有侧重点的听力训练，需遵循看、听领先，读说跟上的原就，让同学观看感悟学说，最终达到懂得，在真实的语言环
3、境中运用英语；同学已有的学问积存：同学在本单元前几课积存到的词汇有：shirt skirt trousers T-shirt sweater new old coat scarf gloves cap dress shoes socks shorts以把握的句型有：This isWhat is she/he wearing.She/He is wearing 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -新语言点：词汇： Monday Tuesday Wednesday Thursday Fr
4、iday Saturday Sunday句型： -What day is it.-It s Monday.三.教学目标（一）学问与技能1、依据实际情形能正确的描述上学与不上学；能够认读一周七天的的英语单词；2、能够运用句型：-What day is it.-It s Monday.进行对话；（二）过程与方法1. 通过复习，看图片，出现关键词，问答等多种形式及方法引入新单词； 并通过理论联系实际的记忆方法帮忙同学记忆相关单词；通过听歌曲， 学习歌曲， 帮忙同学巩固，内化；做后面的练习题帮忙同学检测对新单词的懂得与记忆；2. 通过观看老师的不同动作（肢体语言） 帮忙同学进一步懂得“What day
5、 isit. ”句型；表达；3. 通过读句子， 图文并行这样的活动来深化懂得本节课的重点句型和词汇及（三）情感态度与价值观1. 通过同学的积极参加活动，从而帮忙同学连续保持对英语连续的爱好与爱好，同时进一步地巩固，完善同学听说的才能以及听说的学习习惯；2. 培育同学喜爱生活的情感；四、教学过程课题： Lesson5 Days of the week课型：新授课 课时：第一课时教学目标：学问目标：1.同学能听懂、会说、认读并书写词汇：Sunday, Monday ,Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, day, today, week2.
6、同学能听懂、会说句子：What day is today. How many days are there in a week.3. 同学能明白字母a,e,I,o,u 在单词中的发音及规章；4. 同学能听懂、识别和使用单词中的元音；才能目标1.同学能够用英语问、答星期几、一周几天； 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -2. 明白字母a,e,I,o,u 在单词中的发音及规章； 情感目标 :在每天的生活中试着仿照和运用英语；重点 :同学问目标难点 : 表示星期的七个单词的拼写记忆；教具
7、: 教学光盘、上一课的词汇卡和图片、一个日历、一星期七天的卡片、元音的卡片和含有这些元音的单词；教学过程:开头上课和复习Class opening and review问候 :Greeting复习上节课学过的衣服单词利用句型What s this/What are these. I like your dress, Ling Ling. Is this new.课文导入Lesson 5Days of the Week今日我们将要学习一星期的七天；新概念New concepts1. What day is it.将 10 页上一周七天的大方格表画在黑板上，对比日历读出并板书新单词：Sunday，
8、 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,领读单词3 遍；提问：在一周七天中你都干什么？板书： no school， school利用日历学习、懂得week 的概念；板书week，告知同学意思是：星期、周；播放光盘两遍，同学看书跟读；练习：（1）问答练习指日历上的某一天，问：What day is it.全班： It s .2 同伴练习2. Let s sing.He is wearing red trousers看教科书其次部分， 大声朗读歌词， 问：Whats Li Ming wearing. What day does
9、 he wear these red trousers.播放歌曲两遍，观赏后练习跟唱；再将同学分成7 组，代表一周7 天，每组唱一段；3. Letters and sounds看书第三部分，通过念和重复，教学每个元音及其发音； 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -板书相关单词：map，bed， film ， fox ， sun叫理想者读单词，再看图片懂得每个单词的意思；巩固检验：活动手册作业：把一周7 天的英语单词写在作业本上每个5 遍，熟读单词，听本课录音；终止课堂教学课堂教学过程
10、结构流程图：设计意图：师生互动- 生生互动多媒体的使用1、 导入：通过歌曲及动作问题引入话题（多媒体、录音机、黑板）2、 词汇出现：同学通过观看，运用，学习词汇（多媒体、黑板）3、 练习：通过多种联系方法检验学习成效，同时渗透语法学问（黑板）4、 产出：从两个方面产出，听说和阅读（课本）5、 作业：巩固所学的学问课后反思 ：一.以新课改精神为宗旨：强调以同学为主体，老师学问起一个引导作用；更加强调同学的实践才能；在合作中寻求进展与健康欢乐的成长；从而从小就培育孩子们的动手解决才能；也同时完成语言的输出，培育孩子真正运用把握语言，达到提高课堂教学质量，优化同学学习的目的；二.运用联想记忆，图文并
11、茂：本节课是词汇句型学习课型，词汇学习有9 个单词，记忆词形是本课的难点；因此在教学上，我通过联想记忆的方法学习单词，从而功课 难点；比如在学完Sunday 这个单词后，老师勉励同学在Sunday 中找出原先学习过的单词， 充分给同学动脑摸索的空间；孩子们积极的参加其中， 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -从而找到 Sun 和 Sunday 的却别；从而发觉规律；然后，老师引导同学进行归纳总结当堂课程的学问语法点；为了帮忙同学加深记忆和巩固学习；在学完单词后，勉励同学积极积极用各自
12、的肢体语言来描述，并就其进行反复的，大量的练习；三.总结与反思：这节课，我最大的体会是，同学和老师角色，位置的转变；由以前的老师教，同学学大相径庭；同学真正地成为了教学的主体；整节课都是环绕同学的自主合作学习而进行的；新课标也完全强调孩子的主动积极学习远比醍醐灌顶强得多；多媒体设计思路：1、 确定课件制作内容：本课是冀教版（三年级起点）四年级英语上册第五课；依据教学大纲的要求，激发同学的学习爱好，让同学在玩中记忆单词；2、 设计学问点解决思路：依据确定的内容，从同学的思维动身，本着先易后难， 形象直观，逐层深化的思维方法，确定新学问的懂得过程；3、 课件素材的预备：依据本课的重点学问内容找了与本课相关的星期歌曲，颜色艳丽的图片； 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -
